作爲家長，大家一定讀過一些中外教子方面的書籍：《告訴孩子，你真棒！》，《卡爾·威特的教育》，《我在美國做媽媽》，《好媽媽勝過好老師》，《好爸爸勝過好老師》等等。
讀過就有收穫，曾經感動於威特先生對卡爾維特順應自然的教育；佩服杜馬斯然的父母十幾年如一日的把杜馬斯然“圈養”在家中的氣魄；感動於《誰綁架了中國父母》的殷殷父愛。正是這些優秀的教子書系，引領我更好與孩子共成長。
在我們困惑於孩子是該“放養”還是“圈養”的年代，美國耶魯大學華裔教授蔡美兒的育兒書《好媽媽勝過好老師》，讓很多家長不禁思索：對待孩子，是強調孩子必須高度服從父母規劃，奉行“虎媽”式嚴格管教？還是充分尊重孩子意願，倡導與孩子平等交流的朋友式家庭教育？
圈養與放養，從字面上理解，圈養就是把孩子像養羊養豬養鴨一般圈在圈裡，而放養則是把孩子放在廣闊的天地裡，猶如把羊放在大草原上，讓它自己吃草，喝水，嬉戲，成長。其實，我覺得這都是兩種十分“走極端”的方式，不應該完全吸取，也不能全部摒棄，而要博採“兩家”之長，掌握好分寸。
我在兒子睿寧一起“成長”的過程中，母子都有一點收穫。今年一月份，我在譯林出版社，出版了十二萬字的教子書籍——《我帶兒子走進閱讀之門》；睿寧的《最男孩的童話屋》入選百部原創兒童文學書系，馬上出版；我們母子的童話合集正在出版中。睿寧2012年被評爲第十屆“葉聖陶杯”全國十佳小作家，2011年被評爲第四屆黃河口好兒童，同時有多家刊物介紹他的寫作經，並在國家級省級刊物如《意林》、《故事大王》等發表作文近四百篇。
首先給孩子鍛鍊的機會，培養他獨立的性格。在與睿寧共成長的過程中，由於兩地分居的原因，睿寧是我一手帶大。在他兩三歲的時候，偶爾晚上，我要外出或者加班，我會蹲下身子，耐心的告訴他我有事必須離開，而他要做的就是自己乖乖的看會兒電視，看會兒書，然後安靜地睡覺。睿寧幾次吵鬧過後看我仍然堅持，慢慢就養成了自己在家，不哭不鬧的好習慣。
平時，我注意在生活中培養睿寧的好習慣，比如告訴他該如何過馬路，怎樣判定來往車輛離自己的距離；在路上碰到壞人該怎麼處理？同學之間應該怎樣相處？怎樣合理利用時間？如何自律等等。所以睿寧在七八歲時，就自己能過馬路解決午餐，在玩遊戲的時候，到時間了絕不超時，不該玩遊戲的時間，絕對不碰電腦。
其次，因材施教，順應自然。在睿寧嘗試過電子琴（半年）、書法（兩年）、繪畫（三年）之後，他又喜歡上了象棋。看到睿寧在家恨不得逮到誰就和誰下象棋的癡迷樣子，我與睿寧達成統一戰線，一起陪盡笑臉，纏着睿寧的爺爺、姥爺、伯伯等人在楚河漢界上廝殺。
後來，我開始有意把睿寧更多的興趣轉移到閱讀寫作上來。在睿寧癡迷漫畫書、動畫片的時候，我告訴他，同意他看看漫畫書，但也推薦他看故事類書，以開闊視野，增長知識。看動畫片要控制時間，還建議他看動物世界、百家講壇、走遍中國等開拓視野的頻道。
在睿寧養成好的讀書習慣後，我就放羊式的大撒把了，睿寧的書大多都是自己選擇，然後讀個天昏地暗。同時，我還從單位借很多書，一家人同讀。我還常帶他去書店購書、讀書，讓他自己在網上購書等。然後我們一起暢談讀後感，一起寫同題目作文。而在睿寧寫作的倦怠期裡，我會在看似放任他的狀態中，及時調整過來，不失時機的引導他，“時間是擠出來的。”
再次，讓孩子在成長中學會承擔。睿寧小時候，都是我幫他在電腦前敲打作文。後來，我告訴他，如果他自己做，那我會省一些力氣。開始，睿寧豪情萬丈，拍着自己的小胸脯，信誓旦旦地保證可以。但是沒過幾天，他就打了退堂鼓，這時我鼓勵他堅持。經過暑期一個月的訓練，睿寧已經能熟練地盲打了。在寫作文上，平時睿寧每週寫兩到三篇作文。寒暑假則儘量多寫，平均每天千字。當然，我首先給睿寧做榜樣，有空就寫點東西，在電腦前敲敲打打。
最後，做孩子的助手。我把自己蒐集的約稿信息，有選擇的提前告訴睿寧。睿寧來了靈感，不論我在家不在家，都會自覺地打開電腦寫作文。而有時睿寧晚上寫完作業，他有了靈感想寫，但是感覺到累，他就躺在牀上動嘴，我則成了他的電腦錄入機器，一通噼噼啪啪。
我想，只有把圈養與放養有機結合在一起，拿捏好分寸，孩子才能成長得更好。影響孩子成長、成功、成才的因素有很多，放養孩子，家長一定不能大撒把，因爲放養的孩子更需要自律，而孩子的自律則是家長從小培養訓練的結果。也就是說，培養孩子應該根據每個孩子的個性，找到最適合自己孩子的教養方式，在圈養的基礎上進行適當的放養。只有適合的，纔是最好的，1000個孩子有1000種教育方法，“寬嚴相濟”地教育孩子才能取得一定的成功。