京城皇宮乾清宮尚書房。
弘治皇帝坐在自己的位置上面，手裡面拿着一份萬民書，再看看旁邊堆比人都要高的奏疏，整個人微微沉吟，腦海中仔細的思索。
旁邊坐在凳子上面的張懋、劉健、李東陽、謝遷等人一個個同樣苦思冥想，在猜測弘治皇帝的想法和心思。
事情越鬧越大，本來僅僅只是非常小的一件事情，沒想到現在到了已經難以收拾的地步了。
一邊是國子監的書生，再加上大明上下都儒門大儒，大明各級的官員，他們上書要求弘治皇帝必須下令停辦新式學校。
認爲這不教孔孟之道，不授諸子經義的新式學校乃是誤人子弟，同時又是禍國殃民、動搖江山社稷的開端，本末倒置之下，未來大明必然會禍亂滔天。
另外一邊則是京津地區的老百姓，他們向弘治皇帝這邊上了萬民書，他們支持新式學校，認爲這新式學校辦的很不錯。
自己家的還在有書讀，可以讀書識字，又能夠掌握一些基本的生活知識和技能，還能夠明白一些做人做事的道理。
雙方之間越鬧越厲害，以至於新現在京津地區的工廠、作坊、商行等等都已經受到了牽連，工人罷工，大量的工廠、作坊、商行停工，損失慘重。
弘治皇帝左看看右看看，如果是以前，他肯定會全聽文官們的，文官們說什麼就是什麼，但是這些年來，經歷了幾件事情之後，弘治皇帝也是已經看清楚了文官們的嘴臉，很清楚這些文官們是什麼樣的尿性了。
所以文官們的話，弘治皇帝會作爲參考，但不會全聽，而是有了自己的想法和看法，再加上通過廠衛的力量，弘治皇帝知道的事情更多。
很多東西，下面的這些文官們已經瞞不住他了，看事情更全面，自然而然的，做起事情來也是和以前完全不一樣了。
這新式學校到底好不好，弘治皇帝自己去看了，廠衛這邊也詳細的調查了，新式學校辦學的宗旨、教學的內容和思想，弘治皇帝都清清楚楚。
這新式學校培育出來的學生和傳統私塾培育出來的學生也是不一樣的，他們不考科舉，而是進入工廠、作坊、商行等等工作。
這些新式學校的學生，他們可能不會之乎者也，也不會背誦四書五經、諸子真義之類的，但是他們所掌握的知識和技能卻是非常好的適合工作、作坊、商行之類的做工。
只要稍加培訓，很快就能夠適應，並且做的相當不錯。
至於說有些官員攻訐劉晉，自己花錢辦學校，所謀深大。
這很顯然是在攻擊劉晉圖謀不軌，通過辦學來謀朝篡位，顛覆老朱家的江山。
但弘治皇帝根本就不會相信這個，劉晉的爲人，他很清楚，而且自古以來這謀朝篡位的有人會去辦學校？
而且辦學校就算了，還天天在學校裡面對當今的天子歌功頌德，要大家忠君愛國？
如果真是如此的話，那劉晉恐怕是歷朝歷代以來最笨的野心家了，哪有人謀朝篡位還要對當今天子的歌功頌德，要大家忠君愛國的？
排除了這些雜七雜八的東西，剩下的就簡單了。
弘治皇帝一下子就看清楚了，通過這個新式學校和傳統私塾的表面現象，看到的本質就是佔據統治地位的儒家面對新崛起的思想文化的恐懼。
春秋戰國時百家爭鳴，諸子百家，璀璨耀眼，但漢武帝罷黜百家，獨尊儒術之後，儒家就開始大興，一年多年來逐漸的形成了現在獨霸整個思想、精神、教育的局面。
皇帝輪流做，但是無論是誰上臺，都要用他們儒家的人來治理天下，都要用他們儒家的思想來管理萬民。
現在新式學校的出現，其實不僅僅只是沒有教授儒家經義如此簡單，更重要的是新式學校所代表的新思想，它一旦發展壯大起來，將來就會動搖儒家的統治地位。
這纔是這一次儒家爲什麼如此激動的原因了。
想清楚了這一點，弘治皇帝也是忍不住笑了笑。
上次就意識到了平衡的重要性，這不僅僅是文武之間的平衡，更是應收要逐漸的將儒家和其它諸如法家、墨家、農家之類的進行平衡，不能任由儒家一門獨大。
否則這皇帝換來換去，對他們儒家來說沒有任何的影響，他們纔是這片土地上真正的帝王，真正的統治者。
“諸位愛卿，此事你們怎麼看？”
弘治皇帝目光掃視了一圈，看了看在場的這些大臣問道。
“陛下，臣以爲此事其實不難處理。”
劉健想了想第一個站出來，作爲內閣首輔，他肯定是要表態的。
“哦，說來聽聽~”
弘治皇帝微微點頭，示意他繼續說下去。
“首先必須要肯定一點，那就是新式學校辦學確實是好的，不管如何，它的出發點也是爲了讓更多的人能夠讀書識字，能夠傳播知識和技能，是教書育人的好地方。”
“更何況，這新式學校關係到千家萬戶孩子讀書上學的問題，所以肯定是不能夠停辦的，而且還應該要大力的鼓勵和支持。”
“因爲新式的學校的教書方式和模式，非常適合大規模的推廣，一個學校動輒幾百、上千的孩子在讀書，如果是傳統的私塾，可能需要的老師就非常多，但是在新式學校，幾十個老師就足夠了。”
“這意味着採用新式學校的模式，可以讓更多的孩子讀書，學到知識，同時也是學會忠君愛國，知道禮義廉恥，知道忠心仁義。”
劉健旗幟鮮明的表示了對新式學校的支持，他看到了這種新式學校的好處，這種模式非常的不錯，適合大規模的推廣，適合讓更多的孩子讀書學習。
傳統的私塾，往往只有兩三個老師，有些甚至於只有一個老師，又不分班級，年級之類的，這教書的效率非常低下，老師的水平往往決定了學生的水平。
新式學校就不一樣了，猶如流水線一般，一個老師只教一門課，一個年級，鑽研一門課，自然而然可以更精通。
學生分年級，學習的難度由淺入深，逐漸掌握更多、更深層次的知識和技能，這樣培育出來的學生自然更好，學習也更快。
“嗯~”
弘治皇帝滿意的點點頭，不愧是自己的老師，果然是自己肚子裡面的蛔蟲，自己也是這個意思，新式學校不僅僅不能停，而且還應該要大力的推廣。
弘治皇帝都已經決定了，這劉晉可以出錢辦學校，自己也可以嘛，自己是皇帝，當做表率，反正現在也不差錢，那些銀子出來，辦辦學校，也可以爲自己弄點好名聲嘛。
“其次，王公所言也並非沒有一定的道理，孔孟之道、諸子真義是最適合治國安邦之道，歷朝歷代都是如此。”
“新式學校所傳授的課程都是講具體的某個方面的內容和知識，很少有治國安邦的內容，所以這新式學校畢業的學生並不適合選拔爲官員。”
“所以臣以爲，一方面應該要求新式學校極強孔孟之道的傳授，增加諸子經義的內容，讓學生們可以學到先賢的智慧。”
“另外一個方面，朝廷這邊則是應該要定下規矩來，以後朝廷的官員還是通過科舉考試來錄取，而新式學校就讀的學生則不得參加科舉考試，不能選撥錄用爲朝廷官吏。”
“最後則是朝廷方面應該要拿出更多的資金出來，用來興建私塾和書院，讓更多的孩子可以就讀私塾和書院，不斷的推廣孔孟之道，儒家真義。”
“如此一來的話，事情自然而然也就可以平息下去。”
劉健的意思其實很簡單那就是走中間路線。
儒家之所以反應激烈，無非就是擔心以後失去統治地位，失去了儒家壟斷官場的地位，既然如此，那就乾脆朝廷這邊規定下來，這想要做官爲吏那就要必須讀私塾，走傳統的私塾路線。
同時朝廷這邊也是撥款、撥銀子建更多的私塾和書院，讓更多的人可以就讀私塾和書院，進入儒門，學習孔孟之道，也算是發揚和光大儒門。
其次這新式學校肯定是不能停的，京津地區有太多、太多的普通家庭子弟在裡面讀書，這要是真停了，影響太大。
到時候一個不小心，還極有可能真的要出大事。
更何況新式學校確實是有很多值得推廣和肯定的事情，讀書識字，獲得知識和技能，這本身就是好事，是非要分清楚，好事和壞事要清楚。
當然了，身爲內閣首輔，劉健也是很清楚，弘治皇帝現在的態度就是這件事情適可而止，差不多就得了。
當然不僅僅是弘治皇帝，他們這些有產業的大佬們也是這個意思，大家的工廠、作坊、商行、海船等等還要繼續賺錢呢，這停工一天就要損失一天。
“陛下，臣以爲劉公所言甚是~”
李東陽站出來表態，這個處理方法是比較合適的。
“臣等也以爲劉公所言甚是~”
張懋、謝遷等人也是紛紛站起來表態，就劉健說的去做。