008 陷害班主任
008：陷害班主任
“林立，恭喜出院啊！”
“林立，看你這麼精神，看來是沒事了！”
“沒事就好，之前多擔心你趕不上這一次的模擬考呢！”
同學們看到林立的迴歸，紛紛過來慰問。
雖然現在是物質社會，連帶學校也給腐蝕，大學不再是象牙塔，但是情感還處於懵懂時期、與社會接觸不深的高中還是保留着不少的純粹。所以林立的貧窮和擔當除了極個別人物外，大多數人還是持肯定的態度，甚至有不少的老師都對林立的成熟而讚歎，同時也對林立的成績下滑而惋惜。
林立一一回應，表示無礙。
不過最是關心林立的人卻沒說任何的廢話，等他應付完畢之後就拉着他來到教室外某個僻靜的角落，小聲詢問道：“林立，你怎麼這麼早就過來呢？不多休息幾天？現在的環境可不是很對勁，特別是這兩天海胖子和他的走狗總是有意無意地路過我們教室。”
林立知道是怎麼一回事，笑着回道：“沒事的，書蟲，是你多心了吧？”
書蟲，真名叫王華，是林立的發小，打從小學玩到現在，感情好得可比兄弟。如果學校裡要找一個能說真心話的，非王華莫屬。
王華知道林立的脾氣，只能語重深長地提醒道：“不是的，我見海胖子的神態有點猥瑣，似乎在進行着什麼歹毒的計劃。”
“嗯！”
林立隱約猜測到一點苗頭，但不方便說出來。
鈴……
上課鈴響。
林立今天來得晚，稍微磨蹭一點，時間就到了。
王華還有很多話要跟林立說的，但現在來不及了。若是普通的老師也就罷了，可問題是這一節是對林立和王華都沒什麼好感的班主任之課，他們只能無奈地收起話匣，回身上課。
上課。
一如既往的枯燥，沒有絲毫的新意。
戴着眼鏡，穿得一絲不苟的班主任剛走進教室就看到林立迴歸，不過只是略略看了一眼，不僅沒有一點慰問的意思，反而還有一絲厭惡。
隨後班主任就是跟以前一樣，擅長僞裝的他裝着沒看到林立，直接將林立等眼裡的“差生”當成透明人，開始他的照本宣科。
林立本想跟以前一樣做筆記的，但是久違的系統提示聲讓他又傻了下來：
“叮，遊戲錄入雕刻系統。因爲玩家天生具備一定程度的知識理論，所以系統對玩家的屬性進行修正。目前玩家的生活技能——讀書寫字爲21級，詳細情況請玩家自行查詢。”
林立看得目瞪口呆。
辛苦讀了近12年的書，居然只換回21級的讀書寫字，實在叫林立難以接受。不過他很快就忘掉了這個不愉快，取而代之的是無盡的喜悅和激動。
因爲他發覺自己居然記的剛剛看過、聽過的所有知識內容，分毫不差。
這樣的記憶力不就是傳說中過目不忘麼？
不過林立很快就冷靜下來，尋找一切的根源。以前他的記憶力還算不錯，但絕對達不到過目不忘的神奇境地，只是比正常人稍微出色一點而已。爲了避免一些不必要的損害，林立寧願多浪費一點時間，也要確保這個“過目不忘”的狀態的安全性。
稍微琢磨了幾下，林立就明白一切的根源：
讀書寫字。
讀書寫字是生活技能，跟基礎刀法一樣的基本生存技能。當林立進入讀書寫字狀態，每看一篇文章，每寫一段文字就如同他之前練習基礎刀法一般，不斷提升熟練度。
數據緩慢提升當中。
林立認真地閱讀着最近落下的功課，每當他看完一定的知識理論，他的讀書寫字等級就會稍微跳動一下。雖然這個數據變化慢得有點離譜，可林立卻一點都不以爲意，只要能記住所有看過、領悟的知識內容，哪怕數據不提升，他也不會去理會。
“林立！”
“林立！”
“坐在最後一排的林立！”
班主任臉色發黑地吶喊開來，可是林立完全不爲所動，繼續翻着他的書，做着他自己的事情。
啪！
憤怒的班主任把課本狠狠地砸在林立的書桌前，把他嚇“醒”過來。
林立看到臉色陰沉得可怕的班主任，暗叫不妙，只能無奈地喊了一聲老師。
班主任皮笑肉不笑地譏笑道：“難得你眼裡還有我這個老師！上課看其他的課外內容，看來你對這一次的模擬考很有把握了。”
這個笑話並不好笑。
林立知道這個莫名其妙的班主任一直都跟自己不對付，不過他也不是那種被動受欺負的軟骨頭，假裝很是老實地回道：“稟告陳老師，我看的不是課外內容，而是你的課本。”
說話間，林立還將自己手裡的書呈現給大家看。
哈哈……
場面轟然笑了開來。
班主任就知道林立這種差生會頑固抵抗，繼續刺激道：“嗯，我知道你是在看我的課本，可我卻沒教你翻着學習。”
林立假裝委屈，回道：“陳老師，我不是翻着玩。之前在家裡就自習最近可能落下的內容，剛纔聽得有點生疏，所以翻了回去溫習一下。不想老師的眼光這麼精準，僅僅翻了兩、三頁就被捉到了。”
哈哈……
場面笑得更加熱烈了。
“你！”
班主任氣得五孔生煙。
他剛纔明明看到林立翻了不少頁，簡直就是翻着玩。可到了林立的嘴裡就成了兩三頁而已，這不是擺明戲弄他，讓他下不了臺麼。
班主任正想“揭露”林立的真面目，可是林立卻先下手爲強，繼續說道：“老師，我知道錯了，我即使聽得糊塗不懂也不應該胡亂翻書的。下一次我即使不懂也得裝懂，然後找個沒人的地方複習，不打擾到其他的同學。”
哈哈……
場面笑得一片混亂。
班主任氣得糊塗，咆哮道：“林立，你這是什麼態度！我的課堂不歡迎你這樣的差生，請出去！”
“喔！”
林立假裝委屈，居然帶着幾本書很是麻利地跑出去。
等及林立消失在門口，稍微有點清醒的班主任這才感受到班裡絕大多數人鄙夷、厭惡的眼神，這才知道糟糕。剛纔林立布了一個語言陷阱，而自己還傻傻地跳進去，把原本就很脆弱的臉面丟了個乾淨，威信盡失，以後叫喊起來也沒什麼力量了。
看着自己的學生，陳大班主任突然覺得做班主任做到自己這個地步，真的憋屈得可以。
“繼續上課！”
陳大班主任的臉色倒是厚得可以，暗中振作起來，繼續上課。
當然的，他心裡已對林立恨得要死，決定以後有什麼問題就刁難他，儘可能地將這個破壞班風的差生驅逐出去。
至於林立，他巴不得得到最大的自由度呢。
他也是乾脆，奉了“御旨”之後，大搖大擺地跑向圖書館，借了幾本覺得有用的書記後就開始他的自修生涯。
原本他可以在圖書館裡看的，這樣更加方便。不過他看書是翻頁式的閱讀，只需要看過，系統就會幫他處理好後續的記憶和理解問題，比小叮噹還要小叮噹。
時間就在如此可怕的攻關速度下慢慢消磨着。
到第二節結束，林立已經將手中的幾門課程吃透，還順帶鞏固了最弱的英語和數學基本，連讀書寫字這個生活技能也提升到21.97級的地步，收穫不可謂不豐富。
若不是第三節課是一位值得尊敬的歷史老教師的課程，否則林立都不願意中斷如此瘋狂的修煉，繼續提升他的“熟練度”呢。
回到教室，林立果然成爲衆矢之的。
雖然林立避開了陳大班主任，可是他公然對抗和曠課的舉動，簡直就是在打陳大班主任的臉。活在陳大班主任淫威下的同學們，有的佩服林立的膽氣，有的則是覺得林立的作爲太過天真和幼稚，對他自己不負責任。
但不管怎麼樣，大家對林立的印象有了很大的改觀。
可不等大家展開討論，海文波來了。