那時候我們那個班紀律渙散，同學之間也不太團結。
如果我沒有記錯的話，剛子好像是到初二的時候從別的學校轉到我們班裡的。
在模糊的記憶中，我覺得這個同學他很孤僻，而且他好像有什麼病，平時他這個人不講衛生，身上帶着一股異味。這也是同學們討厭他的一個原因。
對剛子的種種記憶，慢慢的在我的腦海裡變得清晰起來。
我清楚的記得這個同學剛轉到我們班時的情景。
那是一個下午，班主任向我們介紹說有一個新同學轉入我們的班裡。
剛開始的時候，我覺得他跟一般的同學也沒有什麼啊，但是慢慢的發現這個人還有一個壞毛病，就是手腳不乾淨。
經常有同學丟失鉛筆作業本什麼的，然後事情越來越嚴重，有的同學的錢和手機也丟失了。
我把這些事情跟小梅說起來的時候，小梅說可能他家裡面比較困難吧，所以又不好意思跟人家直接說，在別人不知道的情況下就養成了那種習慣。
但是我並不認爲是這樣，雖然這位同學的家裡不算大富大貴，但是不至於窮到那種地步。這一點從的穿着明顯能夠看得出來。
甚至我慢慢的發現他偷別人的東西，只是一種習慣而已，並不是在乎東西本身。
就像一個人養成了一種習慣，這種習慣在他的思想意識里根深蒂固根本就改不過來。
我想剛子就是這樣的一個學生，當初他爲什麼轉到我們班裡，聽說是因爲在原來的那個學校，經常偷東西，被開除了所以纔會轉到我們這裡來。
後來班上的人都知道，這位同學有這樣一個毛病。
你不知什麼時候開始起，同學們躲他就像躲避瘟疫一樣，那時候大家都小，都感覺跟這個人在一起是一件丟臉的事情，久而久之，沒人喜歡跟他在一起。
在那段跟他同學的時光裡，我很難想象他是怎樣度過的。
有時候覺得這個人挺可憐的，但是我也不敢跟他玩在一起，因爲我擔心如果這樣的話，其他同學把我歸類爲跟他一樣的人。
本來我們那個班紀律不太好，但是自從這個同學出現以後不久慢慢的大家都團結在一起了。
換句話說就是除了剛子以外的其他同學是一夥的，另一夥就是剛子一個人孤獨的面對他的世界。
現在想起來，對剛子來說那也許真的是一種毀滅性的打擊吧！
小梅聽我講這些，她在那裡若有所思：“怪不得這個同學對你們恨之入骨，其實還是有原因的。”
“換作是其他人我想可能也會是這種可怕的結果吧，畢竟他生前被你們那麼殘忍的對待，死後有這種離譜的舉動，雖然做的過了頭。但又說回來，我是覺得情有可原。”
也許小梅說的也有道理，但那時候我們誰會想到這一點呢？
我們那時候所有的同學幾乎都以爲對待像剛子這樣的人，那是他咎由自取，不是我們同學們的錯，活該！
現在想起來，我也覺得我們過份了，爲了對付一個人，本來紀律渙散的一個集體居然團集在一起。
那時候我們班的同學幾乎個個以此爲樂，但是客觀的講，先不談錯誤的嚴重性，但確實是我們有錯在先，難以想象剛子承受着多大的心理壓力。
而且慢慢的，事情越來越向惡的一面發展。
剛剛開始的時候有些同學只是跟他開幾句玩笑，取點他。慢慢的就變成罵他，甚至動手打他。
只要哪位同學的東西沒了就會去找剛子說事。
更離譜的是有些同學心情不好的時候就把他當做是發泄的對象，甚至會把他拖到沒有人的地方，對他拳腳相加。
想起這些事情的時候，我情緒起伏還是比較大，感覺我們那樣對待他是一個天大的錯誤。
但是在這個過程中，我是沒有罵過，也沒有打過他，只是不敢跟他玩在一起。當然，這樣也不能排除間接的傷害了人家。
我在客廳裡一直說着這些事，小梅在旁邊很認真的聽。
小梅說當初我們同學那樣對待這位同學，雖然罪不至死，但是我們班的同學對剛子的所作所爲簡直就是泯滅人性的舉動。
我不評論小梅說的對不對，只是覺得當初那樣對待一個同學實在是罪大惡極。
現在以一個成年人的眼光來看，同學有錯叫他改過就是了，大不了告訴老師，讓老師懲罰他也好啊，但那個時候好多同學並沒有這樣想。
然後小梅問我，同學們那樣對待他，剛子可以告訴老師去啊！
我說他不敢這樣做，如果這樣，其他同學會說他手腳不乾淨，他偷了許多同學們的東西。
所以剛子寧願被同學欺負，他也不敢跟老師講這些事情。
小梅看着我有些嚴肅的樣子問：夏天你怎麼會變得這麼沒有人性？我以爲你做人還是挺有原則和底線的，明明知道那個同學有時候並沒有錯，可是爲什麼那樣對他呢？你不應該跟其他那些同學同流合污啊！
這時候我卻不知道該怎麼說？思考了一會兒，我冷笑了起來：“怎麼說呢？那個時候比較小，大家的心智又不太成熟。”
“我想換作別人生活在那種環境也會做出跟我一樣的選擇吧！不過在我的記憶裡，我好像真的沒有對他怎麼樣？這樣已經算是很好了。”
陶阿姨一直在旁邊聽着也沒有說話，看她那種很沉穩的樣子，就像是一個歷經江湖世事的前輩聽着晚輩訴說着一件稀鬆平常的事情。
“所以到最後那個同學年紀輕輕的就夭折了對吧？”
陶阿姨問出這句話的時候，我心裡愣了一下，事實確實如此。
“是啊！他在同學們的欺辱和嘲笑聲中，含恨而死。”
小梅聽了我的話以後立刻問我，是不是你們班全部聯合起來把這位同學給整死了？
當時小梅說這些話的表情簡直把我看成是一個殺人犯，我在那裡冷笑了一聲說，我倒是沒有那個膽量。
然後我自言自語的說了好多話：“這位同學來到我們班，還不過半個學期吧，我看他每天很痛苦的樣子。”
“坐在教室裡只顧着埋頭做事，好像沒有認真的看過哪一個同學。大家看這個人感覺越來越沒趣。時間稍長一點，也沒有興致去欺負他。”
但是不久以後，不知是哪位同學想出了一個很離譜的辦法，那位同學覺得這樣逗逗他打打他，感覺也沒有什麼了，然後就叫一個女生假裝對剛子有意思，讓這位女生接近他。
這樣就是爲了變本加厲的折磨他，想起那件事情，到現在我還記憶猶新。
我不由在那裡發起呆來，小梅見我不說話，問我怎麼了？是不是又想起什麼很過分的事情。
“那時候我們選中了一位女生，讓李婷假裝做剛子的女朋友。”
“什麼意思？”小梅不解的問。
“那時候是覺得這樣有趣，但是現在想起來，不應該那樣對待剛子。我們都裝作若無其事的樣子，讓李婷寫信給剛子說對她有意思。”
“果然沒過幾天兩個人真的像一對戀人一樣相處。我們看到了不一樣的剛子，原來他那蒼白的臉上也有了一些血色。”
“看的出來他真是很喜歡李婷，不過想象得到一個人整天面對孤獨，被人孤立，然後突然之間有一個女孩跑過來說她喜歡你，誰都會喜歡上這個女孩，而且李婷從表面上看起來也長得漂亮。”
“我清楚的記得那天李婷當着很多同學的面跟剛子說一些話，那時候的剛子，激動的說話都結巴了起來，看得出來他是怎麼也沒有想到，李婷會跟自己講話，一時間臉也變紅了。”
到這裡小梅不由的講了起來：“現在我是越來越覺得雖然這個剛子這樣對你們，是有一點過分了，但是那樣對人家，換作別人可能也會是這樣。”
“雖然從法律上來講，他是有錯，但是從道德層面上來講我覺得你們這些同學更有錯。偷東西是有錯，但就算人家偷的再厲害，可是對一個幼小的心靈造成那麼大的傷害，人家死了不回來找你們纔怪。”
我說事情都沒有絕對的，可能雙方都有錯，但不管再怎麼說，剛子他不應該殺死那麼多的同學，而且又過了那麼長時間。
後來小梅又說可是人家也是被你們害死的呀，聽到這種話我也變得有些無語了。
現在問題的重點不這裡，重點是我要想辦法，怎樣保住自己的命。
陶阿姨語重心長的樣子說了起來：“一羣孩子能做出這種事情實在很難想象，阿姨都不知道到底是這位同學錯了還是你們有錯，不過現在討論這個問題也沒有意義。”
小梅問我：“接下來怎麼樣了？”
“接下來我們又在暗中商量以後，叫李婷給乾子寫一封信，表示自己對他很有好感。”
“那封信的內容很長，字裡行間表現幾乎都是李婷如何愛慕剛子之類的語言。還有一些是同學們幫李婷編造上去的隱私，家裡的情況，甚至家庭地址也是捏造的……”
話沒說完，小梅又搭了上來：“你們這樣摧殘一顆幼小的心靈，人家不瘋掉纔怪呢！”