對於安憶這個層次的天才畫家來說，不論是基礎的還是高深的、簡單的還是困難的畫技，她都已經融會貫通，她隨手畫出來的畫，或許別人要磨礪幾十年才能達到，然而安憶在繪畫上的追求，卻從未停止過。
明明就已經在繪畫上的天賦已經超乎凡人的想象，本身卻也異常努力，還有徐禮永大師的嚴厲到極致的鞭策、打擊，這便造就了安憶在繪畫上的神乎其技！
都說凡人可以通過勤奮來追上天才，可當天才卻付出比凡人更多的努力呢？
這樣的天才，凡人就是一輩子也無法追得上！
龜兔賽跑是個有趣的故事，但若是兔子堅持跑完後再睡的話，那烏龜永遠也追不上兔子。
在藝術這個領域，不論是繪畫還是音樂，真正能夠大放異彩的，永遠只是少數的天才。
安憶此時的腦中閃過無數關於畫竹的內容——
畫竹先畫竿。畫竿時注意中間部分的竹節較長，上下兩端的竹節較短。點節時筆墨較重，行筆如寫書法，不要完全地重複，注意濃淡乾溼變化。
在主要的竹竿上加分枝時，不要只加一邊，以免畫面重心不平衡。小枝的形態如鵲爪。而畫風，雨竹時，會有相應的變化。
畫竹的用筆如同寫書法的用筆。畫竹根及主幹時如“楷書”筆法，穩健而力透紙背；畫小枝杈時則用“草書”筆法，行筆流暢，一氣呵成。
一幅畫面中如出現幾根或幾十根竹，要注意各根竹和竹節處，不要在一條水平線上。畫竹竿時應有筆墨變化，通過竹竿的粗細，用墨的濃淡乾溼等來營造出虛實關係和空間感。
畫竹葉，要……
畫竹的頂端或枝梢，要……
畫新竹……
畫風竹……
畫雨竹…… шшш● T Tκan● ￠ O
“二蠶抵首”的組葉技法是……
“分”字的組葉畫技法是……
“四魚”的組葉技法是……
“高飛孤雁”的組葉技法是……
畫竹講究構圖，講究聚散關係。一幅畫中竹葉的佈局有聚有散，不可均勻對待。哪裡爲聚，哪裡要散，哪裡留白，都應在作畫之前有所考慮，有所計劃，此之謂“胸有成竹”！
安憶便在拿到畫筆這短短的時間內，一切昔日關於畫竹的積累經驗、各種技巧，都全部涌了上來！
可單單憑藉這些，所畫出來的有關竹子的國畫，最多也只能被嚴厲到苛刻的徐禮永老師評價爲“垃圾”而已，因爲一幅用完美技巧畫出來的畫，終究只是一幅畫，一件死物！
只有當畫中融入精氣神，融入屬於作者本身對生命對世界的感悟之時，它纔有了神韻，它纔會真正成爲一幅傳世之作！
因此，真正永遠傳承下去的名作實在太難得了，而臨摹的贗品，哪怕足以假亂真，卻永遠也無法達到原作的高度，正是由於它本身沒有原作者的精氣神！
詩曰：文章本天成，妙手偶得之。粹然無疵瑕，豈復須人爲。君看古彝器，巧拙兩無施。漢最近先秦，固已殊淳漓。胡部何爲者，豪竹雜哀絲。後夔不復作，千載誰與期？
不僅僅是文章，名畫亦是“妙手偶得之”，如果安憶沒有遭遇那人生之中最低谷最磨難的經歷，她就無法體會她即將要畫的《竹石圖》的精神，哪怕她對清代著名書畫家、“揚州八怪”之一的鄭燮鄭板橋先生的那首《竹石》已經熟得不能再熟，翻來覆去都不知道背了多少遍。
但是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”難道是沒有遭遇過打擊一生順利的作者能寫出來的麼？能體會到那種被“千磨萬擊”的感覺麼？
而徐禮永老師對安憶的喝罵，更是刺激到了安憶，在記憶之中，徐禮永一開始收安憶做自己的學生時，不知道有多和藹親近，像是發現了一塊絕世瑰寶，但那段時間實在是太短了，短到在長時間的學畫過程中，都可以完全忽略掉的地步。
但那短短的溫馨記憶，卻一直讓安憶銘記至今，她總覺得，只要自己讓老師滿意，就一定可以再次被那樣和藹的態度來對待。
可哪怕安憶費盡心神達到徐禮永的要求之後，卻也不會得到任何表揚，只會說一句“不差！”，接下來的要求就更高，但這也讓安憶始終充滿了動力和目標，一直向上向上向上！
在這個過程中，她對自己的老師也產生了深厚的感情，因爲她發現，自己的繪畫水準始終在飛速提升，達到了一個常人都難以想象的地步，就像之前她說江子墨的國畫，不過是她小學時的水準，這就是在實話實說。
直到徐禮永讓安憶別再跟他學畫了，讓她滾蛋，安憶那時正遭遇到人生之中最大的打擊——父母意外去世，然後又失去了繪畫上的燈塔，她整個人就懵了，除了哥哥之外，她什麼都沒有了，她甚至以爲自己畫的實在太差，如徐禮永所說“靈氣全無，垃圾，廢物”，她自己也覺得達到了一個瓶頸……
除了畫畫什麼都不懂的安憶，從來就不知道要去參加每個市每年都有的書畫新人獎大賽，然後一步步奪下國家級的繪畫大獎，甚至最終拿下那傳統三大美術界的桂冠，她總覺得自己還畫得太差，還不夠。
今日再次與徐老師相遇，安憶發自內心地感到了一種喜悅，然而卻又遭遇到老師的當頭一棒，她不知爲何就感到非常委屈，一下子就紅了眼睛，她總覺得自己真的被老師放棄了，難道她真的無法在藝術繪畫領域立足嗎？
她這時在將靈魂都傾注到筆端畫這幅《竹石圖》時，卻忽然想到，既然老師那樣瞧不起她，認爲她是廢物，卻爲何還隨身攜帶着她給雜誌畫的商業插畫？還特意剪下來隨身保存，真是莫名其妙，她可以確定，今日遇到老師，就是個巧合……
難道說……
安憶畫着畫着，那抿着嘴巴，一臉不服倔強的嚴肅模樣，卻漸漸變了，她的嘴角微微勾出一絲弧度，露出了耀眼到極致的美麗微笑，她的下筆也越來越順暢，一種極度豁達樂觀的情緒，也融入到了這幅越來越有可能成爲傳世名作的國畫之中！
有一些繪畫鑑賞大家已經坐不住了，他們都站了起來，眼中露出了震驚的神情，望着越來越放得開，繪畫姿態也越來越優雅自信的安憶，他們都覺得自己眼花了，因爲分明就是一位頂尖的繪畫大師在作畫！
難以置信！
實在是不敢相信啊！
她纔多大啊，這種大師氣質，又是如何培養出來的？
唯有徐禮永依舊歪着腦袋，雙手抱胸，臉上神情刻板，似乎永遠對安憶都不滿意！
而此時安憶的腦中，卻想起第一次見到徐禮永的場景，他歪着腦袋，彎下腰，將畫筆遞給安憶，臉上帶着柔和的笑容，只是對幼小的她說：“很喜歡畫畫嗎？”
“嗯，很喜歡畫畫！”
“好，跟我學。”
此刻再與老師相遇，她很想對老師說：“老師，我真的真的真的很喜歡畫畫！”
她覺得她就像《灌籃高手》中的三井壽，跪在安西教練面前說了那句“我想打籃球”。
不過她是通過這樣一幅重新迴歸藝術畫作領域的國畫，來傳遞她想說的話。
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