剛被何義一個人說不算，還被一羣“老傢伙”給圍攻了，鄧文昌不敢對這些前輩生氣，只能惡狠狠地瞪向了喬楠：這麼多人拉偏架，看來喬楠在他不知道的時候，這是給除了他以外的人好處了！
無辜再次躺槍的喬楠呵呵冷笑，丟了另一份資料給鄧文昌：“鄧同志，這是我做的作業，你要不要一起看看？”
“一樣的？”鄧文昌拿過來一瞄，發現喬楠做的內容跟自己做的是一樣的。
喬楠放下筆，喝水補充水份：“嗯，昨天的任務不重，工作量不大。所以你跟我手上拿到的，其實是一樣的。有興趣的話，一起看看吧，免得你心不服，口也不服，只有手下發軟，筆拿不好。”
喬楠讓看，鄧文昌還偏不看了：“有什麼可看的，不過是些低劣的作弊手段，有意思？這份資料裡幾個生僻詞，平時根本就用不到，而且它還是從拉丁文裡演變過來的。有人給你開了小竈，你才寫對的，有什麼可得意的。”他要有人教，至於“滿江紅”嗎？
喬楠搖頭，又給鄧文昌一本書看：“我沒留過學，見識不多，所以不清楚你們留學生的教學材料。這本書是我們國內外語系的一門選修課的教材，有點冷門，也有點偏。不過，你剛纔所說的那個詞，它裡面有教。我這應該不是小竈，而是大竈吧。一教室的人，一塊兒上呢。”
喬楠這麼說，鄧文昌大有不相信的意思，追根究底地把書拿來，翻開來找。
找是挺好找的，那個詞出現的那一課，喬楠特意夾着一張書籤呢，就是怕鄧文昌一陣瞎翻，找不到，然後賴自己是騙子。
喬楠的書一翻開來，衆人眼前頓時有一種發花的感覺。只見那本書原本也不薄啊，可喬楠的卻是特別厚。不爲別的，只因爲喬楠在一些特殊、少見、生僻以及有趣兒的詞、字、句、語法都會貼小片片兒。
小片片兒上分別有三種顏色的筆際：紅、藍、黑。除了三種筆記之外，還有不同的熒光筆，劃分重點，用以區分。
這麼一堆色彩斑斕的小片片兒，一時不適應，眼睛想不花都不行。
鄧文昌臉色變了變，不再像之前那般輕蔑、不屑，嚴肅了不少。都是當過學生的人，單衝喬楠讓這本書又“增重”不少看來，作爲學生，喬楠的學習態度還是非常值得人去肯定的。那些筆記之中，有喬楠在課堂上聽教授講過記下來的。
還有一些，似乎是喬楠不滿足於教授所教的太過淺白的延伸，自己又查足了資料，把它所有的內容情況補充完整。這麼一番努力下來，同樣的知識內容，喬楠當然會比一般人吃得更透，更徹底，徹底到讓鄧文昌這個留學生都忍不住汗顏。
不爲別的，小片片兒上記載的內容，有些是鄧文昌知道的，有些是鄧文昌連聽都沒有聽說過的。一般情況之下，只要他知道了這個詞的存在、意義以及用法，在差不多的情況之下，也就行了。
好比火藥是中國的四大發明之一，鄧文昌作爲中國人知道這一點歷史覺得就夠了，在別人提到這個問題的時候，點到即止地能夠聊一兩句。
喬楠則大大不一樣，她不但掌握了這個基本知識點，還特意翻查了火藥出現的歷史背景，是在什麼樣的情況之下被髮明出來的。其發展過程又是怎麼樣的，甚至還膽大包天地買齊了材料，自己做了一個“試驗”。
別以爲這個過程特別簡單，這在英語單詞上有着大不相同的影響。一個詞的延變不是一蹴而就的，是一步步過來的。鄧文昌像認漢字一樣，只認全了所有的簡筆字。喬楠好學心強，不但掌握了簡筆字，還學習了繁體字，更學了什麼契丹文、秦文、趙文。
那麼同一個字，無論是哪一個字體，喬楠都認識。相同的，同一個意思的詞，無論它是處在演變的哪一個階段，喬楠不會被這些細微的差別所誤導，反而能準確地寫明這個詞的意思和用意。
喬楠吃透了，知識面廣了，才能不被誤導。喬楠可以辦得到的事情，鄧文昌辦不到！
在一字一句讀了自己犯錯的那一個詞的所有前後歷史演變，鄧文昌臉青地想罵娘。喬楠是從哪兒冒出來的怪物，誰特麼這麼有空，只爲一個生僻的詞，就做了這麼多的功課。
他敢說，單對這麼一個詞的研究，喬楠絕對是翻了一本如同字典那麼厚的外國史書，說不好，不止一本。
瑪蛋！
這是在學外語呢，還是在學外國曆史。
照這些筆記，喬楠精通的可不止英語一門外語，像法語、拉丁語等，也頗有涉及和研究。這種是人嗎，這特麼分明是變態！
如果可以的話，鄧文昌真想拿作案工具，錘死喬楠這個禍害。當了這麼多年的學生，見了那麼多的學生，他還真是頭一次遇上像喬楠這種類型的，真是腦子裡有一個大坑。喬楠腦子裡有坑，那麼他們這些腦子裡沒坑的人，怎麼可能比得過喬楠。
頭一次，鄧文昌不得不正視喬楠的實力以及能力。哪怕他不認爲，喬楠比自己聰明，可看到這些小片片兒，鄧文昌必須先得承認，在認真努力這一欄上，自己是比不過喬楠的。
這麼看來，喬楠也不單純只是一隻花瓶。
難怪每次工作完成，何義總是誇喬楠做得好，合着不光只是因爲喬楠是何義的小＂ｑｉｎｇｒｅｎ＂兒，分明是喬楠的確是那麼一點實力，何義纔敢這麼明目張膽地在外交部替喬楠背書，讓部門裡的人都認同喬楠的存在，好跟自己搶位置。
“小喬這個學習態度，很可以啊。難怪你學校裡的老師願意給你公費的名字去留學。不過你不去也沒關係，衝你這學習態度，去不去的，區別還真不怎麼大。”知情的人也是稀罕不已地拿着喬楠的書看個不停。