這一起走進來的三個女生看到我坐在蘇蘇身邊，都略微遲疑的放緩腳步。
然而蘇蘇朝她們招招手，她們又加快腳步走過來。
“蘇蘇，今天怎麼來這麼早？”其中一個高個兒的女生走到蘇蘇面前，問她。
她們三個看似走過來詢問蘇蘇，眼神卻都在偷偷的打量我。大概，她們以爲我是某個正在追求蘇蘇的高年級的學長。
蘇蘇得意的笑了笑，“今天有人開車送我過來的。”她轉頭看看我，“小珉哥，我給你介紹一下，這是小青，這是小雅，這是小雯。我入學的時候，本來是和她們安排在一個寢室的，但是我沒住學校，所以現在寢室裡就她們三個。她們成績都很好的，而且每次都提前過來幫我佔座。”
聽到蘇蘇稱我“小珉哥”，她們三個眼中露出疑惑的神色，大概是覺得這名字似乎在哪裡聽過。
“你哥哥？”其中一個戴眼鏡的女生向蘇蘇確認。
蘇蘇俏皮的笑笑，“不是啦，不過也差不多啦。”
“不會是上次和三公子打架的那個吧？”她們之中的最後一個，終於開口詢問。
看她們的樣子，顯然上次週末的白色情人節沒在學校，所以沒有立刻認出我。
蘇蘇立刻搖頭否認，“沒有打架啦，小珉哥纔不會打架呢。他功課很好的，前幾天的期中考試，都是他幫我複習的。”
蘇蘇一心維護着我，簡直容不得別人說我不好。
她越解釋，她們三個就越迷糊，“功課很好？幫你複習？那就應該是大二或者大三的學長啦？是那個圍棋社的學長吧？”
其實她們都對我很感興趣，但是又不好意思直接問我，只能一邊坐進位子。一邊旁敲側擊的問蘇蘇。
而她們越是追問，蘇蘇越是得意，順勢說道，“是啊是啊，小珉哥是大三的，是學生會裡地，你們都不認得的。正好他今天沒課，過來陪我上課的。”
蘇蘇這樣說。她們居然也都相信了，搭訕着問我是不是認識學生會的裡某某某或者某某某，我含糊其辭，從印象裡抓了幾個如今應該是大三或者大四的學生的名字，搪塞過去。
“小珉哥，她們真相信你是大三的呢。”蘇蘇看到她的幾個好友嘰嘰喳喳地議論起來，湊到我耳邊，笑嘻嘻的說道。
我笑了一笑，看看她這張調皮的臉蛋，心想蘇蘇這小丫頭也夠“壞”的。居然把她的寢室同學都騙的團團轉。
隨着上課時間接近，教室裡陸陸續續的有學生進來。他們進門看到蘇蘇身邊坐着一個不是他們學院的男生，都楞了一楞，然後才找座位坐下。尤其是那些女生，往前排坐下，時不時還回頭看我。
“小珉哥，她們都在回頭看你呢。說不定下課的時候，你還能收到抄着電話號碼的紙條呢。果然小珉哥還是挺帥地。”蘇蘇靠到我旁邊。用她的胳膊輕輕的捅了捅我，玩笑的說道。
“胡說。那是因爲我坐在你旁邊。”我瞥她一眼，說道。
“不信我們做個實驗，你坐到那邊的座位上，看看新進來的女生，還會不會回頭看你。”蘇蘇滿臉陽光的笑容，對我說道。
“我哪有你那麼無聊。”我打打她柔軟的小肩膀，笑了笑。
但是，不管怎麼樣，坐在這青春洋溢地教室裡。體驗着工作一年再回歸校園的感覺。確實不錯。
時間逼近十點，教室裡的座位坐滿一大半。這不由讓我覺得，教授《圖設原理》的馬天意魅力不減當年。當然，大一的新生，逃課的概率要小一些。
上課鈴聲響起，馬天意胳膊裡夾着書本，走進教室。他和以前沒有什麼太大的變化。只是好像換了一副眼鏡。
面朝80人的“茫茫人海”的教室。他當然沒有注意到坐在比較靠後的我這個曾經地學生，他把書攤開到講臺上。然後開始擦黑板。
而當他轉身地時候，我才發現，他的後腦多了一些白髮。
“啊！”蘇蘇像是突然想起什麼，輕叫一聲，然後突然拍拍她身邊的小青，“今天要交作業吧，快點拿出來讓我抄一下！”
“你又沒做？”小青皺起眉頭，無奈的看着蘇蘇。
“哎呀，我又忘了嘛。”蘇蘇撓着頭，擺出無辜的姿態。
小青拿她沒辦法，拿出她的作業本，交給蘇蘇。而我這纔想起來，《圖設原理》的馬天意經常會佈置幾道課後題，當年我也是每次都不做，每次都是上課前抄女生地作業，但是最後班級考最高分，把那些女生都嫉妒死了。
只是蘇蘇似乎沒我那麼好地頭腦，功課只能算是馬馬虎虎，而且還喜歡偷懶，簡直就是曉凝的反面。不過也正是這樣冒冒失失，加上她地純真，讓她顯得特別可愛。
馬天意把黑板擦到一半，回頭說道，“可以交作業了。”
他這樣的做法，簡直就是給學生足夠的時間抄作業。我一直懷疑，馬天意就是通過讓學生抄作業來讓學生鞏固複習上一堂課的知識點。
學生們嘩啦啦的把作業本傳上去，蘇蘇快馬加鞭，也終於抄完，長舒一口氣，終於把本子也傳上去。
她看到我盯着她，臉色一紅，狡辯道，“小珉哥，我也不是每次都不做的啦。”
我笑笑，看着講臺前的馬天意整理作業本，等他講課。
“今天講的是第六章，色彩的高級運用。”他扶扶眼鏡，拿起粉筆，在黑板上寫下漂亮而流暢的板書。
聽着這些隱隱約約還有一點印象的內容，我好像真的回到了自己的大學時代。身後的幾個學生低聲的聊天，前排的幾個學生撥弄着手機，也不知是打遊戲還是發消息。這些大學課堂裡最常見的場景，如今看來，頗是讓人留戀。
“這位同學，請你說一下，冷暖色的對比和色彩分佈的平衡在構圖裡的重要性。上一堂課我講過的，你們應該記過筆記吧。”馬天意講了幾段，指着最前排的一個女生，說道。
“冷暖色的對比是構成色彩效果的重要手段，也是賦予色彩以表現力的重要方法。其表現形式分爲同時對比和相繼對比，還有就是那個……那個……”這個女生站起來，翻着自己的筆記，讀了幾句，就沒辦法繼續回答。
看到她沒辦法繼續回答，馬天意擺擺手，讓她坐下，然後看看課堂，“說的不錯，還有誰能夠補充的？”
課堂裡所有的學生，都齊刷刷的低下頭，假裝看書抄筆記，不敢和馬天意的目光相碰。
蘇蘇也急忙歪着腦袋，假裝翻書。
“哦，那位白衣服的同學，起來說一下吧。”他擡起手，指着教室後排，說道。
前排的學生都鬆一口氣，齊刷刷再擡起頭，全部回頭看。
“就是階梯座位第二排的那個。”馬天意指着中間，補充一句。
衆人的目光，鎖定到第二排，再鎖定到中間。
我和蘇蘇都穿着白衣服，而馬天意又沒說是男生還是女生。
蘇蘇一臉糟糕的模樣，把頭埋的低低的，一雙明亮的眼睛彎成兩道彎月，從牙縫裡對我顫悠悠的擠出一句，“上節課我沒聽……”
於是，我嘩的站起來，“老師，你是讓我回答吧？”
馬天意楞了楞，“哦，我是讓你旁邊的女生回答問題，不過算了，你能回答的話，你來說說看吧，否則還是讓那位女生回答。”
顯然，他不相信男生能回答他的問題。一般來說，女生聽課才比較仔細，男生都是過來等點名的。
我想了想，說道，“前面那個女生說了，對比色的表現形式有同時對比和相繼對比之分。其實她說的不是冷暖對比，而是籠統的色彩對比。黃和藍、紫和綠、紅和青，任何色彩和黑、白、灰，深色和淺色，冷色和暖色，亮色和暗色都是對比色關係。實際上，冷色和暖色是一種色彩感覺，沒有絕對的關係，色彩是在比較中生存，比如硃紅比玫瑰色更暖些，檸檬黃比土黃更冷一些。”
我換一口氣，接着又說道，“至於色彩平衡，大體上和顏色的補色原理有關，不平衡的圖像，從美感上就會喪失很多意義，如果不是刻意追求視覺的衝擊力而是要有一種長期的美感，那麼色彩的平衡對於構圖當然很重要。”
我又專業又流利的回答，毫無疑問幫助蘇蘇順利解圍，然而，也使得教室裡的其他學生都覺得意外和震驚。
從他們的眼神裡，我知道，他們開始懷疑我也是這個學院的，只不過不是他們年級的。
而馬天意也產生了一些懷疑，聽完我的回答，眯起眼睛，從講臺那邊慢慢的走了過來。