相比文字，圖像傳輸的內容更多。一個人或許不識字，模仿能力和理解能力卻不一定就差。
知識的來源並不僅僅限於書本，書本只是前人經驗的積累綜合，很多大字不識，歷經風雨的人身上所積累的底蘊有時候比死讀書的人更加豐富。自然是一本書，社會也是一本書。
只是在不可能手把手的教導的條件下，書本的普及性的傳承要比口口相授更加適應大衆的需求而已。
但即使是書本，也需要有人來講解引導。
掃盲不是說認識幾百個字就能知道一些東西的。幾輩子縮守在小山村裡的有人在。沒有講解的老師，他們僅憑着書本根本無法理解一些內容。而華夏恰恰缺少教師。
有時候人才不僅僅是追求數量，也需要有一些各行業的高端人才，纔可能在未來有所創新。但華夏現在高端人才少，爲此就連那些中學生畢業生，孟享也是挑選了一部分讓他們繼續進修一步。要麼到擴招後的各處大學，要麼直接送去國外留學。
很多人還要一邊進修，一邊去幫助普及義務教育。
義務教育一下子展開，所需要的教師數量是龐大的。先鋒軍手中的人才能夠維持特區的義務教育，但用於維持第七戰區以及先鋒軍佔領的所有地盤上的義務教育就很勉強了。
施行義務教育後，按照規定，入學的人數一下子達到了一千多萬，而且隨着地盤的擴大，還在朝着兩千萬邁進。主要是以前積累的未上學的適齡兒童太多了，隨着新學期的開學，若是一下子被強制入學，絕對會聚起一股巨潮擊垮先鋒軍的教育體系。
要知道一千多萬可大多數是一年級的新生。而且從六歲到十五歲都有，年齡差距太大。
爲此，特地把這一股人潮分爲了三份。
第一年入學的只有十歲以上的孩子，第二天的是滿8歲的剩餘的兒童入學，第三年纔是恢復到6歲的其他兒童入學。
即便如此，教師的人數依舊不足。爲此，連私塾先生也招來當啓蒙老師。教師的水平參差不齊，很多事物即使老師也不知道，更別提再教給學生了。
克隆兵倒是都認字，調製後的他們可以直接認識繁體字，但他們的教學水平實在差勁。用在軍隊中給士兵掃盲還可以，但用在義務教育中教小孩子，即使孟享也不放心。誰知道這些木頭疙瘩教出來的小孩子以後是什麼樣子？
所以即使是那些大學生，一樣有支教的任務。而且老師的授課時間也是大大延長了。但人總有個極限。
於是，孟享在苦思良久後，採用了電影教學。
基地的放映機很便宜，質量同樣有保障。而縣城附近所有學校，都已經順上了電。即使沒有通電的偏遠地區，也可以通過柴油發電機輸送電力。相對於稀缺的人才，機器可以大量採用基地製造。
“星平，快走吧！下一節課是合堂。”劉升雲一邊小跑着跑出了教室，一邊提醒依舊在埋頭苦讀的林星平。
“好了！這就走！”林星平愛惜的把端端正正寫着自己名字的課本輕輕的捋平，放進了母親給他縫製的粗布書包中。
學生的主課課本都是免費的。
那麼多人使用的書本絕對是一個龐大的數目，幸好先鋒軍早做了準備，卯足了力氣來印刷，紙張、機器等都是大量的從蘇俄、美國、加拿大等地進口。爲了不造成太大的浪費，除了學生的語文數學自然這三門主課課本外，其他的書籍都是需要回收留給下一級再循環利用的。
義務教育的費用此時已經成爲了財政支出的大頭，但孟享專門抽出了一部分軍火專款來補貼，創辦了教育基金，加上教育債券和教育彩票的銷售情況很好，沒有對財政造成太大的負擔。
爲了給孩子們留下一個美好的回憶，擁有自己心愛的課本，主課本都是人手一份的。隨着課本發放的還有兩個本子和兩隻鉛筆。
也只有這些，以後如果想要獲得，必須獲得優異的成績，纔可以領取獎勵。獎勵除了部分按照名次，達到了一定的學分也是可以獲得獎勵的。獎勵不僅僅限於主課成績，音樂美術甚至社會公德、勞動技能、衛生方面也有獎勵。
雖然獎勵多數是本子鉛筆，甚至鋼筆等文具，但孩子們的眼中，他們代表的是一種榮譽，而且在大人的眼中，這些文具也能省一部分開支。
這一次合堂教室是在一個大軍用帳篷中。
義務教育猛的增加了很多人，緊張的不僅僅是教師，連教室等硬件設施也緊張。堡壘小學建造的畢竟太慢，冬天建造房屋不合適，於是一些廟宇，祖屋，甚至是草廬都被利用了起來。先鋒軍也支援了不少帳篷。基地產的帳篷雖然數量有限，但帳篷這東西製作很簡單，材料又不是很缺。先鋒軍的被服廠也自己生產了不少。雖然比之基地造的軍品差點，但民用卻是沒問題。
再說，電影教學一個缺點就是放電影需要光線暗的地方，而且需要寬大一點的地方。所以除了晚上有時候在外邊教學外，白天大帳篷內教學放映也是一種方式。
林星平四周望了望，同一級的那些學生都已經到齊了。每個人都有號牌在自己固定的位置上，免除了亂哄哄的搶座位的場面。
沒多久，人到齊了。這一堂課一共只有二百人來聽講。畢竟帳篷小了些，相對於學校裡的六百多一年級新生來說，需要分作三次來聽講。
由於人多，大帳內顯得暖和多了。比起晚上在外邊上的那兩節課要強多了。當然特別冷的天氣或者下雪的時候，就不會在外邊上課了。
頭頂上只有一個電燈，昏暗的燈光照耀着前邊黑壓壓的人頭。學生們都在利用這短短的時間翻看一下課本。一會兒，放電影的時候，電燈會熄滅，黑暗中，相對照書本看一下都不可能。
沒過多久，隨着指導老師的一聲開始上課，電燈熄滅，放映機獨特的響聲開始。隨着一道光柱照耀到前方的幕布上，電影教學開始了。
圖像中的那個和藹的女教師的聲音很清脆，帳篷裡的學生也都沒有高聲喧譁的，坐在最後一排的林星平也能夠清晰的聽到。他聚精會神的聽着，唯恐落下一個字。已經年滿十三歲的他特別珍惜這次學習的機會。雖然學習的年齡不受限制，但過了十五歲，義務教育的法規就不再強求了，這個年齡的學生都是家中的勞動力了。自然不會在學校中再消耗十年的時光。
圖像不時的變換，僅僅是一個老師在臺上講課不算真正的影音教學。動畫、圖片、動作影像等使得教學更加的豐富，也更容易吸引孩子們的興趣。
“這就是車？”林星平看到屏幕上的那些各種各樣的車輛，有汽車，有火車，還有古代的戰車，比起自己一開始想的村子裡的小推車更加形象。
“這火車真厲害，能拉那麼多東西！”他身旁的也同樣十三歲的劉升雲小聲嘀咕道，他的這聲嘀咕被銀幕上火車的汽笛聲給淹沒了，要不然，上課說話可是要罰站，甚至被用戒尺打手心的。
不過，劉升雲的這個動作還是被旁邊站立的老師高浩文看到了，忍不住瞪了他一眼。
見到劉升雲縮了縮頭，不敢再言的樣子，他才收回目光，繼續看銀幕。
“這些人講得真好啊！比我當時在省城的老師可都要強多了。”履行支教任務的高浩文不禁佩服道。
他卻不知道，爲了這套電影教案，孟享聚集了上千人來完成，其中不乏很多大牛。無論是教授課程的真人，還是動畫、影像，都包含了衆多人反反覆覆才確定下來的心血。說是嘔心之作也不爲過，這套課程直到二十年後都沒有一點過時，絕對是完美的經典。
有了這套教案，教師的工作方便了許多。學生們在看完了電影教程後，一些不明白的地方可以有針對的提問。那些老師也可以通過這套教案，提升自己的水平。同時這也少了一些教師水平過低，誤人子弟的情況。
當然，什麼時候都有不認真學習的學生，但這些畢竟是少數，大多數學生們的注意力還是很集中的。電影的精彩畫面，比枯燥的只聽老師誦讀課本要強的多，也能夠吸引孩子們的興趣，開拓了他們的視野。就像後世的網絡一樣，在他們眼前展現出了另一個豐富多彩的世界。
李牧成活動了一下腰，第三節大課也完成了。
“累了吧？要不晚上的時候我來？”高浩文笑道。操作放映機很簡單，多學幾遍就會了，放映工作一般都是這些老師們自己動手。
“不用！我的大徒弟已經出師了，到晚上還得看那小子的！”李牧成呵呵一笑道。
夜晚降臨，周圍村子的百姓吃完了晚飯，早早的就搬着板凳來到了小學所在地的曬穀場。
王進寶也早早的開始擺弄着放映機。
十五歲的王進寶很遺憾的沒有受到強制的義務教育，家裡父親早亡，母親生病，早早就已經是家裡的頂樑柱的他也不可能再走進課堂。僅靠着低保是填不飽肚子的，況且母親治病還需要大把的錢。家裡的土地只有他來耕種了。或許明年，年滿十六歲後，他就可以參加先鋒軍了。到時候，家裡的情況就要好多了。
但先鋒軍當兵也需要認字多了纔有出息。所以王進寶沒事就喜歡到學校中湊。七裡八村的小孩子都到他們大柳樹村的小學來念書。他可以在不忙的時候，更加方便的就近聽課了。
李牧成也發現了這個大冷的天蹲在窗戶外邊聽課的孩子。
瞭解了他的情況後，他讓王進寶也進了課堂。先鋒軍的學校不花錢，聽課自然是隨便聽，即使是那些成年人，只要肯學，也可以聽講。一些地方就出現了父子同堂的例子。
王進寶，在看到電影的第一眼就喜歡上了它。此時正是農閒時節，他每一節電影課都不會落下。爲此，他還特地幫着李牧成和高浩文一起忙活，李牧成也教會了他放映機的操作。操作並不算很難，時間長了，王進寶就可以自己一個人操作了。
此時，他熟練的做好了各項準備，就等着放映了。
今天晚上，一些地方的學生休假，放映機也不閒着，專門給周圍村子裡的老百姓放電影，豐富人們的精神生活。
一束白光打在了幕布上，播映開始了。
一開始首先是一些科普類的鏡頭。宣傳法制、破除迷信、講衛生、農業知識等各方面的內容。
“你看人家種的田，絕對是好把式！”
“這是種蘋果，你看人家種的法子！”
“這嚇人，你看那些吸大煙的，都成什麼模樣了。這東西不能沾，沾了就破家。”
“看不沒有，我就說張道士那是騙人的吧！憑着他那點二流子的底細，還能抓鬼。你看，原來是使得把戲。那不就是假的嗎？回去我也試試。”
“原來這些蚊子、跳蚤什麼的咬了人，人就容易生病。你看，原來瘟疫是老鼠傳染的。以後得注意了。要養貓。要多曬被子。要清理臭水污水。”
百姓可不是一年級的小孩子那樣老實的遵守紀律，看到稀奇的地方，下邊議論紛紛。頭一次見到汽車、輪船、火車、飛機的老百姓，那股驚喜勁一點不比小孩子差。
孟享手頭上已經有了影視版的《十萬個爲什麼》，雖說還沒有完成，沒有那麼十萬個問題那麼誇張，但上千個與人們息息相關的想象卻是在電影中展現了出來。慢慢的改變着人們的視野。這些不僅僅給學生們看，成年人看着也是很稀奇。開啓民智，需要一個很長的過程，但不去推動，這個時間會更加的漫長。
寓教於樂，這個時候百姓也是一張白紙，特別容易受到新鮮事物的影響。電影的宣傳作用就突出了出來。
對比一些組織的口頭演講，電影更加讓百姓樂於接受，也接受的更加徹底。看得多了，百姓也知道他們的好日子是誰給的，不是縣太爺，也不是鄉長，而是上邊的先鋒軍，孟大帥。
這些都是滲透性的，並沒有直接的宣傳。孟享也一直反對，也不希望只聽到一個聲音。
率領着一幫被後沒有自己主見的白癡，猶如帶着一幫羔羊，沒有什麼威風和難度可言。他需要的不是一幫白癡的服從，有了克隆兵的忠誠，他更加希望有一個思想可以百花齊放的燦爛華夏。
華之爲華，是包容的廣。夏之爲夏，是爲浩瀚的大。
華夏需要復興的是精神，不是軍事上的崛起。即使打遍了全球，一樣會因爲精神的缺失而從內部崩塌。
孟享此時就是在灌輸着一種精神，不僅僅是開啓民智讓百姓知道外邊關闊的世界，而且還需要制定規則，讓百姓開始思考，開始自己判斷。無疑電影就是一個很好的手段。
教條式的內容沒有播放很多，下一個就進入了真正的電影了。
先鋒軍的地盤上的電影作品更是得到了孟享的有意扶持而得到了高速發展。因爲北平等地取景和文化氣息濃厚，所以除了齊都的先鋒電影製片廠外，新的電影製片廠，也在北平成立了。本來京津地區就有人才和文化優勢，再加上先鋒軍的資金支持，所以電影的發展創作進入了一個高峰期。
最關鍵的是，先鋒軍的地盤上有數千塊銀幕成爲他們表演的舞臺。爲了電影教學，數千所學校內，就安置了數千塊銀幕。
而且這個數字還在增加着。這些基地生產的廉價貨甚至都擠佔武器的生產時間。而新的攝影器材廠也在德國人和美國人的技術和設備支持中在北平和齊都建立了起來。
僅僅靠着基地是不行的，無論是哪方面，孟享都在尋找着基地的替代。有了基地在上邊支撐着，更加有利於各個行業的慢慢的起步，一點點的成長，把基礎夯實。
數千塊的銀幕已經支撐起了電影的廣闊市場，雖然其中大多數是不收費的露天電影，但想到一部電影數千萬人的觀影人次就夠刺激着電影人的創作熱情。
有感於後世的影視管制，孟享早早的提出了分級制度。只是劃定了不適合的範圍，但卻沒有阻擋創作的激情。他也並沒有給出太多的提示，無論是哪個行當，華夏人更需要的是探索的精神，而不是光明大路，如果不是特別的需要，他不打算來複制經典。
此時，上映的一些電影，雖然看起來有些可笑，但卻是華夏電影人在不斷的摸索後，獲得的創新。不能因爲看到一個兒童舉止太幼稚，就早早的讓他來戴上五道槓。
不過，爲了先鋒軍政府的切實需要，只有那些積極向上的，開啓民智的，符合主流思想的影片纔會在露天電影中上映。
關於自由戀愛、婦女問題、結婚離婚、贍養老人、家庭民主等方面的一些農村中喜聞樂見的倫理道德劇是百姓們百看不厭的，其中可以穿插上現代的法制觀念，也使得這種影片最多。
反應鬼子殘暴、描寫英雄和先鋒軍的影片也少不了。這個有先鋒軍的記錄片，更加的真實。
那些描寫外邊精彩世界的影片也誘惑着人們走出小村莊，去外面的廣闊天地闖蕩。華夏人需要冒險精神和探索精神。一些冒險和英雄元素的影片也在出現。
華夏體系的電影理論正是這麼一點點的成熟着。
孟享不去幹涉它的成長，也不大去看這樣看起來格外幼稚的影片。經歷了後世的大片轟炸，這些電影確實讓孟享提不起興趣來。而且他也沒有多少空閒時間來看。
前線的戰局和戰區的各項事務依舊讓他睡覺不足。
武漢倒是沒什麼，那裡始終還是在僵持着。只要日本人沒有攻破武漢的危險，孟享就不會在那裡投入太大的精力。只有那樣牽扯着，纔會分出日本人的部分實力，讓老蔣來頂着。
因爲武漢危急，武漢的企業都在搬遷，雖然此時沒事，但誰能預料到以後的情況。這些人一部分選擇了搬到重慶，畢竟那裡更加的安全，但另一些人確實直接向先鋒軍的地盤上搬遷。先鋒軍的幾次戰鬥，已經展示出了他的強大，安全是沒問題了。
再加上先鋒軍的地盤上機會更多，無論是市場還是稅務等方面的投資環境都要比重慶要好。他們自然就偏向了先鋒軍這邊。即使那些搬向四川等地的廠子，也有部分跑到先鋒軍的第七戰區建立分廠。
運輸機器不方便，孟享也不需要他們的陳舊機器，那些廠子內的熟練工人和技術工人才是最寶貴的。這些不是一年半年就能培訓起來的。
先鋒軍向他們提供低息貸款，直接購買德國人或者美國人的機器。尤其是德國人的機器，先鋒軍和他們的交易都是以貨易貨，記賬支付。
先鋒軍大筆的購買機器，讓德國人也開始重視了起來。加上與先鋒軍的軍火交易，這使得德國人對日本人的抗議置若罔聞。反正先鋒軍購買的不大設計軍火，所以德國人也理直氣壯。
就這樣，先鋒軍的賬戶上的數字在不斷的起伏中，很快變沒了。
雖然先鋒軍之前的交易款項基本上已經耗盡了，但到了三月份，德國人一下子又欠了先鋒軍2億多馬克。因爲孟享把第二艘大和級戰列艦賣給了德國人了。RO