554 孩子的世界
齊平懶洋洋的躺在沙發上看着電影，對於齊平來說這是一種享受；他現在看的一些電影未必就是剛上映的一些最新電影，他現在是收藏了不少經典電影的DVD。
感覺相當的不錯，因爲很多的電影就是分爲劇場版還有DVD版，甚至是同樣的一部電影，但是還是有着一些不一樣的結局之類的。尤其是對於齊平這樣有些喜歡懷舊的人來說，他就是喜歡看一看這些經典的電影。
實際上，很多的電影之所以被稱爲經典，那就是根本不會因爲看過而感覺到失去了期待感。甚至是這些經典的電影，沒看一次都是能夠帶來不一樣的感動、帶來不一樣的觀影感受，這些就是經典電影的魅力所在。
齊平現在還是在繼續的享受着他悠閒而又滋潤的美好生活，直到傳來了一陣熊吼、猩猩叫的；伴隨着孩子們的一些聲音，還有一陣汽車發動機帶來的聲音。
“齊平，明白去學校報道。”
羅毅的聲音讓人咬牙切齒，他是這是明擺着的幸災樂禍；因爲逍遙他們幾個年紀差不多都是在一個學校，所以齊平和羅毅家一直都是保留着輪流接送孩子們上下學的習慣，這樣也算是能夠給大家省點事情的。
“哪一個啊，哪一個又要讓我去學校？”
齊平無語，這些事情都是習慣了；不就是被叫家長嘛，這又沒啥好新鮮的。家裡的這些個淘氣鬼，他們要是不經常被叫家長才是怪事情。
“逍遙，不愛惜書本。這個你要好好的注意一下，你家逍遙的就喜歡亂塗亂畫的。”
幸災樂禍，絕對是幸災樂禍；羅毅笑的很賊，對於齊平被經常叫去學校挨老師的批評這件事情他覺得很高興。
看了看逍遙，看了看這小子一副老神在在的樣子和家裡人打招呼；甚至是很有大哥風範的喊了聲小甜心，結果就是在妹妹的甜甜的叫聲中得到了一個大大的香吻，然後被妹妹纏着要去玩遊戲了。
這小子還真的是夠可以的啊。雖然是被叫家長了，但是還是一副很坦然的樣子。這哪裡是像犯錯了的樣子，這明擺着的就是一副很平常的日常而已，根本沒有因爲被叫家長而影響到生活之類的。
叫家長這樣的事情。絕對不是國內的傳統，甚至是在美國這裡更加的流行；爲啥，因爲有作用啊。
老師和家長溝通，可以瞭解孩子在家學習的情況，也可以向家長提出對孩子有益的建議；溝通後。督促家長給孩子更好的學習環境和教育方法，讓家長更好地理解孩子，願意騰出時間和孩子溝通；這也會讓父母看着孩子學習，使孩子得到更多的進步進步；家長可以多瞭解孩子，也可以多體諒孩子。
總的來說就是這樣的理由是可以指出孩子的不足，可以加強家長和學校的互動；說到底就是教育重來都不是一個人的事情，因爲很多的人都明白想要教育好孩子，那還真的不是一個人的事情，這是需要學校和家長更多的聯繫才行。
這確實是一個很不錯的事情，但是不管什麼事情都有好和不好的一面；頂多。也就是注意到底是利大於弊還是說這個過程中到底是什麼人是以什麼樣的方式用這些辦法。
不過有些時候，叫家長基本上成了老師慣用的教育手段。不僅成了老師嚇唬調皮學生的口頭禪，還動輒就付諸行動，絲毫不顧學生的自尊心，也讓家長很“丟臉”，以至於學生特反感，家長最煩心。
好在齊平對於這些不是很敏感，因爲他明白叫家長這些是一個溝通交流共同幫助孩子進步的過程，而不是譴責孩子、數落家長的發泄渠道。
孩子們有些時候確實是在學校裡表現的不夠好，或許是在有些小事上表現出來了一些需要注意的方面。這些都可能是被叫家長的一個原因。這也是齊平和凱特相當重視的。
其實在美國，很多的家長也都是會相當的護孩子，認爲自己的孩子就是最好的，就是那種犯了錯也是能夠找到推脫的理由。甚至對於去學校、對孩子的教育不是很重視。
但是在齊平和凱特這裡，雖然有些時候他們也是會和老師討論一下孩子的教育問題，會去說一下孩子們在林場養成的一些習慣。但是更多的，還是會注意到一些事情；說到底，那就是齊平和凱特相當的重視孩子們的教育問題，他們樂意更多的瞭解孩子們的世界。
“這一次是你去還是我去啊？我就搞不明白了。他怎麼又犯錯了。還有啊，不愛惜書本是多大的事情啊，這又要去學校報道。”
看到凱特回來了，齊平有些吐槽的說道；雖然他確實是很關心孩子們，可是經常被叫去學校，還真的是讓人覺得哭笑不得。
“這一次是你去，我上一次纔去接送批評。相信我，沒有家長喜歡經常的去學校。這不是家長會、這不會全家的活動日，所以沒有人喜歡這個時候去學校，我們都知道這是孩子犯錯了。”
凱特信誓旦旦，她看起來也是有些頭疼。
“逍遙和悠悠是雙胞胎，爲啥他們的性格就是有差距呢，而且很多的事情上兩個人的差別真的很大。都說雙胞胎的性格可能比較接近，但是我覺得我們家的兩個孩子的差別還真的是不小。”
看着野小子逍遙，再看看越來越淑女的悠悠，齊平有些感嘆着說道。
“或許，因爲他們是男孩和女孩，這樣纔會造成他們在性格上的一些差別。我覺得這樣沒有壞處，不要忘記了，你小的時候也喜歡在課本上亂塗亂畫，爸爸媽媽都告訴過我。他們說你的課本從來都不會保持整潔的狀態，不是你做了筆記，而是喜歡在課本上畫一些誰也看不懂的圖畫。嗯，可能是飛機大炮、可能是輪船、機器人，雖然不像。”
凱特果斷的將責任推到了齊平的身上，逍遙不愛惜課本之類的事情，這是在根本上找到了原因。很簡單，那就是逍遙的爸爸不愛惜課本。
齊平無語了。這都能夠給找到理由啊；這一下，看起來自己還真的是坑了胖兒子了！
其實齊平也明白一些事情，龍生九子各有不同的；每個孩子都是有着每個孩子的性格，所以他們在很多的事情上都是有着不一樣的處理方式。
這些。都是齊平知道的，也是能夠接受的。
雖然現在的孩子們上學了，但是家庭教育仍然十分重要；齊平和凱特重視孩子優秀的非智力素質的培養，做到在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上。充分利用各種機會進行教育。
他們也是在一些小事上做好了榜樣的作用，雖然有的時候這些榜樣總是被人去嫌棄，尤其是齊平更是成爲了負面的標本。
不要小看這些平凡的隨機教育,在父母的言傳身教之下,會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。
當然也不能只是性格教育，雖然齊平和凱特不認爲孩子的學習成績就是全部，可是智力教育方面也不能太差吧；讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛鍊能力，這其實也是一件很重要的事情。
齊平和凱特絕對不是那種只注意給孩子補充各種營養品。卻忽視了對孩子良好的道德行爲習慣和社會適應能力的培養。
他們絕對不是那種無限地滿足孩子的物質需要，因爲他們明白，孩子們愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。所以他們經常對孩子們鼓勵、讚揚、肯定，至於說孩子們犯錯了，那麼就是需要重視。
保護孩子們是理所應當的事情，但是有些時候也需要讓孩子自己去做事情；他們需要孩子們有着自立精神與自信心，他們需要孩子們能夠明白什麼是自己的選擇以及做出選擇的重要性。
絕對不能一味的爲孩子設計未來，應該讓孩子在一定程度上自我發展，按照孩子自己的想法做想做的事情。在遇到問題和困難的時候即使給予分析和幫助。
齊平和凱特都是認爲他們的孩子就是最棒的，他們明白自己的孩子就是最出色的；哪怕孩子們經常犯錯，絕對是被請家長的次數最嚇人的。可是齊平和凱特並不覺得這有多大的問題，孩子們經常就是因爲一些小事被請家長；或許孩子們不是那種模範生之類的。但是孩子們的錯誤也不會是讓人無法接受的。
所以，齊平和凱特從來都不會去羨慕別人家的孩子，他們從來都不會說別人家的孩子怎麼怎麼好之類的，他們纔不會讓小傢伙們感覺到壓力之類的。
抱着虛榮心、盲目與別人攀比，這些絕對是不好的，也是對孩子們不公平的；針對每個孩子的特點因材施教。發揮各自的優勢、努力揚長避短，這纔是最重要的。畢竟每個孩子都是有着自己的性格特點，所以真的沒必要強求一些事情。
嗯，齊平和凱特就是這樣覺得，他們也是一直在堅持着這樣的教育方式；確實孩子們總是讓他們去學校報到，孩子們經常犯錯之類的，但是這真的沒啥大不了的。
“媽媽，我想要帶梁山泊和祝英臺去學校，我們想要讓其他的小朋友們和它們交朋友。媽媽可以嗎，我們可以照顧好梁山泊和祝英臺的。”
悠悠跑過來了，小丫頭現在有很多的重要事情需要和媽媽商量。
“那你需要保證沒有人受傷，梁山泊和祝英臺不能受傷，其他的小朋友不能受傷，還需要保證不能破壞課堂的氣氛。”
凱特點頭答應了，這件事情沒有什麼不能答應之類的理由。
說起來很簡單，美國的很多的學校不是單純的說就是去提高學生們的文化課之類的，很多的課堂上還是有着一些不一樣的教育方式。所以帶着梁山泊它們去學校這件事情也是比較正常的，因爲這似乎是爲了開拓教育之類的。
這些事情，也是經過了學校的老師提前打了招呼、徵求同意的，再加上現在悠悠這麼期待的樣子，那麼凱特自然也就是答應下來了。
她很明白，孩子們都是想要帶着自己的好夥伴去學校裡和小朋友們一起分享；而且悠悠其實很優秀的，她能夠照顧好梁山泊和祝英臺的。別忘了逍遙這個小傢伙還在一邊呢，雖然逍遙總是在吐槽一直都要和妹妹在一個班級，但是他確實能夠很好的保護妹妹，雖然更多的時候都是嫌棄妹妹影響他玩遊戲、交朋友，但是他確實時時刻刻都是在妹妹的身邊。
孩子們開始歡呼起來了，他們就要成爲學校裡最酷、最受歡迎的小朋友了；梁山泊和祝英臺他們是聲名在外的，會說話的梁山泊和祝英臺是很多的小朋友們都喜歡的。
而現在能夠帶着它們去學校，這件事情肯定會很有趣；甚至悠悠都已經在和逍遙商量了，到時候要教梁山泊和祝英臺不要亂說話，因爲他們知道梁山泊和祝英臺有些時候是喜歡說髒話、說瘋話的，那麼這樣肯定就是不合適了。
甚至小傢伙們現在都是在盤算了，關係好的小朋友可以和梁山泊、祝英臺交朋友，討厭的埃裡克、威廉姆斯他們，這樣就不是那種特別歡迎的對象。
不得不說，別看孩子們現在還小，但是孩子們什麼事情不知道啊；千萬不要小看了孩子們，不要以爲他們現在年紀還小就是一個個的天真無邪。開什麼玩笑啊，現在的孩子們一個一個鬼精鬼精的，這些小傢伙們還真的是什麼事情都知道。
看看，這麼屁大的小傢伙，現在都知道利用自己手裡的‘資源’了，現在的他們就知道利用這些事情去提高自己的影響力了。甚至，這都開始‘打擊報復’了。
嗯，沒什麼不能接受的，這就是孩子們的世界！(。)