張教授哼了一聲坐下，白鳳接着開始講。
“在古代呢，很多詩人都喜歡用生活中的物品來寄託鄉愁，比如李白的‘仍憐故鄉水，萬里送行舟’！他就是用了擬人和誇張的修辭手法，自己乘船外出，卻說故鄉的水不捨得他，來爲他送別，一送萬里，其實是借物寫人，描寫自己對故鄉的思念、眷戀之情。
再比如賀知章的《回鄉偶書》裡寫的，少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來！短短28個字，卻給我們寫出了一副遊子歸家的濃濃鄉愁之情。”
“這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫於初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身於故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。
首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態，並以不變的“鄉音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎”之意，從而爲喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。
三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而爲富於戲劇性的兒童笑問的場面。
“笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨。
自己的老邁衰頹與反主爲賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰迴路轉，別有境界。後兩句的妙處在於背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現；雖爲寫己，卻從兒童一面翻出。
而所寫兒童問話的場面又極富於生活的情趣，即使讀者不爲詩人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。”
白鳳分析完這首詩，不由得再次露出苦笑，底下嘩嘩譁，好傢伙，三四十號教授都已經舉起了手，有些情緒還特別激動，有幾個似乎還在給嘴裡快速塞着藥丸。
“呃……這麼多教授舉手，那誰先說？”
白鳳尷尬的問了一聲，一個長的跟金毛獅王謝遜一樣的老頭站了起來。
“我先說吧，其實我們大家的問題應該都差不多，那就是你做的古詩詞鑑賞我們聽着不對，你讀的這首詩我們根本沒聽過啊，這不是你自己瞎編的吧？雖然這首詩寫的非常好，我們可要聽古人傳下來的古詩詞！”
其他人雖然沒說話，但也都嗯嗯的紛紛點頭，白鳳咧着嘴笑笑。搖搖頭反駁道。
“呵呵，這位教授，實不相瞞，不是我不想講古人傳下來的詩詞，只是……只是古人傳下來的實在太爛了，稀爛稀爛……”
“你……你大逆不道！敢說古人寫的爛！”
“簡直大言不慚！”
“太狂妄了，太狂妄了！”
“真的是比我們還狂啊！”
……
白鳳的一句話，直接引起了所有教授的憤怒，一個年級大的，被氣的體如篩糠，眼看就得被拉到120去了！
白鳳趕緊辯解道。
“教授們，教授們息怒啊，聽我說，我說古人傳下來的古詩詞太爛，其實這句話沒說完，聽我解釋啊。”
“好，我們聽你解釋，如果解釋不了，我們會聯名告你，你這是侮辱我們華夏的文學精粹！”
白鳳愕然，點點頭。
“教授們，可能大家都知道，每個朝代都出過很多的文人墨客，這些人傳下來也都有很多的古詩古辭，但不可否認，這麼長的歷史發展，這些人散佚掉的名篇更多。你們現在認爲好的，只是因爲傳下來就這麼多，沒有對比可言，這個道理我麼說錯吧？”
儘管不想承認，但所有人仍然不甘心的點點頭。白鳳接着說。
“我之所以說傳下來的這些都是稀爛，那是因爲我覺得有更好的，就拿鄉愁來說，剛纔我念的那首，少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來！最後一句笑問客從何處來，對於歸鄉的遊子來說，完全就是一萬點暴擊啊，如果你們認爲我說的話不妥，那就請你們列舉出鄉愁類的，任何一個能比得上這首詩的！”
寂靜，針一般的寂靜！
場下所有教授全部懵逼了，一個個腦子裡快速的展開頭腦風暴，可惜，五分鐘過去，並沒有一個人想出能媲美這首詩的。
但認輸可就太丟臉了吧，濟濟五十多個北大中文教授啊，在這裡集體輸給一個小胖丫頭？
於是，開始有人耍無賴了，一個年紀比較大的教授顫顫巍巍的站了起來。
“咳咳咳……雖然你這首古詩很有韻律，鄉愁哀婉絕倫，但……這並不是古人傳下來的，也不能算古詩了吧，這……”
“呵呵，教授，您這個觀點我不贊同，您的意思我知道，您是想說因爲它不是古代什麼名人寫的，所以就比不上其他古詩嗎？還是說現代人寫的詩就都是現代詩？”
“你……你怎麼能曲解我的意思呢，我是說……咳咳……其實我覺得這首詩還可以吧……”
老教授咳嗽着滿臉通紅又坐下去了，白鳳笑着繼續開口。
“既然這首大家有意見，那我就再來一首表現鄉愁的詩，題目，靜夜思！牀前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉！這首寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。
詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉的特定環境中一剎那間所產生的錯覺。一個獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉的波瀾。
何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在牀前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。
而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉的孤寂淒涼之情。
詩的後兩句，則是通過動作神態的刻畫，深化思鄉之情。“望”字照應了前句的“疑”字，表明詩人已從迷朦轉爲清醒，他翹首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故鄉也正處在這輪明月的照耀下。
於是自然引出了“低頭思故鄉”的結句。“低頭”這一動作描畫出詩人完全處於沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉的父老兄弟、親朋好友，那家鄉的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內容實在太豐富了。”
“這首表達鄉愁的詩，各位教授以爲如何？”
寂靜，所有人再次懵逼了……
雖然嘴上不想承認，但所有人中文系的教授心裡，已經產生了一個非常相同的概念！
那就是猛！非常猛！太TM猛了！
如果白鳳說這是某個古代文豪散落在民間的詩篇，那他們肯定不會懷疑，而且集體的膜拜，然後再講那個文豪拉出來，好好的表彰表彰……
可真要承認現代人寫出來的詩比古代人好？這又讓他們覺得滑稽，正不知所錯呢，講臺上的鬧鈴發出微弱的滴滴聲，四十分鐘已經到了……
所有人長吁了口氣，再聽下去，他們怕控制不住叫起好來，現在也罷，反正是舉手表決，好壞跟着大流走吧……
第五劍撓了撓頭皮坐在第一排，不耐煩的舉起手喊道。
“好了，快12點了，大家抓點緊，趕緊投票，超過一半人舉手就留下……”
毫無心機、近乎缺心眼的第五劍，絲毫不知道自己現在已經成了所有人觀望的標靶，他把手一舉，其他人跟着嘩啦啦都舉了起來……
就這麼的，白鳳竟然獲得了全票通過，第五劍咳了咳。
“那行吧，下午你去教務處辦一下入職手續，古詩詞鑑賞這門課是大課，到時候你好好講吧，試用一個月，如果學生留存率達到一半以上，學校會考慮繼續開下去的……”
說完不等白鳳說謝謝，第五劍竟然從桌兜裡拿出一個紅色的透明的袋子，裡面裝着一個藍色的洋瓷碗和一副筷子，往咯吱窩一夾，逃也似的就跑了……
她還奇怪呢，結果其他教授也差不多，拿着碗筷就一路狂奔，不到片刻，教室裡就剩下他一個人了。
她跟着到了大學食堂一看，頓時就傻了……
儘管這食堂比足球場都大，但仍然被學生擠的水泄不通，先不說能不能吃上飯，就算吃上，她估計也得2個小時以後了。
暗叫北大這食堂怎麼這麼多人啊，難不成就沒其他食堂了？