楊老師放下酒杯拿起筷子繼續張羅道：“來，今天是你們師妹親自下的廚，嚐嚐你們師妹的手藝。”
“哇噢！”
聽到這話，我們幾人全部露出萬分驚訝的表情，這滿桌子共有十幾道菜，不用嘗，僅僅是看這菜的色像，再加上聞到那誘人的味道就讓我們不停的擦着下巴，讓人垂涎呀！這手藝更是讓我們震驚，這，如果以後能天天吃到這菜，那得是多幸福的事兒。
看到我們的表情，楊老師也很是滿意，他繼續張羅着，“大家都嚐嚐，別光看着。”
我立刻拿起筷子，迅速夾了塊紅燒魔兔肉丁放入口中，嗯！外焦裡嫩，入口即化，再吃口紅燒魔魚，酸香酥脆，好吃！這已經有省督府大廚的手藝了。
其它幾人吃得也是驚喜不斷，吃不絕口。
這時，蔡賀森吃到高興處放下筷子，滿意而又欣喜的贊楊道：“學妹這手藝真是太棒了，將來如果有誰能娶到學妹，那他的老公真的是有口福了，哈哈嘎！”
蔡賀森明顯是想活躍一下氣氛，他想說笑得開心一些，他本以爲自己的這種禮貌性的讚揚話說出口後，會有人捧他的場，會以爲大家附合着跟着笑一下，可沒想到他說完話後，我們四人全部都用惶恐的眼神在怔怔的看着他，不但不笑，臉上表情還繃得很緊，而且還被人重重的踩了一腳，所以蔡賀森笑到一半時就硬生生的把自己哈的尾音給嚥了回去。
我們四人懷疑他是知道了什麼，以爲他要泄我們的密，不過見到蔡賀森這樣的表情，這一刻，我們四人也瞬間明白過來，蔡賀森只是想說笑，他沒別的意思，肖豐扶了扶蔡賀森的後背表示歉意，我們三人也附合着他道：
“是呀，這菜真好吃！”
“師妹的手藝比大廚都好。”
“師妹這一定是跟伯母學的手藝？真是棒極了！”
……
我的態度還稍顯正常，因爲那天我說出楊開卉的名字時完全是敷衍，因爲我的心裡早已經有了譚雅，但我相信這裡面有的人肯定不是敷衍，看他們那尷尬的表情也知道，不過我仔細想了下，我們之中如果真的有個人做了楊老師的女婿也沒什麼不好，楊老師這麼德高望衆的人，在自己得意的門生中找一個女媚，這也許會被傳爲一段佳話，一段美談。
只是不知道，這好事會被誰給撈去。
這麼一想來，我感覺楊老師把這幾個得意門生請到家中，不知道他是不是也有這個意思，這麼一邊培養學生，一邊挑女婿，也算是兩不耽誤。
有時我都不知道是不是因爲自己與這個世界依然有着巨大的代溝，還是因爲自己看問題的角度太過深刻，自己都佩服自己，居然能想到這一層，算了，我別瞎猜了，還是吃菜吧，這菜真香。
這桌上恐怕也只有我能無所顧忌的甩開腮幫子的狠吃。
肖升尤其放不開，這桌上數他的年級是最高的，應該算是大師兄，他只有表現得更積極一些才行，於是他放下筷子，哽了哽喉嚨，依然是很恭敬的對楊老師一拱手道：
“楊老師，剛纔您給了潤東哥一些教誨，您能否也給學生我一些指點呢？”
顯然，他看楊老師剛纔給潤東哥的指點很深刻，所以也想讓老師也給自己的提一些中肯的意見，這樣既顯得自己虛心，又可以向老師學到東西。
不過在我看來，肖升這明顯是想岔開剛纔對楊師妹菜餚評價那個難堪的話題。
我不理會那嘴，只管吃菜，今天我來只是看熱鬧的。
面對肖升如此謙卑的態度，楊老師笑着說道：“其實，對於你們這些學生來說，我認爲你們需要的都是要與社會多接觸，尤其是肖升，你還有一年多就在第一師範畢業，馬上要從事工作，更是要多瞭解社會才行。”
說到這裡，楊老師見肖升很虛心的點頭，他顯然很滿意肖升的表現，也很欣賞肖升的爲人和才學，於是繼續說道：“其實肖升各方面做的已經是很優秀，他是我回國後發現的幾個極爲優秀學生之一。”
聽到這話，肖豐突然眨了眨眼睛，肖豐與肖升不同，他雖然也很聰明，但他的求知慾望並不完全表現在學習方面，想了想，他突然擡頭嘻笑着向楊老師問道：
“嘻嘻，不知楊老師說的幾個優秀學生都包括誰？我知道，肯定不包括我。”
顯然肖豐對於小道消息這方面更有興趣。
屋裡其它的人雖然覺得肖豐是在給楊老師出難題，這等於是讓楊老師在衆位學生面前，當衆給學生們寫評語一樣，但，衆人卻沒有阻止肖豐的問話，大家顯然也想知道，在倍受學生敬佩的楊老師心目中，他所說的優秀學生中是不是也會有自己的一個位置。
先是笑了笑，看來楊老師沒有打算迴避這個問題，然後楊老師一邊想着一邊慢悠悠的對着我們說道：
“這是我個人的觀點，個人的評判方法，僅供你們參考，我認爲評判一個人是否優秀，要從三個方面來看，一、看這個學生是否有自己的思想體系，二、看這個學生的領導能力。三、看學生的爲人和個人能力。”
聽到楊老師的評判標準，我覺得很奇特，而且用他的評判標準來說，我首先知道自己肯定是沒戲的。
我一直想做的就是一個個人強者，從沒想過去領導誰。不過我聽到楊老師的評判標準，感覺他這象似在選擇國家領導人的標準，他居然還要求，這個學生要有自己的思想體系，這完全就是用一個政治家的角度在審視一個人，看來，楊老師雖然不願爲官，但實則他在理論體系上是有自己的一套。
不過一想到政治，我就頭痛，算了，我就當是在旁邊聽個熱鬧就好。
我不想從事政治，所以相信楊老師一定不會選我。
頓了一下後，楊老師又看向我們五人，之後他先盯向我和肖豐兩人道：
“*和肖豐，你們兩人雖然在個人能力上較強，學業上也很優秀，但我沒有在你們的文章中或是作業中看出你們有什麼思想體系，在盛華民權帝國這樣局勢混亂的國家中，如果你沒有自己的思想體系，是不可能走得更長遠的，就算你們想依附於一個強大的組織，都會很容易迷失自己，沒辦法走向更高。”
我留意到，楊懷中老師重點強調了，現在盛華民權帝國是個混亂的狀態，也許他從國外剛回來，看得會更清楚吧，在他的眼中，他看到的一切都是亂的，所以需要有人用思想體系來整理這個國家。
是的，現在的盛華民權帝國有自己的思想體系嗎？好象也沒有！
袁宮保是用強大的武裝安穩住了盛華民權帝國的局勢，這麼看來，思想體系有用嗎？好象根本沒用，就算是你有再好的思想體系，一樣會被別人的刀槍給輕易摧毀。
可學者們不這麼想，最少楊老師一定不會這麼認爲。
他想的是，用武裝控制住的國家，也很容易被武裝所毀滅，被武裝所奪走，沒辦法維持長久的繁榮。萬一袁宮保死了呢？萬一有人想把袁宮保推下臺呢？萬一有新的力量出現呢？
那樣必會讓盛華民權帝國再次淪入戰爭的苦海，現在這個時期的人，包括楊老師，他們想的都是希望盛華民權帝國富強的這個大主題，所以做爲學者，他顯然希望用思想體系來統治一個國家，而不是最容易易主的武裝，武力可以逞一時之能，但想要讓一個國家長久穩定和安全，靠武力是行不通的，或者僅僅靠武力是不行的，思想體系這纔是他們所希望的長久繁榮的方法之一。
學者們想的都是長久的問題。
所以他們選人也是從這個角度來考慮。
這些內容，我以前很少想，所以楊老師說我沒有思想體系，這很正常，肖豐與我一樣是樂天派，膚淺派，所以我們無條件的接受了楊老師把我們兩人排除到了他的優秀學生名單之外。
之後，楊老師又看向肖升、蔡賀森及潤東哥三人身上，笑着說道：“而肖升、蔡賀森、潤東三人，你們的思想體系雖然還不完善，但各有千秋，在這一點上，我認爲你們三人都可以打80分。”
聽到這話，肖升、蔡賀森及潤東哥三人都是面有喜色，在思想體系這個大主題上，能得到楊老師80分的成績，他們已經很滿意，但潤東哥想了想忙又向楊老師問道：
“老師，難道沒有誰的思想體系更好一些嗎？如果每個人都有自己的一套，那整個國家不是要亂掉嗎？”
潤東哥很好強，雖然年級低，但他的年齡最長，所以隱隱的他還是要和別人計較一下，誰的思想體系更好的意思，當然他也一直在尋找着一種最好的思想體系。
笑着搖搖頭，楊老師說道：“思想體系從小的方面看，它就是人和人之間相處的關係，而從大的方面說就是國家政體的組成形式，很難說誰的更好，只有被衆人接受並認可的纔是最好的，所以這就是我說的第二點能力的重要性，就是領導力，誰有能力讓別人接受自己的思想體系，才能獲得更多人的支持。”
這種說法讓人有點難以接受，怎麼可能沒有最好的呢？
可是我想想，現實的例子擺在這裡，這個世界上的政體形式有很多種，有議會制的，有聯邦制的，有君主立憲制的，有總統制的，那些國家看起來都很強大，很難說誰的更好，看來楊老師說的也有一定道理，現實中的例子好象的確在說明，只有被當地人接受的纔是最好的。