路萍知道，李文軒是跟着他爸爸學中醫呢，她就沒有再多問什麼，只是有些發愁的看着桌子上放着的書。
坐在教室前排的兩名女生，此時也正咬牙切齒的滴咕着。
“曉麗，都是你害的，是誰那陣兒跟我說，中醫基礎好學的？”
“我以爲好學嘛，你想想，它說的是基礎，誰能想到基礎就這麼多的內容。”
“曉麗，我有一點是一直沒有想明白的。”
“什麼啊？”
“咱倆認識這麼多年了，在我的印象中，你可是一直都看不上中醫的，認爲這是騙人的東西，你怎麼會選修這門課呢？”
“我媽跟我說，他山之石可以攻玉，說這個中醫能流傳這麼多年肯定有它的可取之處，讓我不要像我爸那麼狹隘，就認爲西醫才能救命。
我仔細想了想，我媽媽說的也不錯，中醫肯定不會像我爸說的那麼不堪，要不然它憑什麼能從古代流傳至今，你就像咱們這本書的這個作者。”
說到這裡，這個叫曉麗的同學拍了拍桌子上的書。
“人家可是學委啊！我爸一天天喊叫的再厲害，也不過就是一家小醫院的科室主任，湊合着能做幾臺手術而已，距離人家的高度，給他二十年他也追不上。”
旁邊那個同學，有些狐疑的看着這個稱得上是發小的同學。
她覺得有些不對勁，就她同學那十頭牛都拉不回來的犟勁，怎麼可能她媽媽隨便說兩句，就讓她改變認識呢。
“曉麗，你不對勁哦，說說吧，放假期間發生什麼事情啦？”
“回頭再說吧。”曉麗在心裡暗自嘆了口氣，她就知道，好朋友是一定會看出來的。
這時候，教室門口走進來了一個人，曉麗定睛一看，感到有些詫異。
這人到底是學生還是老師啊，怎麼還穿着軍裝，帶着軍帽。
說是學生吧，他流露出的那股子氣勢，根本就不可能是一個學生能有的。
你說他是老師吧，可是這老師也太年輕了吧。
然後她就眼睜睜的看着走進教室的這個人，徑直走到了講臺那裡坐了下來。
第三排坐着的路萍，在李楚走進來的那一刻就已經傻了。
怎麼會是李叔叔？他不是軍人嗎？爲什麼會來給我們上課？
她急忙拍了拍旁邊正低頭看書的李文惠：“文惠，文惠，你看那是誰。”
李文惠聞言擡起頭看向講臺方向，在她那比坐着的李文軒這時也擡起了頭。
當姐弟倆人看到講臺上坐着的那個身影，他倆的嘴張的一個拳頭都能塞進去。
路萍一看這姐弟倆的反應，就明白他倆也被矇在鼓裡了，這李叔叔真是有意思，這種事兒也要瞞着。
講臺上的李楚看了眼手錶，時間差不多了，他擡起頭看着下方的學生們，當然也看到了文惠和文軒的血盆大口，以及兩個人憤憤不平的眼神。
他清了清嗓子開口說道：“各位同學大家好，我是你們中醫基礎這門課的老師，我叫李楚。”
下面坐着的同學們聞言都是一愣，然後又紛紛低下頭看了一眼書的封皮，那上邊清楚的印刷着作者名，也是李楚。
“嗯，沒錯，你們發的這本書就是我寫的。”
對於這些學生們來說，能寫書，還是這種教材，那可是牛逼的人物啊！
他們中間有很多人，其實並不能理解學委到底是什麼意思，或者說到底是一種什麼身份，但是這絲毫不影響他們的崇拜之心。
等下邊的嘈雜聲小了之後，他才又繼續說道：“有很多人可能有疑問，我爲什麼穿一身軍裝，那是因爲我本來就是一名軍人，我的主業是軍人，過來給你們上課，只是我的副業，而且我這個副業還是沒錢拿的那種！”
“哈哈哈”下面的學生都笑了起來。
李楚擡起手向下壓了壓，等大家的笑聲小了之後，他又繼續說道：“好了，同學們，我們這門課是什麼，中醫基礎，那麼中醫究竟是什麼？它以採用望、聞、問、切四種方法進行辯證，從而瞭解病情，對疾病做出正確的判斷，然後給予患者針對性藥物治療，鍼灸和推拿也是中醫常用的治療方法。”
說到這裡李楚停了一下，着看看面前的桌子，這才發現自己過來的時候忘記拿個茶缸子了，這讓嗜水如命的他難受的要命。
而他低頭看講臺的時候，李文軒就看到了，他知道，爸爸肯定是找杯子呢。
想到這裡，他直接站起來，把自己的缸子拿了過去，放到講臺上的桌子上就又走了回去。
而同學們都吃驚的看着李文軒，把自己的缸子拿給老師用，他也真能想出來。
正當他們覺得老師不可能用的時候，李楚伸手拿起兒子送過來的缸子就開始喝，水溫剛好，他大口的“咕冬咕冬”了幾下。
同學們都吃驚的看看這個老師，又都看看李文軒。
李文軒就跟沒事人一樣坐回自己的座位上，低下頭繼續看書。
李楚喝了幾口水，放下缸子又繼續說到。
整個教室百十號人，除了李文惠和路萍之外，剩下的人都覺得這對師生的舉動也太詭異了。
一個敢送，另一個就敢直接喝，說真的，他們還真沒見過這種事情。
還好是李文軒送上來的，如果是文惠送上來的，還指不定這些學生會想到哪裡去。
由不得他們多想，李楚已經開始講課了。
“在春秋戰國時代，中醫的理論基本上就已經成型。在往後的各朝各代都是在這個基礎上總結髮展。
它承載着我國古代人民，同疾病作鬥爭的經驗和理論知識，是在古代樸素的唯物論和自發的辯證法思想指導下，通過長期醫療實踐逐步形成並發展的醫學理論體系。
中醫對漢字文化圈國家的影響十分深遠，比如小日子的醫學，棒子國的醫學，高麗醫學，以及西南那個猴子的醫學，他們都是以中醫爲基礎發展起來的。”
說到這裡的時候，李楚看到後邊有位學生舉起了手。
他揮了揮手示意那位學生把手放下。