站起來？爲什麼要站起來？段浪當時就納悶了。虧你還是大學教授，知書達理，博古通今，難道就不清楚，隨意打斷別人睡覺，是一種不好的習慣嗎？
“做什麼？”段浪問。
“做什麼？”那教授一聽，頓時氣的面色發紫，指着段浪的鼻子，怒道。“不聽課，就給我出去，你不聽還有人要聽呢。”
“誰說我不聽了？”段浪反駁。“你看到的真，不一定是真。你看到的假，不一定是假。你看到的這個世界，不一定就是你想象中的世界。就像你剛纔看到我睡覺一樣，你又不是我，怎麼知道我在睡覺？說不定，我在思考呢？”
“好！”
段浪此話一出，教室內，一片譁然。也不知是誰帶頭叫了一聲好。無數的學生便紛紛跟着叫好。一時間，原本安靜的教室，瞬間猶如過去看戲的戲院一般。那身材肥圓的教授，哪曾想到如今世風輪下，學風不倡，威嚴學府，完全成了打情罵俏，高聲叫喝的場所。
一時間，面色霎時緋紅，身體隱約顫抖，奮力一巴掌拍在桌子上，憤怒的目光，更是落在段浪身上。
他今天不給段浪一點兒顏色瞧瞧，以後還如何行課，還怎麼服衆？一根手指指着段浪的鼻子，怒道：“那你倒是說說，你思考了個什麼？”
“你在講歌德這首《野薔薇》的創作背景，表現手法，歷史影響，其實這些，大家看看課本，或者手機百度一下，都能夠知道。”掃了ppt一眼，段浪若無其事地說道。“而我思考的是，我們爲什麼只單純的在瞭解別人的創作背景，表現手法，歷史影響？瞭解這些，是以後和人提及，可以高談闊論，肆意裝13，還是簡單的爲了應付考試？”
“你……”古教授氣急，大學教育，不都是這麼交的嗎？
“別這麼瞪着我，你身爲教授，難道，不清楚輕易打斷別人說話，是一種很不禮貌的行爲嗎？”輕描淡寫地掃了古教授一眼，段浪冷漠而囂張地問。
“……”
古教授面色難看，額頭上汗水大滴大滴地落下。他從教這麼多年，可還是第一次遇到這樣的學生。而其餘的一羣學生，則是紛紛看熱鬧。有人掏出手機，不斷對着段浪拍照，紛紛發朋友圈。
“你給我出去，出去。”古教授氣急，指着門口，道。
“看吧，你又打斷我說話。”段浪有些可憐巴巴地道。
“你……”古教授深吸了一口涼氣，瞪着段浪，道。“我不管你是哪個系的，有什麼背景，你今天不給我說出一個子曰來，我這門課，你別想過。”
這可是任何高校老師的殺手鐗！
學生天不怕，地不怕，就怕考試掛科。
“我想，我們的學校，從幼兒園到高中，一直都在培養考試的機器，到了大學，就應該不要再爲了學習而學習，爲了考試而考試，否則的話，還是像一個個考試的機器一樣，那不是華夏民族的悲哀嗎？”段浪道。
最近關於教育的新聞，他時而也在關注。
頓了一下，見無數人的目光，均是集中在他身上，段浪知道自己這下麻煩了，但事已至此，他也無法改變。
“大學之大，在明明德。在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。我想，重點應該在一個得吧？不僅是老師，包括進入大學的學生，都應該學有所得，而真正的所得，並不在於你能背誦多少的單詞，你讀過多少名著，你熟悉多少大家，最爲核心，最爲根本的，則是在於創造力。”
“比如我們學習歌德的《野薔薇》，我想，最大的溢出並不在於我們知道《野薔薇》的創作背景，《野薔薇》的表現手法以及現實意義，而在於舉一反三，思索如何創造一首等同於《野薔薇》，或者超越《野薔薇》的不朽詩篇吧？”
“……”
靜默！
原本一羣看熱鬧的準備藉此打擊這個上課睡覺，鼾聲如雷，頂撞教授，不知天高的傢伙。誰知道，這傢伙說的的確是有道理啊。
就連剛纔生氣的古教授，此時面色雖然依舊嚴厲，可若是注意觀察，不難看出，已經明顯緩和了許多。
從事教育工作，尤其是高等教育這麼多年來，段浪這話，無疑是說到了他的心坎上。
“繼續。”正了正色，古教授道。只是，兩個字出口，又是緊忙閉嘴，生怕這個傢伙再說他打斷他說話，不禮貌。
“歌德是大家，《野薔薇》是名篇，歷經歲月洗禮，百年而不衰，足以見得，他並非表面那麼簡單。”段浪道。“剛纔，我在學習這首《野薔薇》的時候，曾試圖舉一反三，待徹底理解後，創作一首，但卻突然發現，她並不像我們表面上看到的那般簡單，於是，我才趴在桌子上，用了10種不同的語言來翻譯歌德這首《野薔薇》，領會其精髓……”
“譁！”
“十種語言，真的還是假的？”
“這傢伙，還真能吹牛。”
“雖然是吹牛，但還是蠻有意思的。”
……
教室裡，不少學生紛紛議論。
尤其是段浪，說出十種語言領會的時候。
韓嘉寧面色都是一驚，而一側的古教授，更是瞪大了眼，像是看稀有動物一般地看着段浪。
“後來呢？”古教授忍不住地問。
“很幸運，我領會了。”目光掃了全場同學一眼，段浪有些羞澀地說道。