向南當然不知道柳河川巴不得自己走了，他省事一點不用教了呢，此刻他想了一會兒柳河川說的那些話，結果沒想透，等他反應過來後，發現柳河川已經不見了。
龔小淳這會兒剛剛準備就緒，還沒開始操作緙絲織機呢，看到向南一臉茫然，正東張西望，於是便朝他笑了笑，嘴巴無聲地張合了幾下，表情誇張地朝他做了幾個嘴型，又擡手指了指擱在凳子上的一個藤條編織的籮筐裡的緙絲成品。
意思是說：“老師進去了，他讓你觀摩一下這些緙絲成品。”
向南也是個天才，居然看懂了。
他笑着朝龔小淳點了點頭，擡腳來到那編織得極爲精緻的籮筐前，拿起一件緙絲作品，放在眼前仔細地看了起來。
這不看不知道，一看嚇一跳。
乍一眼看去，向南還以爲這是京城故宮博物院裡出來的“鎮宮之寶”，故宮織繡的代表作品——南宋緙絲名匠沈子蕃的《梅雀圖》呢！
簡直是太像了！
毫無疑問，這幅緙絲作品，出自柳河川之手，它完全是根據沈子蕃的緙絲《梅鵲圖》來織造的，無論是色彩的調配、畫面的佈局，以及所使用的緙絲技法，幾乎跟《梅鵲圖》一般無二。
沈子蕃的緙絲《梅鵲圖》，長104釐米，寬36釐米，屬於清宮舊藏。
這幅緙絲作品，是依照畫稿緙織的，幾乎完美地體現了原畫稿疏朗古樸的意趣，畫面生動，清麗典雅，是沈子蕃爲數不多的存世作品之一，也是南宋時期緙絲工藝傑出的代表作。
在緙絲織造工藝上，《梅鵲圖》是以十五六種色絲裝的小梭代筆，巧妙搭配，畫面色澤和諧，並以“通經斷緯”的手法進行緙織，嫺熟地運用了多種緙絲技法。
它所用絲線的經密度爲20根/釐米，緯密度爲44-46根/釐米，精工細密。
實際上，緙絲技法有多種多樣，包括了結、摜、勾、戧（[qiāng]）、繞、盤梭、子母經、押樣梭、押簾梭、蘆菲片、篤門閂（[shuān]）、削梭、木梳戧、包心戧、鳳尾戧等，技法衆多。
但無論做什麼緙絲品，結、摜、勾、戧這四個基本技法是絕對不可少的。
宋代的緙絲作品，在技法上運用“環緙”、“平戧”、“木梳戧”、“披梭”和“篤門閂”等方法，使得整體畫面在色彩上，濃淡自如，給人一種美的享受。
沈子蕃的這幅緙絲《梅鵲圖》，就很好地體現了這一點。
而向南手中的這幅柳河川緙絲《梅鵲圖》，與沈子蕃的那副原作，幾乎不相上下，無論是在緙絲技法的運用上，還是色彩的搭配上，絲毫不遜色於原作，還頗有點“青出於藍而勝於藍”的感覺。
當然了，這也跟時代的不斷髮展，越來越多的現代科技融入到古老的緙絲技藝中有很大的關係。
不說別的，光是一臺雙筒顯微鏡，就可以很清晰地分辨出緙絲作品的經密度和緯密度，甚至還能分析出這件緙絲作品的色彩運用。
有了這些先進儀器的“加入”，想要複製一副古代的緙絲作品，對於柳河川這種緙絲工藝大師而言，並不算太難。
向南兩隻手各自把持着這幅緙絲《梅鵲圖》的兩端，將其展平開來，雙手微微上臺，透光觀摩起來。
這幅緙絲作品，是以黃色絲線爲地，運用黑色和藍色、灰色等色線緙織圖案。花瓣和葉蒂運用構緙技法形成物像之間的分界線，樹的邊界、鳥爪等處則採用緙金和緙銀技法相互交織織就，使得整體作品的色彩富於變化。
透過窗外投射而來的光線，向南發現，這幅緙絲《梅鵲圖》的花紋與素地、色線與色線之間的交接處，呈現出了一些互不相連的斷痕，就好像被刀鏤刻過一樣。
看到這一幕，向南腦海裡似乎一團混沌被劈開了一條縫一般，有一種豁然開朗的感覺：
“‘承空視之，如雕鏤之象’，這就是‘緙’的含義嗎？”
實際上，他心裡再明白不過了，自己看到的這種“雕鏤之象”，不過是一種假象。
而造成這種假象的原因，是因爲緙絲獨有的特點——通經斷緯。
普通織造工藝在表現花紋時，一般都只能織成二方連續或者是四方連續的規整紋樣，但緙絲就不一樣了。
它能夠自由變換色彩，而且極爲擅長表現精微細緻的色彩過渡和轉折，有層次豐富和靈活多變的裝飾效果。
這也就是爲什麼緙絲工藝特別適合摹制書畫作品，而且還常常在表現形式和意境表達上超過原作的原因之所在。
向南觀摩了好一陣這幅緙絲《梅鵲圖》，感覺還有些意猶未盡，將《梅鵲圖》收好放回到籮筐裡，然後又從裡面取了一幅緙絲《黃牡丹》，繼續觀摩起來。
這幅《黃牡丹》同樣出自柳河川之手，仿自宋代緙絲名匠朱克柔的同名作品。
它以磁青色爲地，運用明黃色等色線來緙織一朵盛開的牡丹花，周邊襯以綠葉，整幅作品色調優美和諧，是一件不可多得的上佳之作。
實際上，在衆多的緙絲題材作品中，牡丹題材的緙絲藝術作品是最能體現匠人的製作水平的。
因爲牡丹花不僅層次感十分豐富，需要用到繁複的戧色技法，而且牡丹花的色彩也極爲豐富，對於緙絲匠人的色彩搭配，以及技法運用都是一種考驗。
向南站在窗前，不停地觀摩着籮筐裡的那些緙絲作品，一邊看一邊思考，這一待就是一下午。
“這也太認真了吧？”
龔小淳這會兒已經停止了織機操作，他跟隨柳河川學習緙絲織造工藝也才一年多時間，才堪堪學會操作織機，實際上並不能織出什麼作品來，柳河川讓他多練習，也只不過是讓他多熟悉一下織機操作罷了。
他坐在織機前，手裡拿着一瓶礦泉水，一邊小口小口地喝着，一邊不停打量着向南，
“老師什麼都沒教你，你光看能看出什麼玩意兒來？”