“同樣如此，孩子對世界充滿了好奇心，什麼樣的事情都會想試着去做一下，孩子在做事當中，獨立生活的能力就會逐步得到鍛鍊；父母一定要學會適時，不能有任何遲緩地放飛孩子，這樣一來，孩子會比在父母呵護之下成長的更茁壯、更有主見；如果相反，一切的包辦都會造成孩子各方面能力的喪失。”
“安迪，你還記得以前，你遇到我和朵朵的情況嗎？”多拉突然之間打斷吳用的話，臉上的表情已經恢復了常態，已經慢慢地認同了吳用的說法。
“當然知道，朵朵因某些特定的事情而導致患上了自弊症，而現在，自弊症好了，也恢復了小孩子應有的天性，這不是很好的嗎？”吳用微笑着道，“我們不是要限制朵朵的活潑，而是要讓她健康的成長就可以了，自己想做的事情，自己去完成，哪怕做的不好，也不要去制止，只有親自去實踐了，就會體會到成功滿足感。”
“行，你都是正確的吧，接着說吧。”多拉笑了笑道。
“我們就要孩子一個空間，讓他自己往前走；當然，放飛孩子方面，我就看到這樣一篇文章，我覺得寫得非常好，是說，有兩位父母，爲了給孩子提供一個具有特殊意義的空間，想出了一個叫做‘小留學’的好主意，這辦法，既簡單，又有效果，而且孩子也非常的喜歡；這個所謂的‘小留學’，就是兩家的孩子，都到對方的家裡去住一兩個月，上學仍在原來的學校；可不要小看這樣一個空間的變化，這對於孩子的教育效果是非常的突出。”
“我認爲有四個方面的好處：一是孩子得到鍛鍊，孩子初次離家，雖說不是一個人生活，但畢竟周圍都是外人，環境不太熟悉，因此也可以算是獨立生活的初步鍛鍊；二是培養了自理能力，初次到別人的家裡，孩子比較重視對自我教育能力的培養，他們都能自覺嚴格地要求自己，家務活都會搶着乾的，把自己的作息時間安排得很合理，不會的事情，都會努力地學着做，雖說這時間不長，但進步非常的快；三是提高了人際交往能力，‘小留學’到了一個新的環境，面對的都是陌生人，這也正是提高人際交往能力的好機會；孩子們學習着如何對待家裡的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家裡聽到長輩的教導，再結合着原有的人際交往經驗，感到對人際關係有了更深的理解；四是加深了對社會的認識，孩子先後在兩個不同的家庭生活，假如能注意觀察，進行思考，也算是一種比較研究的話題。”
“兩個家庭，有着不同的文化背景，每個家庭成員都有着不同的性格、觀念、生活習慣；分析兩個家庭的種種不一樣，可以起到從一個小窗口，加深對社會的認知；但是，也不是所有的父母都能注意擴大孩子的空間，如此放手地去鍛鍊自己的孩子，有的甚至是相反的方向發展着……”
“以前在北京工作的時候，就親眼看到住處附近的小學看到過一些母親，不是一個，而是很多，她們把自己的已經是二年級的孩子，費力地抱到離學校只有幾十米的地方，由於害怕老師看到會受批評，纔不不情願地把孩子放下來，親了一下孩子後，就站在那裡目送孩子往學校裡走，像這樣的事情，也許很多的人，就是這樣做着的；這些母親肯定是非常疼愛自己的孩子，但是，想來，對於這樣的愛我們可能都會清楚地感覺，像這樣的愛的結果是會非常的害怕，這樣的培養出來的孩子，面對將來日益激烈的競爭，他們能夠成功的嗎？其結果自然是顯而易見的了，我可以肯定這些在溫室裡長大的孩子，長大後九層就會成爲社會上競爭的失敗者。”
“我相信到這樣的時候，那些父母會後悔以前教育孩子的行爲是如此的錯誤，只可惜，這世上沒有後悔藥可賣的，已經來不及了……我認爲，給孩子一個條件，讓他自己去鍛鍊；以拔苗助長培養孩子這種違背了客觀規律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全‘順其自然’的態度，也不利於孩子的成長；只要遵照客觀的規律，積極創造條件，讓孩子去鍛鍊，這纔是我們應該採取的正確做法；我所說的鍛鍊可以分爲體力鍛鍊、腦力鍛鍊、綜合鍛鍊，爲了達到鍛鍊的目的，一般的情況來說，不能完全靠現
成的條伯，這是需要自己去創造的。”
“我記得有這麼一個事情，有一位前往美國探親的中國學者，遇到如此一件令讓沉思的事情——一天，他正在家裡看報，突然有人敲門，打開門一看，原來是一個八、九歲的女孩子和一個五、六歲的女孩子；年齡大的女孩子沉着對他說，‘你們家需要保姆嗎？我是來求職的。’學者好奇地問道，‘你會什麼，年齡這麼小？’大女孩解釋着。‘我已經九歲了，而有我已經有十四個月的工作歷史了，請看這是我的工作記錄單，我可以照看你的孩子，幫助他完成作業，和他一起遊戲。’大女孩子觀察到沒有聘用自己的意思，又進一步說，‘你可以試用我一個月，不收工錢，只需要你在我的工作記錄單上籤個字，它有助我將來找工作的。’學者指着那個五、六歲的女孩子問道，‘她是誰？你還要照顧她嗎？’學者馬上就聽到讓他驚奇的回答，‘她是我的妹妹，她也是來找工作的，她可以用小推車推着你的孩子去散步，她的工作是免費的。’”
“這是多麼可愛的孩子呀，她們的父母應該說是了不起的，敢於放手讓孩子們出來闖天下。可是現在就有那麼一些父母，不但自己從來就沒想過創造條件讓孩子去鍛鍊，反而把學校爲生生創設的鍛鍊條件破壞了，這樣的事情無論是中國，還是美國太多了；以前我在國內上學時，有些學校組織學生軍訓，要求學生把自己的行李背到兩百米外的汽車上，居然有的父母向學校提出‘抗議’，說是把孩子累壞了，誰負責？沒想到，這些父母還是自己氣呼呼地把學生的行李背到車上，而他們的孩子卻心安理得地打着空手跟在後面；難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不明白這位汗流滿面的父母是怎麼樣的！”
“給孩子一個問題，讓他們自己找答案；每一個孩子都會無休無止地提出一個又一個問題，可是問題的答案就是讓孩子如何去得到呢？我可以這樣說，孩子愛不愛提問題，這是關係到孩子成才的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關係孩子成才的最爲重要的因素。”
“我記得以前我讀小學的課文當中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明明地寫着是，是蝌蚪的尾巴長到一定的時候，就會自動脫落，而後變成青蛙；學完這課文後，許多學生便養起了小蝌蚪，看着它是如何成長的，尤其是想看看它的尾巴是如何脫落的；可是觀察了一天又是一天，沒有看到小蝌蚪的尾巴脫落過程，不過尾巴確實不見了；學生們把這樣的情況告訴了老師，老師沒有主觀、簡直地否定學生的觀察，而是要求他們仔細地觀察，做出詳細地記錄。”
“許多的孩子同時進行了觀察，其結果他們也都沒有發現脫落的尾巴，青蛙的屁股上也沒有看到脫落的痕跡，相反，有一些細心的學生髮現小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的；所有學生的觀察，得到了同樣的結論，他們把這個結果，告訴了老師，又在老師的支持之下，把這引起觀察的結果，寄給了出版教科書的有關部位。”
“最後，還是在有關生物學家的參與之下，教科書的錯誤得到了糾正，而這個過程當中，學生們發揚了探索精神，值得讚頌的是那位老師，正因爲他支持學生的自主意識，纔會有這樣的結果；如果放在家庭當中，父母也應該創造一些方法，培養孩子的智力上的自主性；有一位父母是這樣引導上小學一年級孩子的辨別是非的：他每天帶着孩子上學擠公交車，每當看到發生的一些爭論之時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析說給父母聽，究竟他們是爲什麼引起爭論的？究竟誰對誰不對？應該如何解決？孩子說完這些後，父母的再適當的指導着。”
“時間一長，這個孩子的辨別是非的能力比別的孩子強多了，有這樣的基礎，她在學校裡非常善於給小朋友勸架，也就成了小夥伴所擁護的小班長，其實這就是給孩子一點困難，讓他自己去解決。”
“中國有句古話‘窮人的孩子早當家’，就有着非常深刻的道理，生活在窮困潦倒的家庭當中的孩子，那種惡劣的生存環境，自然就爲他準備了艱苦鍛鍊的條件，不過，現在的生活水平提高了，難道孩子就只能當‘紈絝子弟’？”
“順境條件之下如何成功地教育孩子，確實是當前急待探討的教育方式，有經驗的父母多想辦法給孩子人爲的設置一些困難，而且不限於生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養孩子的自我解決問題的能力及優良的品質；我所知道有一位父母就是這樣做的，當孩子想買一件東西，父母有時有意識地往後推一週時間纔會滿足他的要求，就是想這樣能養成孩子剋制自己的能力；當然在設置困難之時，最好要有針對性，有的家庭住在高樓大廈裡，上下都有電梯，出門有車，生活當中似乎沒有什麼突出的困難需要他們去解決，針對這樣的情況，有位父母便想出這樣的辦法，設置困難，鼓勵孩子自行去解決。”
“他給孩子佈置了兩份特殊的作業：一份是每天上下十二樓，不要乘坐電梯，讓孩子堅持步行；二份是每天上學和放學，不再乘坐汽車，必須步行五站路回家；設置什麼樣的困難，這與父母的觀念有關係的。”
“前幾天，我在網上看到一則新聞，澳大利亞有位中國記者親身遇到過的一件事情，給有孩子的父母在家庭教育觀念上帶來深刻的啓發；這位記者有一次大街上閒逛，而這條街道上，與街道並排有一條小河，而這時記者看到前面有澳洲的婦女，還着一個小孩子在散步。”
“記者突然之間看到前面那個淘氣的小孩子，跳來跳去，撲通一聲掉進小河裡了，這位記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，準備跳到河裡去救那個小孩子；不過沒有想到則是，記者要跳進河裡時，那位婦女卻制止了他，這位記者也是奇怪地看着她，請她解釋。沒想到，她居然嚴肅地道：‘我要他自己爬上來。’記者看到孩子在水中翻騰，喝了幾口水後，終於爬上來了，而這時這個記者的腦子裡翻騰着一個想法：這是一位多麼了不起的母親，這是一處多麼理智的愛呀！”
“給孩子一點權利，讓他自己去選擇吧，孩子的自主性往往表現在他的選擇之上的，不過由於父母生怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權利交給孩子，可是如果從來都不給孩子的選擇權利，他也就永遠學不會選擇，永遠都沒有自主權。”
“有的父母就能把有些選擇的權利交給孩子，但是要在事前爲他提供有關情況，幫他分析各種可能，且要教育他自己選擇，自己就要負責任；他們認爲像這樣的情況，哪怕是選擇錯了，也是一次學習機會，是很值得的；你可能不知我們中國學習鋼琴的孩子特別多，據說比維也納的總人口都多，就有這樣一位父母想讓孩子學鋼琴，可是到了少年宮報名時，發現孩子在舞蹈班的門口看得出神，再也不走了；這位父母尊重孩子的選擇，不過要求孩子自己選擇負責，一定要堅持一段時間，把舞蹈學好；有的父母在孩子的零花錢上面，給予孩子一定有選擇權，隨着孩子年齡的增長和能力的提高，安排出一個合理的零花錢的數量，但把零花錢的枝配權交給孩子，並且節餘都歸孩子；這樣做，不但能發展孩子的自主性，還能使孩子的經濟意識和理由能力得到提高；責任和真的對不起總是聯繫在一起的，假如孩子的事情，什麼都要讓父母做主，決定後，孩子不會想到自己對這個決定有責任，因爲不是自己選擇的。”
“如果把權利交給孩子，他們的選擇反而會比較慎重，因爲他們都知道，一旦選擇了，就要由自己負責，是好是壞，後果都要自己承擔；因爲每個孩子都有着各自的特點，每個孩子的不同時期都有不同時期的特點，所以，我們在教育孩子的時候，需要做到有的放矢，不能夠由着自己的性子來的。”
吳用雖說現在並沒有自己真正的親生孩子，可是現在他已經把朵朵當成了自己的親生女兒，在教育朵朵的方面，他真的非常重視。
雖說吳用很想有自己親生孩子，但是目前事業剛剛起步，當然城堡的產業，在他看來，那不算是自己奮鬥而來的，而現在的農場就是自己的事業，哪怕就算是多拉、馮芸芸、張玲三人哪個真的懷孕了，不過，他仍然會把朵朵當成自己的第一個孩子，對了朵朵的教育，自然是非常的重視，沒看到南茜的父母、維克多這些工作狂，簡直就把吳用這裡當成幼稚園了，再說他確實非常喜歡孩子。
（本章完）