林寶卿還笑話陳天虹，“天虹，這可不像平時的你啊，這麼容易被忽悠！”
滕舒婷就說她，“她這是關心則亂！當然，罪魁禍還是秦放歌，越來越壞了！”
宋子萱姐妹這兩個幫兇當然是嘻嘻哈哈看熱鬧的，有這些天性活潑開朗的女孩子在，秦放歌永遠不會愁這生活會無聊單調。
陳天虹也耍賴，趁機佔據了秦放歌旁邊的位置，把宋子萱姐妹給擠開了。這兩姑娘倒也不在乎，她們找樂子的方式很多。左書琴也跟她們打聽起，陳瑜珊那邊錄音的進展情況如何，大概什麼時候能完成。
可宋子萱姐妹也不敢肯定，就連秦放歌也不能保證什麼時候一定完工。畢竟聲樂不像是器樂，很多時候都得看演唱者的狀態，以前人家錄一張唱片，一年半載才完成的都有。
林寶卿也覺得不用着急，能做到精益求精是最好的，陳瑜珊現在左右沒什麼事情，在錄音室裡面多練習一下也是挺好的。
話題不知不覺轉移到陳瑜珊身上之後，也給姑娘們提個醒，晚餐少吃點，保持窈窕身材。秦放歌依舊是被照顧得最好的，不管是林寶卿還是陳天虹，都習慣了沒事幫他夾菜，看他吃得開心就當她們也吃了一樣。
吃好晚飯，就去2o1教室先玩會。
肖雨然也打算等鄧紅梅叫她們再過去練琴，左書琴則是組織着女生們練習去酒吧的曲目。這樣的曲子，對她們來說，也真的算是苦練之餘的娛樂活動。
她們都不用那麼嚴肅，一貫最正經的滕舒婷臉上也有燦爛的笑顏。
儘管林寶卿和謝曉娟她們不打算搬樂器過去舞臺上表演，這會也跟着一起湊熱鬧，大家在一起，就是圖個樂呵。
左書琴對自己酒吧其實並不算太上心，她最多也就是過去看看左夢風，沒秦放歌他們在的話，她自己更是懶得上臺去表演什麼的。到酒吧之後，也不說幫忙什麼的，還像個大小姐一樣要左夢風和其他服務員調酒師伺候，可她人漂亮嘴甜，大家也都樂意。
玩了一會之後，肖雨然就接到鄧紅梅電話，說她們回學校琴房了。她也就和秦放歌一起過去綜合樓那邊的琴房，她也蠻喜歡那邊的大三角鋼琴，說彈起來感覺挺好的。當然，要選擇的話，她還是願意在老教學樓這邊，鋼琴雖然差點，但離林寶卿她們距離近，練琴之餘可以下來她們教室玩上一陣。
宋子萱和宋子茉兩姐妹則說不過去了，她們就留在這邊當觀衆，剛剛大家一起玩，她們學聲樂的，也加入一起嗨。宋子茉還說比在學校合唱團更好玩，左書琴還叫她們到時候一起上臺去玩，唱歌什麼的也可以。這兩姐妹還躍躍欲試的，就是擔心寧秀佩那邊。
左書琴就說肯定沒問題，大不了到時候讓林寶卿出馬，寧秀佩肯定給她這個未來兒媳面子的。又被林寶卿一陣笑罵，但也講問題不大，反正就是玩，當去ktv玩也挺不錯的。
秦放歌纔不會勉強她們兩個，鄧紅梅沒看到這兩個小姑娘也一點都不覺得驚訝，她們能耐心的坐那一下午，已經很出乎她預料。
晚上就針對肖雨然進行指導和訓練，雖然和吳泓芹側重點不同，但吳泓芹依舊聽得特仔細。
秦放歌一貫強調細節出真知，哪怕是在情感的表現上也是一樣。
當然，飽含激情去演奏，也是必須的。
在這點上，鄧紅梅的經驗也是非常豐富的，最起碼，比吳泓芹肖雨然兩個不知道高明到哪裡去了。
肖雨然這姑娘，也還是喜歡浪漫唯美的鋼琴曲，太過沉重或者憂傷的，她現在也只能是盡力去揣摩。畢竟沒有那麼多的經歷，換句話來說，這也是需要天賦的。而技術性特別強的，她現在也沒辦法處理得太好，這都是需要時間來累積的。即便有秦放歌的幫助，她想走捷徑也難。
吳泓芹在這方面的表現就要好得多，一方面天賦高，還有就是每天堅持不懈的練習，而且她也不是那種死練的，學習能力和領悟能力都相當高。
而肖雨然在鋼琴演奏技術方面的練習，不管是秦放歌還是鄧紅梅，都對她抓得特別緊，每個階段，也都是有要求和任務的。還說什麼有壓力纔有動力，鄧紅梅還追憶往昔，說她那時候，可沒有她們這麼好的條件，基本都要靠自己，以此來激勵她們。
例行指導肖雨然告一段落之後，鄧紅梅也讓秦放歌演奏他準備的中國獨特風格的鋼琴曲，知道他肯定準備有的，哪怕是從民樂改編過來也挺好的。
秦放歌也沒想着藏着掖着，還跟起身讓他坐鋼琴前的肖雨然說謝謝，她倒是挺興奮和開心的，還激動的問是什麼曲目。
可秦放歌裝酷不回答，鄧紅梅還瞪肖雨然兩眼。
肖雨然趕緊閉嘴，還轉念想了想，才明白過來，點了點頭。
旁邊的吳泓芹倒是穩坐釣魚臺，她一早就猜到秦放歌心思，dv和錄音筆也都忠實地記錄着琴房的一舉一動。
秦放歌坐鋼琴前的時候，也是挺認真的樣子，在肖雨然看來，也是他最帥氣的時刻。對待音樂和藝術，他一貫都挺認真的，即便是放輕鬆，也絕對不是會輕浮的樣子，這是一個態度問題，有鄧紅梅這樣的頂級鋼琴教授在旁邊的時候，更加如此。
他稍微醞釀了下之後，就開始演奏。
一來就帶給琴房裡幾個人不一樣的感覺。
和他之前那些比較西化的鋼琴曲不一樣，這曲子在旋律、和聲、調性和節奏的色彩性上，都非常有特色，也是傳統的中國民族音樂的五聲。
結構簡潔，是典型的三段曲式，整曲子的長度也並不特別長。
但線條清新流暢，又是呼應對答式的二聲部復調旋律。
鄧紅梅和吳泓芹她們都沒有說話，只靜靜地聽着。
而秦放歌的鋼琴聲，就像是向她們展示了牧童放牧、吹笛、玩耍、回家的情景。
他在演奏的時候，用鋼琴模擬的笛聲，也可以說是以假亂真的地步。
吳泓芹和肖雨然的閱歷淺，對樂曲的分析能力也還沒那麼強，這會只靜靜地聽着，感受其中的精彩和美妙就好。不用說，等下鄧紅梅肯定還要考她們的，要連演奏什麼都不知道的話，肯定被罵的。
而鄧紅梅自己，在聽的時候，就不自覺的進行分析。
在顯示段的時候，秦放歌採用了傳統的民間舞蹈風格，節奏、旋律較爲歡快，把一個騎在牛背上、悠閒地吹着笛子、天真無邪的牧童形象躍然紙上。這樣的場景，很容易就使人眼前不禁浮現出很多畫家們都有的《牧童短笛圖》。
也讓她彷彿走進一個山清水秀的大自然，盡情領略大自然的神奇與美妙。
而作品中段，則是以熱烈明快的節奏，與顯示段形成了強烈對比，使人在以五聲調式爲主體的和聲音程的替換中依稀看到兩個牧童在阡陌上追逐戲耍，領略到一股濃濃的充滿清新淡雅的鄉土氣息。
最後，作品再現段採用了我國傳統樂器笛子的加花變奏手法，以婉轉動人而富於動感的旋律生動再現了牧童在盡情玩耍之後的情景，使人彷彿看見玩童在玩耍盡興之後隨着悠揚的旋律漸漸遠去，給人回味無窮、餘音嫋嫋的感覺。
秦放歌雖然沒有每天刻苦練習鋼琴，但不管是鄧紅梅還是吳泓芹肖雨然，都明顯感覺得出來，他現在的鋼琴演奏水平還在不斷進步之中。
剛剛這兩分半鐘的精彩演奏，精妙的作曲是非常重要的因素，然而，沒有世界最巔峰的演奏水平，也不能有這樣讓人身臨其境的音樂表現力和震撼力。
肖雨然這會也學聰明瞭，沒開口說話，等鄧紅梅先來。她卻是先回味了一下，然後才說，“這樣的曲子真是絕了！也只有秦放歌這樣的天才，才能夠創作得出來，並演奏得如此令人沉醉。演繹、描繪出了一幅完美的中國田園風情。以夕陽、水鄉爲背景，騎牛、橫吹爲情態，把牧童、老牛、黃昏渾然連爲一體，呈現了一副淡淡色澤的中國鄉村風景畫。清新，自然，又特點鮮明。”
秦放歌自然是要謙虛一下的，但這其實並不是他自己的原創作品，而是賀綠汀在新文化背景下創作的中國現代鋼琴曲，刻畫完全不同於西方風格的中國田園音樂，在民族性和世界性上面，都取得了完美的統一。
當然，更深層次的背景，狼煙四起槍炮隆隆，在這裡就不可能展現出來了。秦放歌在演奏的時候，也就沒有加入這些因素進去。
這並不妨礙這作品成爲經典，而它也的確是，從問世起，就深受廣大人們羣衆的喜歡。不光是中國的鋼琴家們喜歡演奏，其他國家的鋼琴家也同樣作爲常備曲目，展示神秘而優雅的東方風格。
牧童悠然放牛，吹奏短笛，盡情玩耍這樣的場景，也確實只能在中國這片土地才能找到，要放到歐洲或者美洲那邊，明顯的就是畫風不相符合。
等鄧紅梅開口之後，吳泓芹和肖雨然才說各自的感受。
她們在仔細聆聽的時候，觀察得更是細緻，對秦放歌在每個樂章上面的演奏，也都看得特別清楚。當然，一遍就記下來，對她們來說也是不可能的，好在有dv忠實地記錄着畫面。
“我雖然沒有放過牛也很少去鄉下，但聽到這樣美妙的音樂，還是能情不自禁的想象到牧童放牛吹笛的悠閒畫面。”吳泓芹也很有感概的說。
肖雨然比她稍微好點，她經常跟錦瑟華年樂團混，聽肖靜茹吹笛子也比較多，在傳統的民樂中，牧童短笛，江南水鄉，也是最經常表現的畫面。秦放歌選擇這樣的主題，而也不說佔了什麼優勢，在表現中國特色方面，確實是非常棒的。
當然，如果用民族樂器來表現的話，會更多也更精彩。他寫了那麼多的民族音樂，對此已經是輕車熟路了。《梁祝》、《琵琶行》、《春江花月夜》都是其中的典型代表。
起名字什麼的，當然還是交給秦放歌自己來。當他說出牧童短笛的時候，也讓鄧紅梅幾個人心裡頓時安定下來。
眼瞧着時間不早，秦放歌也不想浪費時間，很快就醞釀着下一。
肖雨然學乖，也凝神聚氣，時刻準備着。
這樂曲，用的依舊是中國五聲音階譜成的，簡單，質樸，但線條流暢，優美抒情。比起前面一牧童短笛，這音樂的形象就不那麼突出和明顯，但依舊是有跡可循的。尤其在秦放歌這樣高的演奏加成下。
同樣是三段式的作品，但秦放歌在聲部上做了很多的文章，讓她們聽起來，感覺就像是幾種樂器在一起合奏。優美怡人的旋律，也讓人聽了之後，放下心結，感受那種悠然自得，從容不迫的情緒。
肖雨然在聽着的時候，甚至都在想着，如果是林寶卿她們民樂合奏的話，應該也特別美妙的。
第二部分則是第一部分抒情的延展，並沒有什麼特別的衝突，有是隻是和諧，其樂融融，有種天地人合一的感覺。其中的樂思，就像演奏者情緒一樣，自由展，渾然天成。
最後的再現部，就變得動感起來，也在整篇樂曲的精髓部分。如果是民樂合奏的話，那就是各種樂器間的相互應答，追逐，嬉戲。現在秦放歌用的鋼琴，則是用不同的聲部來代替，這演奏難度，自然就更上一層樓了。爲展現這樣中國風，秦放歌在譜寫成鋼琴曲的話，也只能在這些方面下功夫，表現出意趣盎然，彩雲追月的唯美畫面來。
這會，鄧紅梅讓她們兩個先講，肖雨然和吳泓芹都只能硬着頭皮來，其實肖雨然還稍微好些，跟着林寶卿她們混，她接觸的民樂比較多，這又是典型的民樂風格。吳泓芹就比較苦惱了，鄧紅梅讓她直說就好，聽到什麼就是什麼。