對於特異功能，趙昺一直持否認態度，他相信有天生神力，超常人的彈跳力及體力和記憶力等等的人存在，但是對什麼隔空取物、隔箱猜物、呼風喚雨、斷肢重生這些沒譜的東西，向來是嗤之以鼻，說好聽點兒是變魔術，難聽點就是騙人的。
當幾個身懷絕技的孩童被帶到趙昺面前的時候，他上下打量了一番並沒有發現什麼特殊之處，不過也許人家是深藏不露呢！
“稟陛下，此生胡嵐爲泉州選舉，年十一歲，肖牛。矇蔽雙眼後，可用耳朵識字，鄉中以爲奇。”站在首位的陪同官員看到皇帝示意開始後，先出列介紹道。
“哦，還有如此奇人，演示給朕看！”趙昺聽了作十分感興趣的樣子道。而心中暗罵自己什麼時候以捉弄人當樂趣了，難道是因爲宮中的生活太過乏味，還是自我膨脹了。
陪同的官員隨即退後，孩子在旁的一位身着儒衫，戴綸巾的中年人隨即上前，看樣子應該是孩子的教師，他先向上施禮，隨即取出一條黑布蒙巾呈上，請皇帝驗看。徐宏上前接過，衝着陽光照看，並不透光，點頭示意沒有問題，然後將蒙巾遞還。
教師隨即用蒙巾遮住孩子的雙眼，然後又拿出一疊巴掌大寫着字的紙片呈上。趙昺示意王德上前代自己抽取，其受命從中隨意抽了一張。教師接過後放在那孩童耳邊，只見孩子的耳朵輕微動了幾下，似在辨別，很快答道：“宋！”
“陛下，正確！”王德面露驚詫之色回稟道。周圍之人也面露驚色，卻不敢出聲。
“再試！”趙昺點點頭道。
“是！”王德這次謹慎了許多，仔細在紙片中選了又選才遞給教師，結果依然正確。又試了兩次還是不錯，不禁也露出歎服的神色，而陪同的官員長舒口氣，教師則是一臉的得色。
“徐宏，取頭罩來，換掉遮眼布！”趙昺卻是吩咐道。
“是！”徐宏也是緊盯着看，卻沒有發現什麼破綻。見皇帝下令，立刻遵行，而頭罩在侍衛營不是什麼新鮮東西，很快就取來一塊，他親手上前換下。再看孩子好像不大適應，開始不斷的搖頭，並試圖用手調整。而那教師雖極力想保持鎮定，但是還是難掩惶恐之色。
“再試！”趙昺示意王德再行檢驗。
換了矇眼布後，孩子的超能力彷彿一下就消失了，接連幾次都認錯了字，這讓衆人都感到莫名其妙。趙昺嘴角露出了絲笑。這個騙局居然此時就有了，但騙子們萬萬沒有想到這種‘異能’在後世已經被髮揚光大，量產神童了，不過只是換了個說法，他初時就想到可能這就是自己前世小時候在培訓班裡學過的，現在得到了驗證。
他記的那個班也否認‘矇眼識字’是特異功能，而是作爲培養專注力的手段。以此可讓孩子不受視覺的影響，並且可證明其它的感官已被啓開。還說什麼人類腦、眼之間共同作用的視覺生理過程已經得到解剖學、醫學等領域的科學證實，來自視網膜的視覺信號有兩套路徑傳遞至大腦，進行意識和潛意識的加工。
矇眼訓練，可以做到矇眼視物的時候，他們看到的東西將會以圖像進入大腦的潛意識，讓他們更加容易記住看到的東西，用在學習上將會對他們有很大的好處。在經過三天的訓練後，包括他的確在形式上幾乎所有的小孩都達到了效果，不僅能快速準確識別顏色，識別文字，甚至在五米以外均能識別印在巴掌大卡片上的漢字。
驚不驚奇，意不意外？大部分家長都相信有這種超能力的存在。而在幾天後被趙昺他媽給識破了，其發現自己自從上了培訓班後，他的眼睛出問題了，看東西總是挑着眼皮斜着看。一番審問後，趙昺不得不交待矇眼識字，其實就是把眼睛斜着從蒙布的縫隙中看字或是老師的手勢，來判別紙片上的字。
而所謂“矇眼識字”其實是透過一定的作弊技巧實現的偷看術。矇眼的布條很窄，小孩子通過眼球的轉動微微移動布條，光線就可以漏進來，足以看到鼻子底下物體的顏色和數字。而老師們又通過‘心理建設’讓孩子不準將事情說破，於是就瞞過了家長，他們把錢也就忽悠到手了。
一個事實，那就是我們並不是超人，不可能擁有超能力，只不過是家長們的想象力有些過於豐富了。騙局被識破，受打擊最大的就是趙昺他爺爺，本以爲孩子獲得了超能力而沾沾自喜，沒想到被騙子給耍了。結果自然是老爺子大鬧培訓班，老師忙不迭的退了學費，自己蔫了好幾天。
所以趙昺一看教師拿出那條黑布，心裡就已經有底了，這是跟自己變魔術呢，其實這連變魔術都算不上，練了幾天斜眼就敢上殿騙自己，膽兒是忒肥了。不過他到沒有急於處理，而是讓他們到一旁看着，待將這幾個會特異功能的驗過，一併處理。
接着上來一個又是矇眼辨色的，不過這個是不是用耳朵，而是改用鼻子了。當然這個不怕換矇眼布了，表演也很成功。趙昺讓王德將識字的卡片呈上來，放到鼻子底下聞了聞，然後令人換了兩張紅綠紙片，讓其再聞，結果自然是鼻子又神奇的失靈了。
這個騙局應該算是前一個的升級版，勉強跟魔術沾上點邊了。原理就是不同顏色的紙片塗上不同味道，比如紅的辣椒味、藍的魚腥味、綠的苦瓜味、黃的桔子味等等。弄個沒有味道的，他當然就矇頭了，騙局也就隨之敗落。
接着表演的是就是以意念讓銅條彎曲，趙昺一聽這不就是玩兒‘勺子’的嗎？這個已經算是魔術了，他自己就會玩兒，而且比他們玩兒的還好。而這次他也懶得再費時間了，讓徐宏上去先搜身，將孩子身上跟金屬掛鉤的東西全部拿走，然後直接遞給其一把精鋼匕首讓他弄彎了。
這個原理更簡單，一個是利用視覺的誤差，在表演時用一把斷了的勺子替換掉好勺子；另一個方法就是用蠻力，在表演的時候拇指將勺子慢慢的掰彎，當然勺子的質量不能太好，否則手指頭掰斷了，勺子也彎不了。而銅的純度越高，硬度越低，可塑性就越強，比鐵勺子還容易掰彎。
趙昺做的絕，精鋼匕首硬度和強度比銅不知道高多少倍，讓它彎了，除非是斷嘍，這個他自己都難以做到。那個孩子一見就傻眼了，而其的指導老師乾脆就直接跪下啦！再讓剩下的演示，就沒有人敢上前了，有樣學樣的全趴地上了。
選神童給自己弄來個魔術班子，這比前邊那些隱瞞年齡的還可惡，趙昺的怒氣可想而知。孩子無辜，免於處罰，負責送選的地方官員一人二十大板，指導老師一人五十大板，也讓他們享受下廷杖的待遇。侍衛營的人有的是，三人一組，兩個摁住了，一個輪板子就打，一時間殿外是鬼哭狼嚎，血肉橫飛，把一班神童都嚇傻了，只怕以後再不想當神童了。
接着一班表演速算的。會的也就是百位以內的加減乘除，速度比常人快一些，再就是能解開那種雞兔同籠的應用題。趙昺對這個沒有什麼興趣，而這些孩子明顯也非那種心算超人，甚至都比不了現代奧數班的初級班。就算是從自己的皇家學院中選出幾個稍加培養，只要掌握了方法，都比他們強。
剩下的神童就是都是能背《六經》的，且人數也最多，趙昺看看這些孩子很無奈，更覺得他們可憐。按照預選的標準，孺子必需要通讀《六經》以及《孟》、《語》全文才列入測驗，能通五經以上，則可以州官薦入於朝廷。
大家想想上學時被課文的經歷就知道那真是煎熬，估計也都有在父母的呵斥和巴掌下背書的體會，或有在教室角落裡站着默默背書的經歷。即便這一世，趙昺有嚴師教導，至今也背不過六經，只敢說粗通而已，看看這些孩子能整本書背誦，他也只能表示‘羨慕’。不過其中的經歷，只怕現代的孩子少有體會過。
童子試可以繞過科舉直接入仕，讓古代很多家長不惜揠苗助長，趙昺聽說凡是小兒剛會說話，就開始了學習。從會說話開始就教他學習《四書》、《五經》。甚至出現了專門訓練“神童”的職業教師，就如今天各種應試培訓班的金牌名師，待價而沽，“預爲價，終一經償錢若干”，明碼標價，訓練孩子背誦一經，報酬多少錢。掏得起價錢的人家都搶着聘請名師。
這些名師到底是怎麼訓練“神童”的呢？說來有些駭人聽聞，爲了讓娃娃能夠排除一切外界干擾竟然把孩子放竹籃裡再懸掛到大樹上，逼迫背誦學習，如不能背會，絕不放下，有的娃娃竟然因此摧殘致死，至於棍棒教育，估計也是少不了的……