“你應該不是傻瓜吧，你應該知道的吧，他說的有關自己的一切，都是說給你聽的，瞧瞧他的眼神就知道了。我們只不過是媒介而已。他不是說過，他會努力讓你瞭解他，努力讓你喜歡他的嗎，他的條件可不是一般般的好，你是不是開始有點動心了？”
我慢慢地道：“我再重複一次，我沒有心。”
沙綺噎了一下，惱火地說：“我早就知道你沒有心！頃城喜歡你，真是他的不幸！我真後悔我沒有像你一樣，從一開始就這麼古里古怪，無情無義，這樣，就輪不到你得到頃城的注意力了！虧我把自己整得這麼好，靠！”
時間差不多了。我站起來，合起課本，出去打飯。
沙綺在我後面不甘心地叫：“如果這是你的欲擒故縱之計，那你趕緊收手吧，頃城不會總是這樣迷戀你等着你的。”
欲擒故縱之計？只有她才這麼想。
所有人都說沙綺對我太好，替她感到不值。
她是班長，兼文娛委員，還是極品美少女，並是校級三好學生。
這樣的一個人，不應該跟我有什麼交集，但她卻是那種很有集體意識和大局意識的人，總是想方設法挽救我這個正在墮落的靈魂，想讓我融入這個集體，打造和諧的班級。
別人越是排斥我，她越是努力地想拉近這種鴻溝。
但她努力了整整半年，沒有任何成效，反而導致自己也被人認爲有點奇怪。
她的奇怪和我的古怪不一樣。她的奇怪在於好心過頭，我的古怪在於沒有好心。她的奇怪是完美中的一點殘缺，能爲她加分；我的古怪是雪上加霜，只爲我減分。
大家開始還在猜測，她會用多長的時間感化我，但現在，大家開始擔心，她會在多長的時間後被我影響。但至少這個學期以來，她對我的挽救意識正在弱化。
因爲，她有了更多的機會與她癡迷的男生接觸。加上現在，她又認定了我幸運得不需要她去關心。我也這麼認爲，她終於開始覺悟，我也終於可以擺脫她的聒噪了。
特別是這段時間，她忙得不可開交，幾乎無暇管我，因爲班級要和頃城的班級搞聯誼。
兩個班級經常挨在一起上課，雙方女生經常串門，很快就熟了，聯誼是衆望所歸。
作爲有名望的班長兼文娛委員，她當仁不讓地擔任我們班的工作代表；作爲多才多藝的人氣偶像，頃城也自然而然地擔任他們班的工作代表。他們算是結成了戰友。
這本來並不關我的事，但沙綺在百忙之中，仍然不忘抽一點時間來關心我和感化我。
她每次回宿舍，只要只有我在場，就不停地說今天頃城說了什麼、做了什麼。
雖然我對頃城的一切沒有興趣，但我不會刻意掩上耳朵，所以，如果我聽到或記住頃城的事情，純屬偶然，請別誤會。
沙綺說，頃城對這次聯誼投入了巨大的心血，比她所知道的他以前組織和參加的任何一次活動都認真。爲了辦好這次聯誼，他甚至拒絕了其它一切活動。
據她透露，頃城是全校16個正式社團中的8個社團的名譽社員，一個人本來不可能有這麼多的時間參加這麼多社團，但這些社團只請求他能擔任他們的代言人，偶爾出席社團的重要活動，爲社團拉攏和積攢人氣，所以，他欣然答應。
又據她透露，頃城經常參加各類活動，比如各院系的成立n週年紀念晚會，環境保護日宣傳活動，校園歌手大賽主持，拯救白血病同學捐款活動，迎接海外交流團代表……
再據她透露，爲了辦好兩個班級的聯誼活動，頃城第一次明確地表示，在聯誼活動結束之前，他不會參加任何非官方活動。他的舉動引來很多猜測，最後，大家幾乎一致懷疑，他這麼賣力，只是爲了吸引我的注意，贏得我的好感。
沙綺不無酸溜地說：“頃城明明是個安靜斯文的人，卻積極參加活動，我曾經以爲他是人緣好性格好的原因，但現在，我開始懷疑，他這麼做是不是爲了向你表現自己。”
自艾自憐半天以後，她擺擺手：“算了，不管他做這一切是爲了大衆還是爲了你，但現在，我可以天天跟他接觸，這是好事。反正只要他一天不屬於別人，我總會有機會的。”
就像她說的一樣，頃城確實很賣力，賣力到連我的意見也要徵求。
“叢琳，這是聯誼調查表，可以請你提些意見嗎？”
他拿着調查表，小心放在我面前，如此客氣，如果我不理他，女生們一定會殺了我。於是，我拿過調查表，刷刷地在上面劃了幾筆。
“謝謝，希望你以後也繼續支持我。”他說。
第一次有人這麼鄭重而客氣地向我表示感謝。班裡的人早就對我絕望了，現在對我已經不抱有任何希望，所以，他們已經不再就任何事情徵詢我的意見。頃城只是在重蹈覆轍。
那是一份很細緻的調查表，想在哪裡舉行聯誼，能接受的費用範圍，喜歡什麼節目，想請什麼外援，喜歡吃什麼零食，喜歡怎麼樣的會場佈置……沙綺說，那是頃城用心設計的，這大概又是他想了解我的一種媒體。
然後，她又習慣性地等待我的反應，等不到後，又習慣地咬牙切齒：“混蛋！我幹嘛要告訴你這些，沒有救的不是你，是我纔對！我今天整理調查表時，沒看到寫有你字跡的調查表，怎麼找都找不到！我猜，一定是頃城悄悄藏起來了！不就是有你親筆寫的幾個破字的表格嗎，算什麼東西，當個寶一樣地藏起來……”
我在想，他爲什麼不要求沙綺悄悄偷走我的內褲和內衣，天天晚上抱着睡，但是，那些只是沙綺的猜測，戀愛中的女人是不可理喻的。
第二次，頃城直截了當地問我：“叢琳，我們擬定了一份聯誼方案，你可以看看，給我們提些意見嗎？”當着兩個班級學生的面。
我頭也不擡：“不可以。”
“那－－看看可以嗎？”
“不可以。”
“爲什麼呢？”
“不爲什麼。”。.。