大多的學生心中都有尊敬的老師，或一個，或多個。
江凡也有，但對江凡影響最大的，是正在講臺上講製圖的***教授。
李教授，五十多歲，雖然在機械領域不算真正的大牛，但在綠城，是最頂尖的那一批人，無論是科研還是實際應用。
以前，江凡在度過迷茫期後，迅速調整了心態，積極參加各種實驗競賽，在大三的時候入了李教授的眼。
後來，無論是畢業工作還是創建公司團隊，李教授都給了他很多幫助。
今天難得的出了太陽，光線從教室的窗戶外透進來，照的教授的頭髮花白，但李教授的聲音洪亮，講課很有激情，手臂揮舞間，透漏着對講臺的熱愛。
江凡想到十年後，教授坐在輪椅上，有些癡呆的樣子，險些紅了眼眶。
把他的思緒拉回來的是教授洪亮的聲音。
“好，開始寫吧。”
江凡回過神，在白紙上先寫了標題：一個零件的表達方法。
這是剛纔課堂上李教授佈置的作業。
其實這個題目的內容下學期纔會學到，所以教授的目的已經很明顯了，他想看看這屆學生誰會自主學習掌握。
江凡根據自己的工作習慣，列文字闡述後又畫圖做例證，專業語言講大概就是視圖，剖視圖，斷面圖，局部放大圖等等。
不單單將下學期課本上的內容寫了上去，還加入了實際工作中的積累。
也就是說他的作答很優秀，優秀的不像學生能夠寫出來的東西。
教授在過道里走了幾圈，最後站定在江凡身邊，先是低着頭看，大概覺得有點不可思議，直接拿起江凡的作答。
教授臉上的表情是愉悅欣慰的。
江凡心想，雖然只是一份小小的課堂作業，但能讓教授高興就好。
教授把紙張還給他，彎下腰，爲了不打擾其他同學，低聲詢問。
“都提前預習掌握了？不錯不錯，畫的很不錯，已經牽扯到實際應用了，家裡有人是做這個的？是不是已經在企業實習過了？”
教授的問題有點多，真實的原因自然不能講，只能全部點頭：你說的都對。
其實家裡人哪有做這個的，都是前世的經驗而已。
按說這幅場景是很和諧的，學生出色，教授滿意，但總有一些人破壞美好的畫面。
“老師，我也學習過了，你看看我的作業。”
出聲的是江凡身後的樑水，樑水就坐在江凡的後邊，他剛纔聽到李教授誇江凡了，所以他伸頭看了一眼江凡的答案。
不得不說，江凡答的比他詳細，但那又如何，江凡出錯了。
樑水很自信，也很勤奮，他確定江凡答的和課本上的不一樣。
所以，他要讓教授看看他的答案，然後再指出來江凡的錯誤。
在教授面前，他要時刻保持自己的優秀，以確保自己在大二開學的時候，進入教授的團隊。
教授過去看樑水的作業，江凡也扭頭看了樑水一眼。
樑水矜持的對他笑，帶着驕傲。
江凡立馬也想到了教授的團隊問題。
樑水雖然德行不好，但專業能力沒的說，前世，樑水早於他，大二開學後不久，作爲這屆新生的第一人，進入了教授的團隊。
那時候的樑水，的確風光。
李教授看了他的作業，也滿意的點點頭。
“不錯，樑水，繼續加油。”
樑水大概沒有明白繼續加油的意思，他一臉矜持的得意，看李教授要走，趕忙朝教授說。
“李教授，我看江凡的答案好像有一些不對吧。”
李教授疑惑，不對，我怎麼沒看出來，再去看樑水指出來的地方。
樑水這個得意啊，江凡都不想理他，二傻子似得。
因爲教授接下來的話給了這個二傻子重重的一擊。
小的時候，弄丟了一個玩具，就覺得丟了整個世界。
大一點，朋友搬家離開，就覺得人生缺了一大半。
當懵懵懂懂的知道愛情，覺得這就是人生的三分之一。
接着成長，工作，事業，愛情，委屈……。
所有的東西都在慢慢看淡，心裡大概也沒有了什麼是大事什麼是小事的念頭。
處在當時，有很多覺得了不得的大事，但很多年後，回頭看，你會發現自己的幼稚，幼稚是個中性詞，或可惡，或可愛。
在下面這句話從教授口中說出的時候，樑水大概覺得，他的世界幾乎毀掉了。
“奧，你說這個地方啊，你看不懂是正常的，你的水平還沒有達到江凡的地步。”
說完，教授看看時間，然後朝江凡講。
“快下課了，我還要講點其他東西，就不和樑水講這個問題了，你下課後，可以給樑水講解一下，你水平比他高，多幫助同學一塊進步。”
教授說完，同學們全部拿驚奇的眼光看江凡，也看樑水。
樑水是大家公認的優秀，江凡是大家公認的平庸。
李教授讓江凡教樑水？還說江凡的水平高？
所以是江凡走了狗屎運？還是樑水沒發揮正常水平？
這世界，轉變的有點快啊。
在這一瞬間，樑水覺得自己的世界有崩塌的傾向。
因爲教授說江凡比他的水平更高。
也就是說，江凡有可能比他更早進入教授的團隊。
教授的團隊是一個綠城大學設計團隊，爲了培養有天賦有熱情的機械生團隊成立的，已經成立很多年了，在綠城的圈子裡都比較有名氣。
團隊裡從博士生到本科生都有，博士生側重科研方向，本科生側重實際應用，只要能夠進去，都能學到很多東西。
團隊招新的規則是，大二的時候選進去一名，大二選進去兩名，大四選進去三名。
進了團隊，就能接觸到團隊裡的師哥前輩，接觸到實際應用和外面的公司，也有更多的機會見到教授，或者請教實際的問題，或者和教授混的更熟，怎麼看都是人生的一個轉折點。
綠城大學每個機械生的夢想大概都一樣，進入李教授的團隊。
樑水自然也有同樣的打算。
以前，江凡成績平平，根本沒資格當他的競爭者，但現在，似乎情況不一樣了。
樑水重建自己近乎崩塌的內心世界，給自己打氣，不要慌。
江凡本質上是個關心同學的好人，也瞭解樑水的擔憂，所以他開口安慰樑水。
“沒關係，你還有機會趕超我。”
今天只是一時不察，還真以爲你水平比我高，樑水擠出難看的微笑，算是迴應了江凡的安慰。
不吭聲？而且還能笑得出來，心理素質是真好啊，江凡繼續安慰。
“你看不懂那個標註嗎？那下課別走，我給你講講，挺簡單的，就是實際應用的問題。”
樑水被暴擊，挺簡單的？那我就是豬？快重建好的內心世界又有崩塌的預兆。
“哎，怎麼不說話啊，我都是一片好心啊。”
看樑水臉上連笑都沒了，江凡才停止自己的安慰。
剛纔自己表現的比樑水優異，並不是爲了進教授的團隊。
只是看到依舊健康硬朗的教授，想要讓教授欣慰一點高興一點，雖然只是簡單的一道題。
但樑水很顯然誤會了。
教授回到講臺，面容嚴肅的開口。
“首先說一個消息，可能聽你們的師哥師姐們都說過了，根據你們大一的表現，我會在大二的時候挑選一個人進設計團隊。”
雖然都聽說過，但教授親口說出來，還是很有衝擊力，教室裡掀起一陣低聲的討論聲。
討論聲持續的很短，因爲名額只有一個，他們註定是沒希望的。
只是教授剛誇過江凡比樑水強，就開始說進團隊的事情，是不是在明顯的暗示什麼？
同學們帶着探尋的目光，狐疑的看向江凡和樑水。
猛然間意識到，以前成績平平的江凡，怕是真有可能威脅樑水了。
李教授繼續講，卻不再說名額的事情，而是說起了學習。
“剛纔你們的作業我基本都看了，除了江凡的，其他的我都不滿意。學習，或者說是大學裡的學習，不再像以前中學那樣，大學要求你自己具有主動性，什麼是主動性？就只是提前預習掌握嗎？不是，主動性要求你勤奮只是最基本的，你還要更加積極的思考，總結，方法有很多，問老師，泡圖書館查資料，請教學長學姐等等……。”
說完學習的事情，教授停頓了幾秒鐘，又說起專業問題。
“相信你們對機械這個行業已經有了基本的瞭解，沒錯，這個行業很殘酷很苦，但更具體的情況你們應該還不清楚，你們可以下去自行查看詢問，我想說的是不要懵懵懂懂的選擇一個行業，也不要逼迫自己喜歡上一個行業，當然，如果你沒什麼喜歡不喜歡，就是單純的想要生活工作，那也是可以的，但如果你是那種心思多變頭腦靈活的人，我建議大家現在就可以瞭解各個行業的現狀，瞭解以後你們的工作條件和環境，雖然你考上了這個專業，但沒關係，你完全有權利選擇其他行業，需要做的，就是從大學時代開始學習……”