“同學們，今天，我們來進行一個電的試驗，在做電的試驗之前，我們要先做什麼？”
因爲是一些危險的試驗，所以，這來做試驗的學生，就少了很多，而不是那些啓蒙班的娃兒，幾個班湊在一起做試驗，還有，這個實驗室，竟然還有參觀的位置，這不，楊喬帶着牛寶寶等人，就坐在一邊的參觀位上看着這個試驗教學。
“姐夫，這個實驗樓應該是中學的吧，爲啥這小學的學生也過來做實驗。”
“這個實驗樓，本來，就是爲小學，跟中學建的，要不，爲啥會這麼大一座樓房，這裡，有危險的試驗，也有安全的試驗，就是沒有幼稚的試驗，幼稚的試驗，留在了啓蒙學校，跟小學的實驗室。”
也就是說，其實，這實驗的場所，學校裡面，臨時，是建了兩所，一所，是啓蒙班跟小學的，主要以手工課什麼的爲主，如，前面的啓蒙班的學生做花朵，然後，還有一些其他的手工課什麼的，這都算是實驗課，自然，還有一些植物種植觀察實驗，
總歸，不管年齡大小，年級高低，幼稚的，都會到那幼稚實驗室去的，額，中學了，就沒有幼稚實驗了麼，也有，所以，這中學的，也會去的。
“老師，我們需要絕緣地板，絕緣手套，還有隔離電源！”
楊喬跟牛寶寶交談的時候，那些學生們已經開始行動了起來，到邊上的材料室，跟材料老師申請實驗材料，這首先準備的自然是什麼絕緣地板。
絕緣地板，是一些經過處理的，活動的，可拆卸的木地板，當做電的試驗的時候，就先組裝地板，然後，站在地板上來做試驗，還有就是絕緣手套，這是一種絕緣的，可能活動靈活的手套。
還有就是隔離電源，就是把這樓上的電，轉換爲安全電壓，然後，給扯到試驗檯上來。
這都是準備工作，接下來，那是需要什麼，領取什麼。
“同學們，今天，我們做一個電流的試驗，用的是我們常用的電燈泡，不過呢，這個電燈泡，跟平常用的有所不同，你們說，哪裡不同啊……”
巴拉巴拉，老師在講着課，不時的還進行提問，而學生們手中，每人都有一張手寫的紙張，標題是，實驗課三，電流實驗。
接着，學生們又是去領材料，什麼各種功率的燈泡了，什麼導線了，電流表，電壓表了。
額，楊喬最得意的東西，就是他製作出來這電流表，電壓表了，然後，還有引申的電阻表，嗯，還有跟電無關的壓力錶什麼的。
…………
“牛寶寶，怎樣，參觀了這麼一節實驗課，有什麼感想。”
“做實驗，做實驗！”
楊喬在跟牛寶寶交談的時候，又有一批學生進來，還是重複這一個試驗，還有，就是上一節課沒有聽明白的，會申請留下來，參觀，或者參與這一節課。
“報告老師，我這一節課沒有學明白，我想申請留下來，繼續學習。”
“嗯，允許，還有誰沒有學會，也可以出列，不然，以後可沒有機會了。”
隨着老師的話音落下，又有幾個學生先是舉手，然後走了出來。
不過呢，他們，首先，會坐在楊喬他們參觀的地方參觀，當這課到結尾的時候，他們纔有可能動手，要不然，那就真正需要找時間來做了，或者是晚上，或者是早上。
嗯，沒有早自習，晚自習，可是，卻有早晚加課複習的時間。
“好了，本節課上完了，接下來，會換另外的實驗室做實驗了，而這個實驗室，今天晚上有兩節課，明天早上，還有一節課，如果有需要的，可以申請前來學習。”
“牛寶寶，你看，這裡呢，算是參觀的地方，領悟的地方，不是教學課，就是，這個實驗，每天都會在固定的時間做，而現在做的呢，是一個古老的實驗，而且是已經應用了的實驗。”
“已經應用了的？”
此時，楊喬帶着牛寶寶來到了一個大的教室似的地方，嗯，就是大，裡面正有幾個互不相干的試驗在進行着呢，一邊，是放着很多的木桶，裡面裝滿了水，一邊，是樓上，比較高了，將近十米左右，正有一個銅管往水桶裡面放，然後，從銅管上蓋上蓋子，上面開始倒水。
“不是這個試驗，這是試驗壓力的，讓學生參觀領悟的，還有那邊，，額，不是蘋果砸腦袋，而是皮球砸腦袋。”
“你們說，我放手了，這皮球，會往上落呢，還是往下落！”
額，沒有多少看的，也沒有迴應的，或許，有時候會有人迴應，自然是往下落了，你什麼時間見過往上落的東西，不過，好像，那棉花，蒲公英會往上落！
好吧，這就是觀察課。
“牛寶寶，你看，這個，就是所謂的用上了的東西了。”
這邊，是三個斜面，一個直斜面，一個彎斜面，一個長直彎斜面，額自己找資料看吧。
“牛寶寶，你看，這三個小球，好吧，問你，你也不知道，我還沒有教你兩點之間，直線最短呢，不過，這個，跟這個不合的。”
就見做實驗的人，同時用杆子擋着三個小球，並迅速的吧杆子拿掉，然後，小球就落了下去，嗯，最快的，竟然是哪個下彎斜面最快到底。
“這個，姐夫，讓我想想，想想，到底在哪裡看過這種樣式的東西來着，啊，對了，宮裡的一些屋頂，就有這個彎，據說這水可以往外衝，是不是就是這個道理啊！”
果然，潛移默化中，牛寶寶還是好思考的，這個，也是有人給介紹過宮裡的建築，要不然，就是看了，也聯繫不到那裡去，這，算是古老的實用的技術，嗯，也不知古人是怎麼計算出來的，還是實驗出來的。
“老師，這是爲什麼？”
邊上參觀的，有學生，嗯，來做試驗，學會了的，還沒有下課，經過老師允許，出來參觀的，自然，也有外來的人，如，家中的一些技術人員，工匠什麼的，就是一個好奇，或者，也是楊喬要求的任務。
說不定，會引出幾個天才來呢，嗯，引不出來，也可以讓人記住，這個東西，是這個樣子的。
“姐夫，這個東西，就是來來回回的這麼做麼？”
“嗯，一旦有人悟了，有了理論了，就會變成正常的實驗課的。”
“你們看，這個斜面，是不是跟一些豪華建築的房頂相同，都有這麼一個斜面，這個斜面呢，是爲了讓雨水的速度快一些，如果是這個樣子的，這雨水，會這麼落下來，如果用這個斜面的話，這雨水，就會這麼衝出去，然後，是這麼一個路線落下來的。”
這裡，不但有試驗，還有一些畫，來給學生們講解。
嗯，這些東西，不是教育學生的，主要是培訓老師的，就算是不明白，你也要給記清楚了，直到碰到什麼天才，能夠真正的理解了，能夠用理論來講解，而不純是用實物試驗來證明這種事情。
“牛寶寶，這個實驗樓，叫做第二實驗樓，自然，第一就是啓蒙班的那個了，還有第三，不是實驗樓了，而是試驗場所，那個，可就大了，不過呢，此時，都給湊到科技城去了，每十天，有固定的一天是做試驗的，到科技城去做試驗，那都是大型的試驗了。”
也就是說，這裡，都是一些小型的試驗，還有一些試驗，或許危險，或許不危險的，所以，當初，建造這樓房的時候，就已經定下來，那個是什麼試驗室了，這加固，還不一樣，如，有化學試驗室，自然，要防止爆炸，如果是在樓上的話，嗯，就放在比較結實的一樓而且，還特地多加固了的。