一個文字的傳播者，應該不忘初心，把事件還原給讀者，把正能量傳遞給社會。我一直有這樣的責任感，無奈自己的文學功底確實有限，做的並不是很好。
老姨這次是攤上事了！
究竟怎麼了呢？
事情還得從她的職業說起，老姨是一名教師，剛開始分配的時候把老姨分配到了鄉下。老姨本身來自農村，確實害怕再回到農村。老姨並不是不想去爲家鄉做點貢獻，她是想尋找一個更好的平臺。
幾經周折，老姨的工作有了眉目。老姨被分配到了市裡的一所中學任教，這對老姨來說是一件非常了不起的事情。一個來自農村的女娃，能在城市紮根，是多少人夢寐以求的事情呢！
老姨自然不會辜負命運給她的這次轉折，她倍加珍惜自己的這份工作，在崗位上絲毫不敢有半點懈怠。對於學生，她把別人家的娃當成了自己的娃，處處嚴格要求。她見不得學生在她的課堂上說悄悄話，見不得早戀，見不得不三不四的樣子。
當然，這種強烈的責任感與擔當沒有讓她的付出白白浪費。一個個學校授予的榮譽就是對她的一種肯定，一個個家長的讚譽就是對她的認同。班主任這個官雖然不大，但是老姨確實對得起這個崗位。這一點我是看在眼裡，聽在耳朵裡的。
就在前不久，老姨帶的班上有一個女娃讓老姨傷透了腦筋。這個女娃成績不怎樣，而且抽菸、喝酒、耍流氓各種陋習集於一身。老姨實在是看不下去了，她不能眼睜睜的看着自己的學生就這樣沉淪下去，這種責任感並不只是作爲一個班主任具有的。老姨作爲一個學生的家長，也深知家長的良苦用心，辛辛苦苦賺錢，把自己的孩子交給學校，不就是爲了自己的孩子能夠多學習一些知識，多接受一些教育嗎？
這個女娃再次在老姨的課上擾亂課堂的秩序了，老姨感到很生氣。雖然我沒有看見老姨當時生氣的狀態，但是我能想象到一名教師的無奈與內心。
老姨肯定是氣沖沖的走到那個女娃的面前，然後嚴厲的質問：“你不好好學習要幹啥呢？你不想聽課，其他學生還要學習，不要影響到其他的學生，行麼？”
當時，這個叛逆的女娃做了一個讓老姨火上澆油的小動作，具體是什麼動作，我想象不到。我想應該就是類似於一種挑釁的動作吧！
老姨生氣的走到講臺上，找出了自己的戒尺。一把專門用來懲罰學生的戒尺，在古代，老師的戒尺是用來管教不聽話的學生，戒尺就像是老師的權威。
老姨再次來到這個女娃面前，她越看越氣，因爲她那麼認真的在前面講課，居然還有這麼不聽話的學生在下面破壞她的課堂。老姨的怒火沒有遏制住，順手就打了那個女娃兩棍子。（當然，我相信老姨不會用過粗的棍子去體罰學生。）
這兩棍子下去，就給老姨惹來了後面的麻煩。當時打完，那個女娃只是憤怒的看着這個中年的女人，想動手還擊，但是後來又沒動手。
在人性化越來越重要的今天，老姨當然知道自己這樣體罰學生是不對的。但是，不打那兩棍子確實她感覺對不住自己的良心。
老姨忐忑的在事後給這個女娃的媽媽打了個電話，說明了一下爲什麼打她女兒的原因。這要是在以前，老師管教一下學生還需要說明嗎？
過了幾天，這個女娃的奶奶找到了學校，在學校又找見了老姨。對老姨一點面子都沒給，當着學生和老師的面將老姨罵的狗血噴頭。
這樣的混亂直接影響到了學校的正常秩序，更影響到了老姨的工作。
連續幾天，老太太氣勢磅礴的走進學校，對老姨進行各種語言攻擊。學校裡瞬間變成了菜市場，成了罵街的場所。老太太說老姨把她的孫女怎麼怎麼體罰了，腿上都青了怎麼怎麼……總之，是要讓老姨給她一個說法的。
學校領導倒是不懷疑老姨的初衷，他們不希望因爲這件事影響到一個好班主任的正常工作。學校起初是給了老姨很大的寬容，大家心裡明白，這次是遇到了一個蠻不講理的老太太了！
老太太維權的意識比較強烈，她直接去了教育局控告老姨的行爲。教育局的局長翹着二郎腿，就應諾要嚴肅處置這樣不合格的老師。老太太的控告產生了效果，老姨好像犯了罪一般，她的心裡產生了巨大的壓力，這是她當老師以來一次意外的打擊，教育局要出面解決這件事。
教育局配了工作組來老姨的學校進行調查，調查結束，要求學校對老姨做出處理。
學校撤銷了老姨的班主任職務。
這件事給老姨一個很大的打擊，她對教育局的工作組說道：“你們通報吧！通報完我就從你們的樓頂上跳樓！”老姨說完就哭出了聲，她沒想到兩棍子敲下去居然敲疼了自己。
教育局的工作組被老姨的失控行爲嚇住了，爲了一條人命，通報倒是沒有通報！
讓老姨欣慰的是，在遭受了這樣的“大難”後，好多學生和家長都紛紛上門來看望，她的內心纔有所平靜。至少給了她一點點安慰，公道自在人心。
我對老姨說：“老姨，社會變了！以後不能那麼認真了！那種學生就讓她去自生自滅吧！等成了人，自然有社會這個環境給她好好上一課！你沒必要那麼較真了！”
老姨驚慌未定的對我說：“這次算是漲了見識了！確實明白了一件事！”
老姨明白的這件事，就是：不攤事的老師就是好老師……
當然，我對老姨說的那番話也是氣話，在心裡替老姨感到不值。老姨本來是爲了挽救一個青春期的孩子，卻反倒成爲了體罰學生的反面典型。要是老姨正兒八經的將那個學生打的腿斷了或者打出了問題，我自然會勸告老姨要坦白從寬。