老師教課的風格因人而異，各有千秋。
辛琳教課就像步步高點讀機，“哪裡不會點哪裡”。只要你走神發呆，辛琳就會讓你起來回答問題。而且，你一定是不會這個題的。
所以步步高點讀機就是辛琳的綽號。
金菊花老師則完全相反，他教數學完全是放羊模式，你愛聽不聽，隨意。
所以我的數學成績一直處於低谷。
在說說郭俊傑，帥氣的生物老師。成天笑呵呵的，講課也略幽默。但他一旦發起火來就完全變了一個人。臉上的笑容盡數斂去，並且臉拉的老長，讓人心生一股壓抑。而且郭俊傑發火時不說話，氣氛相當的肅殺，幾乎沒人敢擡頭只是他。
儘管郭俊傑在我們班不發火，但在四班就不同了，幾乎是隔三天就一甩臉，搞得四班大氣不敢喘一下。
我們完全體會不到郭俊傑的厲害，因爲郭俊傑只是我們的任課老師，四班纔是他的領屬班級。作爲四班的班主任，郭俊傑可是相當的嚴厲。但在我們班級和風細雨許多。
這可能就是班主任和任課老師的區別所在。
……
生物課。
全班寂靜無聲，一個個翻着期中考試的卷子仔細地改錯。氣氛十分壓抑，所有人都時不時的發出嘆息之聲。
“唉，這道題不該錯啊……”
“唉，最開始選對了，又改錯了，倒黴……”
“這題真變態……”
“……”
吱嘎。教室門被輕輕地推開，郭俊傑面無表情的走到講臺上。
沒人看他，即便是神氣頭十足的我也沒有擡頭，因爲我的生物簡直是錯爆了，哪還敢與郭俊傑對視？
郭俊傑看看安靜的教室，然後坐到凳子上。自己先嘆口氣，無奈的搖搖頭。
“同學們，你們看看我。”郭俊傑突然開口，所有人注意力全部集中到郭俊傑臉上。
“同學們，我還健在就是一個奇蹟，我的抗挫折能力又升高了不少。”郭俊傑有板有眼的說道。
噗。聽完郭俊傑的話，全班忍俊不禁。肅殺的氣氛一掃而散。
“你們考這個成績是想活活氣死我嗎？”郭俊傑站起來，表情不像剛纔那麼僵硬了。
全班人都看着郭俊傑，氣氛頓時變得輕鬆許多。
“我統計了一下錯題，幾乎每道題都得將。你們是覺得我說話好聽嗎？”
“是。”
“對。”
幾個膽大的學生在底下小聲的附和。
郭俊傑似乎是沒有聽到，繼續他的講話。
“我今天不發火，知道爲什麼嗎？”郭俊傑看着我們說。
學生們都搖搖頭，表示不解。
“因爲我在四班發過火了，氣消了。”郭俊傑很認真的說。
哈哈。
笑點低的學生捂着嘴強忍着笑意，笑點高的也是輕挑嘴角，露出笑容。
不得不說，郭俊傑這招給學生們留下極爲好的印象，實在是高！
……
教學是一門藝術，這門藝術在高三這個特殊的環境下演繹的淋漓盡致。所有老師拼盡全力教導學生。
或“威脅”，或“恐嚇”，或懷柔，或直接。
不管哪種方式，老師們都是全心全意爲學生們服務，沒有半點私心。
即便當時怨聲滿滿，等到畢業回首之時，那段青春的墨色記憶纔是人生最寶貴的財富。
高三，只有經歷過的人會懂。
……
（未完待續。）