儘管僅僅是短暫的代訓，羅教練還是鄭重其事的帶着李小強和其他國家隊成員見面。其他人對李小強都很好奇，對李小強的臨時加入表示熱烈歡迎。李小強也很激動，他的這種情“真意切意”他人也是能感受出來的。頓時對李小強好感大增。
這個年代國家圍棋隊和其他專業運動隊一樣。中心任務就是負責國際比賽的任務。李小強正是因爲有這樣的藉口，才能以準備中日圍棋對抗賽的名義在國家隊代訓。沒有這個藉口的話，哪怕管理層對李小強再喜歡，再看好，也要考慮其他地方隊的情緒。從這樣的角度來說，李小強應該感謝日本棋院的指名邀請。更準確的說，應該感謝藤澤秀行，當然可能還應該感謝吳清源吳大師，不過李小強這個時候還不知道那麼多內情。
在沒有擂臺賽以前，對抗賽曾經是中日圍棋交流的最高平臺。不過有了更刺激，關注度更高的擂臺賽，對抗賽的影響力逐漸下降。到了後來世界職業圍棋比賽的創立，加上韓國圍棋的強勢崛起，“對抗賽”這種形式的比賽，才慢慢衰弱。後世偶然有什麼以對抗賽名義舉辦的比賽，才真真正正的有“交流”的意味。
擂臺賽的任務當然是國家隊的重中之重。目前中方以3比5落後，中方還剩下4人，日方還有6人。8月底在京城繼續進行的比賽，首先將由江祝久上陣攻擂，對陣已經3連勝的小林覺。
羅教練簡單劃分了一下平時訓練的側重點，還有比賽任務的，聶，馬，劉，江四人當然是重點保護對象，其他隊員當陪練。主要的陪練員是國家隊另一位國手邵鎮中。
爲什麼選邵鎮中呢？這一切其實和藤澤秀行這個神棍有關。藤澤秀行曾經評價：“邵鎮中是中國佈局水平最好的兩個棋手之一。”另一個當然就是聶旋風了。而當時普遍認爲中國棋手和日本棋手的差距主要是在佈局功夫上。
“陪練制度”是中國運動隊的法寶之一，在這個年代，圍棋隊顯然也有這樣的傳統。因爲佈局水平好，邵鎮中作爲“假想敵”當陪練也就成了理所當然的選擇。“陪練制度”有利有弊，在這也就不多囉嗦。有趣的是到了後世，中國圍棋漸漸強勢，日韓兩國也學中國棋院建起了國家隊，準備學習一下中國圍棋好的訓練方法和特點。
羅教練還指出，這只是側重點，國家隊的其他成員也要一切以擂臺賽爲中心，如有需要的話，其他隊員也責無旁貸。包括臨時加入的李小強，當然考慮到李小強的水平，主要任務還是學習提高。考慮到李小強沒有受過專業培訓，指定曹大方和錢於平作爲李小強的輔導老師。
羅教練他們是這樣想的，曹大方棋理清晰，正好可以在這點上對李小強幫助很大。指定錢於平是考慮到李小強年齡太小，而錢於平不幸是國家隊年齡最小的那位。李小強對這樣的安排可以說是正中下懷，不禁大喜過望。
曹大方性格平和，面帶佛相，很有長者之風。雖然這個時候的曹大方還在和另一位女子國手在談戀愛，不過李小強還是能感受到曹大方的穩重，一副老實人模樣。
曹大方在圍棋上沒有取得太高的成就，不過命運還是在別的地方給了曹大方這個老實人其他的補償。曹大方後來成了一個另類的“冠軍教練”，手下的圍甲俱樂部隊伍，4個主力居然有三位世界冠軍。雖然不能說都是曹大方的功勞，不過曹大方在其中居功至偉，這是不容置疑的。
圍棋訓練其實很枯燥，無非就是下棋，覆盤，覆盤，下棋。但是對一個真正喜歡圍棋的人來說，圍棋訓練一點都不枯燥，一定樂在其中，比如說李小強。
李小強在兩位老師的指導下開始了惡補。兩位老師也很有耐心的給李小強覆盤，講解，特別是曹大方，他的棋理清晰，很有耐心的把一些下棋的道理和思路娓娓道來。很多地方讓李小強茅舍頓開，所謂棋理，其實就是一些圍棋的思考方法，這其實是圍棋一個很重要的方面。
比如說像魯帆雲那樣的書房棋，可能他前20步下的棋和職業九段下的沒有什麼兩樣。但是本質上有很大區別，因爲一個知道棋的來龍去脈，一個完全是在模仿。好吧，這樣的比較可能沒有什麼說服力。
後世聶旋風年紀大了，如果下棋可能連一個職業低段都下不贏了，那爲什麼還有很多高手喜歡向他請教呢？僅僅是客氣和尊重嗎？那是因爲聶旋風對整個棋局的流向把握很清楚，對一些局面聶旋風可以說出自己的思考方向，具體的手段年輕棋手可以順着這個思路自己去發掘。但是首先要有一個思路，能找到一個正確的思考方向對一名棋手來說太重要了。
在這些東西上，李小強的缺陷很大。正好有機會補上這一課。這樣的東西不可能馬上就顯現出效果，也不可能像“飛刀”，“鬼手”那樣奪人眼球，不過這樣的東西也是一位職業棋手必備的。
兩位老師對李小強的教導盡心盡力。不過良心說要做到‘無怨無悔’也是不可能的，畢竟人家兩位現在也還很年輕，都處在棋藝的上升期。當然也想在圍棋上有所作爲。這樣的訓練對李小強幫助很大，對他們自己的水平提高不僅沒有多大作用，相反，和“臭棋”下多了，反而自己的水平可能下降。
不過兩位很快沒有這樣認爲。
這是因爲李小強常常下出一些“不合棋理”或“棋形不整”的棋，作爲一位老師，那首先是問李小強是怎麼想的，李小強也僅僅就是下意識的按後世的“套路”在下，能說出一點道理，但是肯定也說不很明白。那作爲老師肯定也要研究一下這些“不合棋理”的棋。幸好李小強也算還有點水平，如果是碰到趙大寶這樣的，那老師可能就不會去細想，簡單說“這樣下不對”，然後把自己認爲正確的一說就過去了，就像熊國濤教趙大寶。
可李小強不一樣，爲了講出這樣的棋爲什麼“不合棋理”，老師們就會去加深研究，可是兩位老師一研究，卻發現連自己都糊塗了，李小強下出的這些“意外之手”，還真說不出他們怎麼就“不合棋理”了。
大家在一塊“集體研究”，一直是中國圍棋的傳統，兩位老師自己想不通，自然而然的會讓整個圍棋隊一起來，這樣就熱鬧了，最後大家都深入思考，再來幾次思想碰撞，都隱隱約約有了其他的觸動。這些思路不能說好，也說不出壞。但起碼可以說“讓人眼前一亮”。
偏偏李小強這樣的手段層出不窮，到後來居然反客爲主。本來重點是幫助備戰擂臺賽，現在反而是“研究批判”李小強的時候居多。李小強就像一條放進魚缸裡的鮎魚，攬動了平靜的水面。
沒有人對此有所不滿，所有人都覺得這樣收穫更大，不是嗎？