珠聯璧合……
莫雨笙勉強揮退亂七八糟的思緒，開始專注柳亦巧的的點評。柳亦巧本來是負責社團的日常工作的，而來光華教學的應該是於亦玲和葛亦晨這種沒什麼事幹的傢伙。但魏蔓想着莫雨笙和陶天是在光華，捨不得放棄這兩個苗子，便讓柳亦巧過來了。讓柳亦巧有空的時候多教教莫雨笙和陶天，而社團的工作也就交給柳亦巧的二師弟蔡亦遠。也虧得社團的氛圍不錯，上上下下團結友愛，不然……早就爭鬥起來了。有這局面，也和華夏開始重視“德”之一道有關……
等柳亦巧離開了——柳亦巧現在作爲崑曲系的教師組長，任務也很重的，以後，陶天就想拉着莫雨笙繼續。剛纔陶天也發現莫雨笙一瞬間的走神，想一想，就知道莫雨笙在想些什麼，只說：“笙笙，珠聯璧合的意思是珍珠聯串在一起，美玉結合在一塊，也比喻傑出的人才或美好的事物結合在一起，不一定用在夫妻的身上……”
莫雨笙點點頭，隨後又反應過來。爲什麼陶天總能知道他在想些什麼？
陶天笑眯眯地說：“那是因爲笙笙將情緒都寫在臉上啊！”
莫雨笙摸摸臉蛋，怎麼可能？他臉上又沒寫字！
陶天又說：“那笙笙就當做是我瞭解笙笙至深好了……”
莫雨笙耳朵微紅，面上卻沒有露底。調--戲了一把莫雨笙以後，陶天滿足了，又拉着莫雨笙繼續唱崑曲。他們練習崑曲的時間本來就不長，可不能浪費了。
儘管用崑曲放鬆心神，莫雨笙還是對他校慶該準備的節目完全沒有一絲頭緒。陶天也只是摸了摸莫雨笙，讓他慢慢想。
莫雨笙無奈，只能繼續去上課。去小提琴班上課的時候，莫雨笙還爲丹尼斯問了一下誰願意和他搭檔。沒有出乎莫雨笙的意料的，願意的人很多。丹尼斯的水平在鋼琴一班也是數一數二的，能夠搭配的上丹尼斯的小提琴手也必定是數一數二的。玩音樂的人，和練武的人一樣，都期盼有一個實力相當的對手，能夠一拼高下。贏了，固然高興，但輸了也不遺憾。而丹尼斯誤闖女更衣室的事情也是一個意外，這個已經解釋過的。小提琴一班的女生也都放開了，當時女生也只是剛剛進去，衣服還沒脫呢！
所以，有人說，丹尼斯捱了一頓揍，還沒能看見一點好春光……還真是虧大了！
虧大了的丹尼斯無奈，他沒看見什麼呢，都被打一頓了。要真是看到了什麼，他還不得進警局呆兩天？而且，也是因爲沒看見，他現在纔敢在小提琴一班裡面求搭檔，不然……呵呵，那畫面太美，丹尼斯不敢想。
莫雨笙就直接讓想要和丹尼斯搭檔的人去找丹尼斯，好的鋼琴手和小提琴手碰撞在一起，就彷彿是發生了劇烈的化學反應一般令人炫目，出乎想象卻又美麗得驚人。既然丹尼斯有那麼多的人想和他搭檔，他也就不插手了，還是讓丹尼斯自己去選吧。莫雨笙揣摩着，丹尼斯也是這個意思。
果不其然，第三天的時候，莫雨笙就接到了丹尼斯的喜訊了，說是他已經找到了心儀的小提琴手，兩人已經進入了緊張的練習和磨合中。
莫雨笙恭喜了一聲，又繼續去鬱悶自己的節目了。要說莫雨笙想不出節目是不太可能的，畢竟就他會的樂器就有那麼多種，隨便挑出一種慢慢地訓練也就足夠了。然而，莫雨笙這麼做的話……他會有一種莫名其妙的罪惡感。因爲他的出現，很可能就擠掉了別人精心準備的節目。雖然只要他一出節目，就肯定會擠掉別人的節目。不是莫雨笙自戀，莫雨笙是真的認爲只要他出馬，那節目名額肯定是手到擒來。就是莫雨笙內心的小驕傲，也不允許他隨隨便便選一個節目出來敷衍，儘管別人不知道他是在敷衍。莫雨笙同樣想要出一個驚豔衆人的節目，不爲名，不爲利，就爲了自己！就爲了教了他快十年的爺爺，這也算是一份答卷吧！
越是強求，便越是求不得。莫雨笙知道這個道理，卻依舊忍不住焦急。陶天看着莫雨笙都有掉肉的傾向的時候，就開始想辦法了。開玩笑，他好不容易將笙笙養得這麼好，怎麼可以前功盡棄？
隔行如隔山，陶天這個寫字的還真不清楚該如何幫助莫雨笙解開這個結，便只能一直拉着莫雨笙去粉墨臺。不斷地用崑曲來緩和莫雨笙緊張的心情，陰差陽錯之下，莫雨笙和陶天的水平不斷提高。柳亦巧一邊欣喜，一邊遺憾……這兩個好苗子怎麼就沒進他們崑曲系呢？
某天，柳亦巧皺着眉毛，倚靠在座椅上，一臉的疲憊。柳亦巧知道崑曲難學，可真正看到班級裡的學生一點進步都沒有，柳亦巧還是忍不住感到焦慮和……疲憊！儘管現在華夏注重文化傳承了，但大多數的文化都是高深的，困難的。僅僅幾十年的功夫根本不夠，目前，崑曲系並沒有對外招生，光華高中內的崑曲學生可都是業內各大家推薦來的。有基礎，有天分，還有足夠的悟性！可究竟是哪裡出了錯？怎麼這些學生一點實質性的突破都沒有？是她的教育出了什麼問題嗎？可是……莫雨笙和陶天每天的進步都是肉眼可見的嗎？
隨後一節課上，一個學生的話讓她恍然……
柳亦巧用嚴肅到刻板，失望至極的聲音說道：“這麼長的時間了，你們一點長進都沒有……就算崑曲系的學業是五年，也架不住你們這麼揮霍啊！別的不說，就說下個學期的校慶你們要怎麼辦？”校慶校慶，這是整個學校的慶典，就是剛剛進校門的新生，還積極準備節目，勇於和老生爭搶名額。哪怕最後沒有成功，但這份勇氣就值得點贊！
在說到校慶的時候，班級裡的學生一個一個都沉默不語。最後，有一個學生說道：“老師，就算我們和一年級的傢伙準備了節目，也不會被選上，那爲什麼還要做無用功？”
柳亦巧震驚，說：“難道準備節目，這是無用功？按照你們這麼說，全學校的新生就不用去參加了嗎？重在參與，這個詞語你們不知道嗎？還是說，你們連參與的勇氣都沒有了？”
又有一個學生說：“老師，不是我們不努力，而是崑曲實在太難。我有一個朋友，他現在在京劇系學習，和我一起進入光華的。可他現在已經能夠獨立唱出《洪洋洞》了，而我們呢？別說獨立唱一齣戲了，就是吊嗓子時間長了，喉嚨都會受不了……”
柳亦巧：“……”柳亦巧完全沒想過，這羣他們認定的崑曲未來棟樑會是這麼一個想法……一瞬間，柳亦巧說不清楚是失望，還是絕望……就連這些“未來棟樑”都是這麼一副隨波逐流的模樣，那崑曲還有什麼未來可言？柳亦巧還有些茫然，當初那些人推薦的時候不是說這羣人的資質很好嗎？可是……如今一看，這羣人的資質的確不錯，可僅僅有資質還不夠！學習崑曲是一件枯燥的事情，臺上十分鐘，臺下十年功！就是她如今有這功力，還是堅持了三十幾年的吊嗓子，堅持了三十幾年的練形體，日復一日地對着鏡子端看自己的儀態和眼神……
臺上穿着精緻漂亮的戲服，畫着濃豔勾人的裝扮，帶着精光熠熠的點翠首飾……看着很風光，看着很輕鬆，可這些哪一個不是需要紮實的基本功來支撐？背臺詞、練嗓音、塑形體……這些哪一樣不辛苦？哪一樣不枯燥？
爲什麼當年那麼艱苦的環境，她和她的師弟師妹，還有現任的崑曲大家能夠撐過來，這些“天資過人”的驕子們就撐不過來？
柳亦巧氣急而笑，說：“怎麼？你們才學了多少年的崑曲？最長的有五年嗎？最短的也不過兩年吧！你們自己不願意下苦功夫，就要怨憤崑曲的困難，這是個什麼道理？你們誰能告訴我！”
教室內一片沉默，最後有一個學生說：“老師，我們不是怨憤崑曲學習難，只是想要老師您能理解理解我們……”
柳亦巧知道這個說話的學生是班內數一數二的學生，柳亦巧的笑容帶着一點淒涼，說：“理解你們？那誰來理解我？理解我們這些可憐的老師？我們這些老師將崑曲的未來都壓在你們的身上，你們就是這麼回報我們的？”
那學生又說：“老師，我們理解你們老師的爲難，可我們不是不努力，不將校慶放在心上。而是如今，我們連單獨唱完一個片段都困難，談何節目？”這學生也是聰明，明白如今柳亦巧對他們的失望源於校慶節目，那麼他便將話題圍着這個轉。不是他們不準備節目，而是他們沒有那個能力。他們不是無膽不去準備，而是量力而行。柳亦巧這個老師雖然嚴肅刻板了一些，可這個老師卻是真材實料的。
柳亦巧的視線從班級裡坐着的二十個學生的面上一掃而過，清清楚楚地將他們面上的認可收入眼中。柳亦巧慘笑，“是嗎？”原來……原來，這些未來們是這麼想的……