“假原創”存在的意義就是突出，捧高“真原創”，設想一下陳楓把華夏國現有的火爆音樂和自己“原創”音樂放在同一個高度，筆鋒之下，他只要稍稍運作，吹的有水平一些，讀者腦海中會留下什麼印象？
毫無疑問，那就是，好詞，好歌，只可惜沒聽過。
可以預想，讀者朋友們中許多人那時會百度，會一遍遍的搜索音樂軟件，然後，叮，陳楓的原創跳了出來，那真是一個美妙的場景啊。
爲了這個目標的實現，爲了這個不大不小的夢想，陳楓開始在東海尋找專業的音樂譜曲人，最後經班主任介紹楊桂英介紹，他認識了東大藝術學院的趙錦老師，此人本身是個獨立的音樂製作人，也是東大藝院的主講《西方音樂史》的教授，她本科讀的東大，研究生在復旦藝院就讀，博士則是在中戲畢業，是一個非常優秀的製作人，上過幾檔電視節目，但名氣不大。
晚上8點鐘，東大藝院的錄音棚。
趙老師加她的七個學生開始聽陳楓洗腦，講課，分析自己的創作出來的音樂，只有詞，沒有曲，全憑一張嘴BB，他描述着心中對那音樂的感受，還有那種昇華的力量。
好聽，真好聽，他神采飛揚，一頓操作，把趙老師和她的學生嚇的一臉懵B。
“啥，你說的啥？”
“這兄弟不愧是寫小說的，上來就是拽詞——“時光倒流感”+“誠實勇敢的面對生活的態度”+“一心向陽，拒絕慵懶的情懷。”
MMP，要求這麼高，真是爹啊，不過沒辦法，人家給了錢，一個曲5W，這對於他們這種窮學生來說已經算是高出天際了。
假設沒有趙老師的壓陣，這事根本不用想，壓根就輪不到他們上，願意給陳楓譜曲的人有多是。
聽，我知道我說的不透徹，但我唱一遍你們就懂了。
《借我》
借我十年
借我亡命天涯的勇敢
借我說得出口的旦旦誓言
借我孤絕如初見
借我不懼碾壓的鮮活
借我生猛與莽撞不問明天
借我一束光照亮黯淡
借我笑顏燦爛如春天
借我殺死庸碌的情懷
借我縱容的悲愴與哭喊
借我怦然心動如往昔
借我安適的清晨與傍晚
靜看光陰荏苒
借我喑啞無言
不管不顧不問不說
也不念
……
陳楓唱了一遍，從第四句開始，趙錦這位專業老師的眼睛亮了起來，本來她對陳楓的音樂水準是抱以很深的質疑態度，這一刻她覺得眼前這個孩子的清唱聽起來竟然也有一番味道。
只是這歌怎麼感覺女生唱會更好聽一點，而且這唱法貌似是民謠，根本就不用眼前這麼大的陣勢，一把專業吉他就已經夠了。
與她不同，那幾個先前疑惑更重，對歌詞表示質疑和難以理解的研究生幾乎屏住了呼吸。
有人內心震了一震，想說什麼又說不出來。
有人突然感覺遙遠的，過去的自己走來，走向他的靈魂。
有人則是內心響起了一句話：“回來啊，曾經的我，我們一起去亡命天涯。”
一曲清唱結束，趙錦老師拿起樂器架上的吉他，她道：“來，我唱一遍，你聽聽。”
借我十年
借我亡命天涯的勇敢
……
借我殺死庸碌的情懷
借我縱容的悲愴與哭喊
……
即興譜曲，趙錦老師這一手着實把陳楓震住了，一氣呵成，分明只聽陳楓唱了一遍，歌詞不但記住了，曲子還譜了出來，期間一個磕巴還都沒打。
媽耶，恐怖如斯。
伴着憂傷的吉他調，趙老師優雅的歌聲就像緩緩鋪開的畫卷，將一副風吹往事的動態形象畫，展現在了衆人面前。
那種當時年少，卻不懼碾壓的鮮活
給出擲地有聲的諾言，怦然心動，不顧一切的喜歡，心甘情願付出，只爲追求心中所想的淡然，這樣的情緒在現場每一個聽衆的心底流淌。
一曲終了，陳楓目瞪口呆，什麼叫專業，這他孃的就叫專業。
他剛剛聽到一半，就想說兩個字：“NB。”
現在人家唱完了，他覺得這人唱的詞曲合一比原唱更勝三分。
“趙老師，妳這旋律真心棒，歌唱的也有味道。”陳楓豎起大拇指，做爲一個對音樂理解僅限於KTV和百度的他表示：“一點毛病瑕疵他都挑不出來。”
“別，別這樣說，我這個即興肯定是存在問題的，對了，你這歌是民謠吧？”
“應該是吧，反正您剛纔那個唱法就成。”
“那行。”她點點頭。
跟陳楓聊了兩句，轉頭問道：“剛纔錄音了吧，回放一遍，我聽一下。”
她的學生回放了剛剛錄的音樂，陳楓也再聽，再來一遍，依舊很有感覺，沒有瑕疵。
陳楓不禁瞎想——難道老子運氣這麼逆天遇到一個適合這首歌的人？
趙老師卻是聽完一遍，不滿的皺起了眉頭。
“怎麼有問題？”
“我說一下自己感覺哈，你這歌詞字字句句確實是“借我”，但我總覺得口口聲聲分明是“還我”，這是我個人感覺，我再喊一邊，你聽聽，剛纔少了些感情在裡面。”
“好。”陳楓這時候依舊變成了趙老師的小粉絲，兩字——乖巧。
吉他聲再次響起，這一次趙老師彷彿打開了自己，她的聲音有種淡淡的優雅，充滿落地的質感。
這一次陳楓沉進去了，他聽出了一種感覺：“從前發誓，一定不會像那些大人一樣，碌碌無爲，混吃等死，遇到愛的也不敢說，沒有理想和情懷，只一心賺錢，爲生活奔波，被物質的鐵蹄踐踏，最終變成千千萬萬平庸人中的一個。
隨着時光的流逝，漸漸發現，年輕時豪氣萬分的理想，慢慢被生活打磨的沒有了菱角，越來越像那個自己討厭的人，曾經的勇氣和清高都消失不見，明明討厭這樣的自己，但也安於現狀的平穩，不願做什麼改變，對愛情也不再抱有美好的幻想，很多事情願意去妥協，和年少時倔強的自己漸行漸遠。
很想那個年少的自己可以借我點勇氣和情懷，讓我可以走出迷茫，不再膽怯，追求自己想要的生活。
對的，就是這樣一種感受，然後忽而間所有的一切全部迴歸於淡然，靜看光陰荏苒。
有歌詞叫看透，還有個詞是看穿。
年輕人愛搞事，中年人大多隻關心和自己和家庭有關的事，老年了看淡看空，沒有縱容的悲愴與哭喊，只是平靜的呢喃與訴說。
借我，借我十年。
趙老師流淚了，她把自己唱哭了，唱到她的心坎裡。
“這詞真好，其實啊，華夏國懂音樂的並不多，但聽了歌懂歌詞一定很多，這歌詞寫的像我，老師沒忍住，想起了一些事情，入境了，見笑。”趙老師擦了擦眼角。
“是老師唱的好，詞一般般，曲纔是關鍵。”陳楓謙虛着。
“師弟先唱的，唱法纔是關鍵，你就別謙虛了。”一個年齡較長的研究生接了話。
陳楓依舊道：“拋磚引玉罷了。”
隨後的幾日，歌曲敲定了下來，最終選用了趙錦錦老師的所唱的版本，錄音留在了陳楓的手中。
他也和趙老師交待了他的一些想法，特別是關於其他歌曲還有他計劃之中“書友翻唱大賽”，贈歌贈曲的想法。
趙老師對他的書不是很感興趣，但對於他說的“書友翻唱大賽”“同臺競技”“以歌贈人”的想法表示自己能夠理解他的行爲，但並不不認同。
但陳楓主意已定，她的勸說並沒有奏效，還被陳楓設定成了書友的一員。
對此，趙老師笑笑表示，你想怎麼就怎麼吧，錢付了就成。
爽快人辦爽快事，自此以後，陳楓和趙老師的合作緊密了起來，他準備在《再世歌王》中寫的歌也基本是來自趙老師和他學生的共同譜曲。
而且曲作者的名頭掛的都是他們，這一點趙老師一再表示，詞你寫了，曲你買了，按照規矩你就都寫上自己的名字就可以，業內的規矩就是這樣的。
趙老師這樣說，陳楓卻依舊掛的他們的名字。
他並不貪圖“曲作者”“完全體音樂人”這樣的名頭，他看重是自己的書，他知道目前他所有一切的根基和來源都是他的書，而這些歌曲只是讓書更火爆，更NB，更有B格的東西。
捨本逐末不可取也！
（ps：感謝書友塵墜微城，卡了一下，saber之火，炎狼，白馬樓，LOVE一蓑煙雨，佚名同志的大力支持。）