《東方快車謀殺案》在國外銷量開花，也在國內引起了一波熱議。
有些人說張重這幾本小說在國外的成功是別人無法複製的，因爲這幾本書本來就像是外語小說翻譯過來的，甚至更加符合外國人的閱讀習慣。
但是也有人持不同觀點，認爲這幾本書之所以能大火跟裡面的外國人名並沒有太大的關係，主要還是故事精彩。
國內的作者不應該總是把文化差異掛在嘴邊當作藉口，畢竟隔壁霓虹國也有不少優秀的懸疑推理小說作家，他們的作品在外國也一樣能火。
而這波討論還沒有結束，新書《荷葉集》就準時上架。
ωωω●Tтkan●￠ ○
……
林萍今天特意起了個大早，吃過早餐之後就跑到了公司旁邊的書店等着。
書店八點半開門，他們公司九點鐘上班，她需要用最快的速度搶到一本《荷葉集》然後去上班。
等在書店門口的時候，林萍又覺得有些可惜，爲什麼張重大大不喜歡用蘇愛這個筆名發表作品呢？
如果是用蘇愛這個筆名發的話，她就可以第一時間先睹爲快，而不用大清早的跑到這裡來排隊。
書店的門剛開了一條縫，林萍就鑽了進去。
因爲是公司樓下的書店，所以她對這裡非常熟悉，一進大廳就迅速找到新書書架。
五年級植物人的新書當然放在最顯眼的地方，林萍一眼看到《荷葉集》，隨手抄了兩本，然後就跑到了收銀臺。
收銀臺負責收銀的小姑娘正在開機器呢，就看到一個人影躥了過來。
“麻煩快點。”林萍把兩本書往收銀臺一放，微微催促道。
等到結完賬，林萍就在收銀員錯愕的目光中，像個得勝的將軍迎着走進來的其他顧客大搖大擺地走了出去。
拿着書回到公司，她把其中一本書放在了旁邊同事的桌子上，然後自己坐下來看起書來。
“唔，先看什麼呢？”
林萍翻動着目錄，書裡面的目錄當然跟張重曬圖的目錄不一樣，這裡的目錄都是有頁碼的，她可以很直觀地看到每一篇文章的篇幅。
看起來，這本書應該大多都是詩歌，因爲很多篇都是隻有一頁或者兩頁。
眼見就要上班了，她準備找一篇篇幅比較短的先看看。
“一代人？這個只有一頁。”
照着目錄上的頁碼，林萍很快就找到了《一代人》，不過翻到位置，看着只有兩行字的小詩，她不禁有些傻眼。
雖然她是衝着篇幅小纔看這篇的，但是這篇幅也太小了吧。
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
這就是整首詩所有的文字。
林萍看着這首短詩，一時倒是沒有什麼深刻的感覺，只不過詩裡面關於眼睛和黑夜的顛覆性描寫與象徵，讓人感覺還挺新奇的。
特別是詩中的幾個意向都有些相悖，但是組合在一起卻有一種奇妙的合理性。
黑夜和光明是相對的，可是眼睛卻又爲了光明而生，但是最大的問題是，爲什麼黑色的眼睛是黑夜給的？
再讀兩遍，林萍腦海中浮現出一些其他的東西，比如“我欲將心比明月，奈何明月照溝渠”，好像說的不是一樣的東西，但是句式上卻又恰恰相同。
還有西班牙世人洛爾迦的一句詩：在這白金的夜裡，黑夜遂被夜色染黑。
這樣一想，這首詩除了句式上的奇特之外，也多了一些深層次的意義。林萍想要從駁雜的想法中提取出一些有用的東西，但是腦子還是有些亂。
這時候她旁邊的同時踩着點過來上班，看到桌上的《荷葉集》，笑着對她說，“林萍，謝謝你啊，回頭我把錢微訊轉給你。”
林萍的思緒被拉回現實，她擡頭笑了笑，“不用謝。”
因爲上班時間到，她將《荷葉集》合上。
不過腦海中的那兩行詩卻還留着，似乎一時不想離去。
不得不說，這首詩其他的先不說，至少讀起來很順口，很容易讓人記住。
她想了想，又打開自己的微語，將自己的簡介改成了這首詩。
……
看了書改簡介的不止林萍一個，不過更多的人則是直接發了動態。
很多沒有看過書的人，今天打開微語會感覺很奇怪，好像今天是個特別日子一樣，微語上的這些人竟然像是約好了一樣詩興大發。
“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
“從明天起，做一個幸福的人，餵馬，劈柴，周遊世界……”
“等你，在雨中，在造虹的雨中，蟬聲沉落，蛙聲升起……”
“我多麼希望，有一個門口，早晨，陽光照在草上……”
他們原以爲是文藝青年們不約而同地一次集體發sao，一問之下，才知道原來這些詩都出自張重的新書《荷葉集》中。
知道了情況的網友，又趕忙跑到書店去買了一本《荷葉集》，然後找到自己心儀的一首詩，再跑到微語上加入了裝b大軍之中。
《荷葉集》收錄了二十多首現代詩，而且每首質量都很高，可謂誠意滿滿。
基本上只要讀者買了就不會失望，因爲裡面總有一首適合他們。
不愛《一代人》的深沉，感覺太裝b，沒關係，還有語句優美的《錯誤》和《門前》，再不行還有《等你在雨中》，總會戳動那些少男少女的心。
不過爭議最大的還是《面朝大海，春暖花開》，很多人讀過這首詩之後，會覺得這詩寫得很積極，很幸福，不僅僅充滿了自己找到幸福之後的喜悅，也有着對世界的衷心祝福。
但是也有些人覺得這首詩在幸福過後，留下的卻是孤獨淒涼之情。
特別是對世界祝福的第三節中，那句“願你在塵世獲得幸福”，有一種自己求而不得，想要放棄的意味。
這部分觀點剛開始並沒有佔到主流，大部分讀者還是覺得不要過度解讀，畢竟像五年級這樣一個人，是不可能有這種輕聲的念頭的。
【過度解讀很不好，我覺得這首詩整體就是很積極的。】
【絕對不是過度解讀，好好看看第三節，只有不想活的人才會這樣說話。】
【五年級植物人年輕帥氣，能有什麼想不開的？】
【文人的想法怎麼能是我們能看得透的，而且他不是之前在醫院趟過五年麼，說不定就是那個時候的作品。】
【大哥，他在醫院是植物人好吧，還能創作作品？】
【這也說不好，植物人也是有意識的。】
【呃，這樣說也有點對啊，如果真的有意識，還真挺符合心境的。畢竟我要是躺在牀上五年不能動，也會想死。】
【所以說嘛。】
……