要想成爲一名老師。課案，備課要搞好。計劃是怎麼樣的。要是作爲理科還好點講理例題，分析習題。是過的很快的。而作爲一個文科，歷史也好點。可以講歷史典故。當然這需要非常高的歷史文化的累積，在大學階段應該可以完成。而作爲語文，政治等。就要下功夫了。分析課文。如何分析的有趣，不照本宣科。當然你要真想混一節課也是很好混的。對着老師參考書讀讀，再讀讀課文。再拿一兩段出來分析分析。不過這樣的就相當於催眠曲。從頭到尾一個語調 ，很容易使人昏昏欲睡。 與和尚唸經有得一拼。
文華當然不想成爲這樣的老師。他要使自己的課有意思，吸引人。就要有自己的個性，現在很多是多媒體教學，優點是可以通過聲，像使學生直觀深刻的瞭解文章。當然這些製作也要花時間的找素材，剪輯。這就要求老師有一定的影視製作知識，要不就是學習能力現學現賣型。有些就直接上網上找相關的，有的就自己討腰包買這些別人製作的。對於文華來說，還是自己做的比較好。想找關素材，或者乾脆就自己製作動畫，這些在他高中時就開始了。自學動畫製作，當然也要學習美術。可以說文華是個多才多藝又天賦高的人，就是不當老師自己搞個工作室也會賺的很多。給人做插畫。搞CG.完全是個自由職業中的頂層，不過做老師並不耽誤自己其他的事，有大把的休息時間。兩個假期就長達三個月。在大學時是成立了個工作室。專門製作各種文科動畫，說是工作室應該是文華文化傳播有限公司。開始是一個人，然後是搞了幾個人，生意相當不錯，主要是做各種動畫，開始是高中，然後初中，小學。幼兒都有。
員工有全職有兼職 。當然還做其他業務，比如海報，宣傳片等 ，還有影視特效。結果越搞越大，成立了文華視聽集團。分爲幾個子公司。一個主要負責學校多媒體制作一個分爲影視遊戲，一個分爲業餘人士多媒體。比如有人想把自己的，家人的一些影像製作，還有自己愛好的一些人物，場影製作出來。就相當於私人定製了。可以說是五花8門，有做求婚的，有做記念日的，有做小說人物的。文華旗下的員工都可以說是牛人。本來文華只是想自己搞個工作室玩玩，不過很多人都想加入，因爲文華的創意，才華令他們佩服，折服。他的腦洞很大。那些人發現只有在文華的指點下他們的藝術，創新能力能能最大的發揮出來。所以文華不但是集團絕對掌控人也是創意總裁。當然文華後面並不管事。下面自然有總監。只有當很大的項目 ，纔會拿設計結果來給他決定。平時都是大家頭腦風暴解決。最多點撥一兩句。
就這一兩句纔是含金量最高的。很多其他人高價請文華去講座，文華不去。要不加盟到自己旗下，要不合並。作爲一個商人不會壯大別人。
而現實中的文華是一個高中語文教師。還是個特級，因爲他教的有趣，易懂。學生們都很期待他的課。不過他教的時間也少，正因爲是特級，所以教的都是尖子班，雖然上面三令五聲說不能分好壞班，不過明面上是不分，暗地裡都知道。一個年級幾個班，哪班好哪班差。
他教學有個特點不帶書。只帶個平板，一盒粉筆。有時還帶毛筆幾疊白紙移動木板與圖釘。平板是放多媒體的。他的投影占一半。黑板佔另一半。
現在很少有人用版書，不過文華還是結合多媒體，寫板書，他的字也很好，對學生要求也嚴，
上第一節課就說，考我的試，字的好壞佔十分。
我不管其他標準，其他老師怎麼說，首先我會看你的字，
不好直接扣十分。雖然現在是很少用筆的時侯，你們可能說有的人，大學生，甚至教授不用電子產品的時侯有的字都寫不出來。
那是別人，你是獨立的個體，你們追求的是個性。你們是處於青春期的少年，連父母你們有時都覺得煩。爲什麼還要受這些垃圾觀念影響呢。
正因爲大流不重視字，我重視了這不顯出我的個性麼，
處男女朋友，有時露一手不覺得這是種裝逼麼。
下面學生笑了。
所以爲了裝逼。爲了個性，學好字是個很好的手段。
我先自我介紹下，我叫文華，
然後文華在黑板上寫下自己的名字。
我用幾種字體寫下，你們感受下裝逼的境界。
幾種字體，或龍飛鳳舞，或行雲流水。或端端正正。
學生們眼前一亮。
怎麼樣，
現在不是流行給人設計簽名麼，
所以一手好字，是很重要的，裝逼還帶賺錢的，你們說要不要學
要！
我免費給你們發字貼，沒事練練準沒錯。
這是我步置的一個長期作業。
一個學期爲限。凡是一絲不苟完成的我有獎勵，在我力所能及的地方滿足你們，比如吃個大餐。買個你們要的東西 ，當然太貴我搞不起（笑）
“帶你們去國內想去的地方玩玩。”
我每學期會發個字貼三年後，你們要是都完成的很好 ，我可以帶你們出國玩。費用我掏。
我們不是那種跟團，我們可以自由行。
“字貼不是你一次性完成就完事了”“是每天一點。這就靠你們自覺了，這字貼有個特點。能看出每天的字數”
“你們想一次性完事，那從墨水的新舊度上能看到的。” “至於你們信不信，反正我信了”
下面笑。
好了下課後自行來領，現在我們上第一課。
不知你們有沒有提前看過這一篇文章。現在給你們十分鐘快速看一下，然後我抽一兩個同學來問。這課你認爲說的什麼 ，隨便說。想到什麼說什麼 。不要受課後問題的干擾那個你們先不必看。可以先遮住。
這樣我就能把握你們是怎麼理解文章的。
十分鐘以後。叫了2個人。一個回答的還行，另一個就說不上來了。
因爲現在還沒分班，文華也沒成特級。看樣另一個壓根沒看。
對此文華也有準備。
叫那同學坐下。說：“有人認爲
學文沒用，我們天天都在用。自已的語言還要學什麼 。
就這樣涉及到你的理想目標了。現實點。就是你要應付考試。好成績能上好大學。纔有好前程 ，有人說現在大學沒用，那是對於家境好的，有東西給他們敗的這些人說的。但他們沒考慮敗完了自己怎麼辦，有人說他們敗不完，那我也無話可說這種家境的畢竟少數。
有的就是自己不好好學。遇到好的時機加上自己會投機發了財，認爲學習沒用。這種人如果再這樣教子女。下場只能是敗家。
你們如果認爲你們會投機。能遇到好的機會，能把握。成爲所謂的有錢人成功人士 。那也可以。
有的人是因爲自己不好好學，沒好好把握大學時機。最後泯然衆人。這種人說這話就是蠱惑大家不要上大學，這種人是巴不得人人都像他那樣。見不得別人好的。
你們要留心就會發現在大學裡好好學習的。就是差的大學，也可以考研。不考研的。也能找個不錯的工作。起碼不用靠父母。
我言盡與此。等你們進了社會就會發現。我說的對不對。
這種話我只說一遍。最後一句。要做個有主見的，不要被各種負面信息影響的人。
下面看下視頻。讓你們更直觀的瞭解下這文章。
文華的這種教學有點像無爲而至。
孔子那種因材施教在現在貌似有點行不通。因爲現在的外界負面影響是無時無刻的。孔子那時侯外界的影響單一，也就是受周邊打交道的人，小時的際遇。影響。想改變一個人很簡單。換個環境所以有了孟母三遷。
現在你遷哪都沒用。
所以文華對因材施教自己是無能爲力的。
一年後按文華要求的學生明顯給人的感覺是自信，陽光，開朗。其學生也經常獲得作文，書法比賽的獎項。他學生的作文有自己獨特的觀點。往往讓讀的評委眼前一亮。有時前幾名都是他的學生。不過各有各的特色。這就是無爲而至的優點了。
讓學生按其本性發展，他只稍加點撥引導。
這樣的學生善於學習，採納別人的意見，然後形成自己的一套。這也是文華一直所在課堂上灌輸的。
所以他的學生兩極分化。差的那部分是要不聽不見別人話，要不沒主見，
好的那部分就會，辯證的看問題。一直向好的方向前進，不時的與文化探討。這也 是文華所提倡的老師學師之間的交流。