孟傳樂考慮着要不要主動去找牛大叔聊幾句。
去找嘛，顯得挺張揚的，有深怕別人不知道自己取得第一名之嫌；不去找嘛，又擔心牛老師認爲自己不懂禮貌，要不是他的鼓勵，就錯過了一次機會。
至於買股票的事，他不敢去吵煩老師，權當老師是說笑。
下課後，他還是打算去與牛天朗打個招呼。
正要去時，學院辦公室的秘書來找到他，說周副校長找他有事，要他去一趟周副校長辦公室。
孟傳樂在詩詞大賽看清了周副校長的樣子，因爲他是評委老師之一。以往只是在學校召開大會時遠遠見過他。
孟傳樂心裡納悶：他找我爲啥，難道是我比賽時讓了高婷玉，要處罰我嗎？可那並不算違反規則啊！別說找不出證據，就算我承認了，比賽的規則也沒有這一條。
可除此之外，還能有別的什麼事情呢？非親非故的。他心裡有些忐忑。
當他進到周副校長的辦公室時，見到周副校長臉上掛着笑容，不像是要處罰他的樣子，他心裡放鬆了些。
周副校長熱情地招呼他坐在沙發上。
孟傳樂感到很拘束，他從來沒進過這樣的地方，更沒有離學校領導這麼近。何況發生這樣的事情，是自己單獨一個人。因此，一句問好之後，他不再吱聲。坐下的時候，兩手夾在兩腿之間。
副校長將一杯熱茶遞到他的面前。
孟傳樂欠起身接過茶又坐下，一直保持着時刻聆聽教誨的姿態。
周副校長接一個電話。
孟傳樂如坐鍼氈覺得時間過得很慢。
周副校長的電話並不長，放下電話後便對他說：“這次詩詞比賽，你的表現很不錯。我看得出，你留有餘力。出乎我的意料，我們的學生中，還有對古詩詞如此熟悉的人。說真心話，若我上臺比賽，我肯定比不過你。”
孟傳樂覺得他的聲音很像那位爲他做手術的人，心裡不由一怔。
他不動神色回答道：“那幾道題，我剛好複習到，碰到運氣了。”
周副校長依然滿面笑容，“沒有紮實的功底，再好的運氣也辦不到。好，我們不說這了。我想問問你，你對文字的興趣如何？”
孟傳樂心想：難道他要動員我去參加有關文字的比賽嗎？這可影響我去研究那條方程了。但若說自己無興趣，不掃了領導的興嗎？他猶豫着，不知道如何回答好。
“你別拘謹，實話實說。要不我出幾條詞條問問你。”
老師知道學生，拿到考題就來精神。
孟傳樂似乎明白了此行的含義：他是要考我呢，看來是要我去參加什麼比賽的；或是要考我使用手機的操作。
他把周副校長看成是爲他做手術的人。於是點點頭，趁對方起身去書架上拿一本字典的機會，他掏出手機，點上了連接鍵，然後又將手機放進衣袋裡。
周副校長還拿來了紙筆。他隨意翻開那本兩寸多厚的字典，寫了一個“鼒”字，遞給孟傳樂。
“這字你認識嗎？”他問。
孟傳樂雙手接過紙條，看了一眼，“這字讀Zi，與字典的字同音，意思是上口收斂的鼎，古代的一種器物。”
周副校長看着他，目光明顯含有驚訝的成分。然後，他儘量將身子遠離孟傳樂，又去找字。這次，他給孟傳樂一個“踋”字。
孟傳樂答：“讀Jiao,與手腳的腳字同音，也是腳的意思。”
周副校長想了想，又再給他一個“斖”字。
孟傳樂漸漸從容起來：“讀Wei,與爲了的爲同音，兩字連用成詞，意思一是形容時間推移，二是形容勤勉不倦。還讀Mem，青海的門源縣，舊時的寫法。”
周副校長點點頭，又搖搖頭。點頭是表示說對了，搖頭是難以置信。
過了片刻，他又問：“你估計你能認識多少字？”
孟傳樂想了想，“這本字典的字、詞，基本都認識。可不太會用。”
回答完後，他覺得自己判斷錯了。若周副校長是那人的話，不應該與我說這些啊！
“少見的天才！”周副校長讚歎說。“這次我找你來，是想向你傳達學校領導的一個意向。你快畢業了，學校有意留你在學校工作，想徵求一下你的意見。”
孟傳樂怎麼也想不到此行的目的會是這樣，一時間愣住了。
“怎麼？你還有其他的打算嗎？”周副校長問。
孟傳樂搖搖頭。
周副校長繼續說，“我們瞭解過你的學習情況，各門功課都很不錯。當然，也許你還要考研，繼續上學深造。但你先在學校工作，不影響你以後的學習。若你對文科更感興趣的話，我可以推薦你到中文學院工作。你想從事理科工作也許，有一個老師特別欣賞你。”
孟傳樂心想：那一定是牛天朗。
他點點頭。
周副校長又說：“不過以你的能力，學校的工資待遇是低了些，但這是做學問的好地方。你這樣的資質，不做學問，怕是可惜了。”
這句話提醒了孟傳樂，是呀，出到社會上去，要找書，要找資料就難了。於是，他點點頭：“我服從學校的安排。”
走出辦公室，孟傳樂一直在想：周副校長是不是那個人呢？他是有意爲我提供一個學習的環境，讓我繼續研究黑洞方程嗎？這黑洞方程對他們來說，到底意味着什麼？難道他們就不能自己去研究嗎？
他又想到了與鍾秀秀的邂逅。那一定是她有意安排的。她說的齊比路，因該確有其事，地球上不可能造出生物電腦來。可她這樣安排的目的，就像她說的愛自己嗎？
還有那隻蝴蝶的事，她怎麼擔心她自己人知道呢？
許多的疑問，只能等再次見到鍾秀秀才弄得清。若弄不懂黑洞方程，也許再也見不到她。
先弄懂那個方程再說了。於是，他一心撲在那條方程的推演和物理意義上。