聽了關志義的話，呂元凱爲難的說道：“三郎，那突厥人入寇的事兒，恐怕就不好寫了吧？”
文華說道：“突厥人入寇，這不能寫吧！？……”
關志義看着文華還有繼續說的趨勢，連忙打斷他的話。大聲說道：“某明白文明府的意思。暫時大唐和突厥和平相處，兩者之前的事，就不好再說了。可是事情並非如此，大唐和突厥都不會忘記此事，問題必將有解決的一天。突厥人是如何侵略大唐的？這真實的事情，應該讓所有的大唐人都知道。只有知道了突厥人的兇殘，大唐的百姓才能及早領悟到‘只有反抗才能保住家園’。”
文華有些遲疑的說道：“可是這事情也麻煩啊！突厥人兇殘倒可以寫，問題是要表現他們的兇殘，不就顯得我大唐軍隊的無能了嗎？要是大唐軍隊神勇，不就讓人覺得敵人不堪一擊，也無法表現出突厥人的兇殘呀？”
關志義說道：“簡單！實事求是。戰爭雙方激戰的事兒，我們不去寫，只寫一些百姓的所見所聞。比如：張三的老父親七八十歲了，竟然被突厥人殘忍的打死了。王家莊的小丫頭，不但被突厥人給糟蹋了，最後還沒有活下來等等。凡是發生在武功的悲劇，我們都真實的記錄下了。不用去表現軍隊的神勇，不用去管殺了多少突厥人。我們只關注，他們如何對我們的百姓滴。”
“好。某就上奏朝廷，看閣老們和陛下是否同意。”文華說道。
想了想，關志義還是把書籍的輿論導向作用告訴了文華。並針對印刷書籍的限制、監督、檢查等一系列工作，提出了自己的建議。
最後他也交代了一下，自己印書作坊的安排。每個月的初一、初十、二十各印一次，每次都是不同的內容。
考慮到交通的限制，關志義把印的刊物定在武功及周邊的咸陽、長安等城市。
書籍的內容他也安排好了，就是講一些志怪小說和一些生活常識。
要是店小二、車伕等人有奇聞異事，他們也願意收錄。不過，讓外人寫稿，很多事兒要考慮。最關鍵的是考慮到這些刊物的服務對象，所有的內容必須讓他們感興趣。
不能夠圖印書者自己的愛好，想怎麼寫就怎麼寫。
關志義的刊物，針對人羣只能是士子或官吏。百姓、商人連字都不認識，他們會買刊物嗎？就算一些貧窮的士子，也不會出這份錢。因此，關志義就拿他們感興趣的才子佳人，風花雪月之類的故事出來。
有些小說中，一份報紙賣了多少多少錢？
有多少人在討論主角的報紙？
實際上可能嗎？
關志義可沒有那麼有自信。要按那些主角的做法，別說什麼引導輿論方向，就連把東西銷售出去都是一個大難題。
好在他印刷的東西不同，除了故事之外，就只有兩種書。一個是啓蒙用的看圖識字，一是關於算術方面的簡易數學。這些新式的書籍就是方便初學者，讓他們快速的識字和計算。對於那些希望自己成才的人來說，這些纔是他們需要的。
大唐盛行的那些經典書籍，關志義不打算印。
儒家在大唐根深蒂固，有一家獨大的趨勢了。士子們又是喜歡咬文嚼字的，稍微不小心就會惹上麻煩。
說起那些儒家的典籍，士子們大多都倒背如流。你少了一個字或錯了一個字，他們都能輕鬆的給找出來。當時候，一個錯印儒家經典的大帽子就會扣下來，連說理的地方都沒有，不如不去接觸。
道教和佛教的典籍更不用說了，絕對不能參與。
那些東西的確有人信，要是你敢反駁的話，有人會找你拼命的。
文華說道：“關三郎，你還是把心思用在學業上吧！你看看，這幾本書的內容。要麼講奇聞異事，要麼是太基礎的東西，對你沒有幫助的。不過，這個看圖識字到時特別適合初學儒學的童子，只是這些畫能印出來嗎？”
關志義說道：“沒有問題，這些都能印出來，第一本一定會讓文明府過目的。某等，先行告退了。”
文華隨即上報朝廷，談論該如何應對印書的事情。
關志義三人也踏上回家的路。
王傑鋒在路上對關志義說：“三郎，某就不明白，你拉着某跑這一趟爲了什麼？”
“把契約收好。二郎、九郎你們抽空回去一趟，這契約一定要讓你們家主過目。要是有什麼問題，要儘早解決，不要印書作坊運行起了，再說三道四的。”關志義說道。
呂元凱問道：“三郎，某就不明白，你憑什麼斷定印書作坊能找錢？”
關志義笑道：“這你們就不明白了吧！我們自己印的書不多。可是知道我們印書作坊後，有些人會主動找上門來。那個時候，我們的生意才能紅火起來。你說，陛下的那些學校，是不是每一個學生都有書籍？都沒有吧！知道我們能夠印書之後，那些富家子弟不願意抄書的，還是那些功勳子弟，他們都樂意照顧我們的生意的。而且這不是經商，是在傳播孔孟之道。”
王傑鋒說道：“三郎，不是說好了，每次印刷都要讓文明府查閱的嗎？”
“當然，每次從作坊出來的書到要讓縣衙檢查，要是生意好的話，某會建議文明府專門派人在作坊出口駐紮。你說，那些道家的居士，佛家的高僧需要經典，某能不幫他們印嗎？儒學大師有自己的書籍要印，某等也要幫忙，只是要讓文明府知道而已。”關志義說道。
王傑鋒因爲要在關家訓練，就直接派小廝把契約帶回王家，並讓小廝告訴他父親，要是有什麼不明白的，直接關家來。他要訓練，就不回去了。
不過，關志義認爲王傑鋒是耍混。
他在關家磨練武藝，他們父母要是不同意的話，難免擔心兒子練習武藝的事情泡湯。這樣就算他們心有不滿，也只能忍了。更何況王傑鋒讓他們到關家，他們好意思來嗎？
呂元凱把他寫好的常用字交給關志義，並把他整理的故事也一併交出來。他要回去專心研讀詩書，他纔不會像關志義那樣放棄科考呢？
關志義把關世傑找來，讓他負責排版。
“三郎，某不識字啊!”關世傑無奈的說道。
把關世傑拉倒一邊，關志義低聲說道：“你是個聰明人，某又信得過，這個事情當然要交給你了。不識字好啊！你識字了，某害擔心你去考慮書的內容，不能專心排版呢？你如此這般……”
關志義把前世的知識結合他自己的一些想法，搞出一個特別的活字分類法。
字庫裡面的活字都根據結構分類獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構。然後每一類有根據特點細分，比如上下結構，看上面部分怎麼寫的，就如同後世的部首查字法。
當然，因爲字是反着刻的，與字的正寫方式不同，就算關世傑熟悉了這些結構，他也不知道寫的什麼內容。因此，關志義還設定最後一個崗位，就是校對。
所有工作人員都不要求識字，但是他們必須是細心的人。要求送進去的樣本和出來的一模一樣。
因爲關志義對其他人不放心，關世傑並沒有告訴他們是做什麼。只是讓他們從筐子裡找到相同的圖案，然後一個個按要求排列起來。這個技巧，可比北宋的活字印刷先進多了。
當初畢昇發明活字印刷術後，印刷術還是受到工匠文化水平過低的限制，無法大力發展起來。
有了關志義這套辦法，就算不識字的人，也能輕鬆的搞定排版工作。