所謂一人計短二人計長，陸小白想到了很多，但他擔心想得還不夠全面，於是將‘改革意見書’發到了網上，讓羣衆參考一下，讓羣衆給出意見。
他如今可是當下世界最牛逼最紅的‘明星’，粉絲數以億計。裡面有各行各業的人，金領，白領，藍領，學生等所有人。
陸小白並不是只給一個大標題然後就讓羣衆暢所語言，而是先把他能想到的全部以分類的形式寫了出來。這些已經是他能想到的極限，恐怕很多人還沒有他想得多。
而且他給出那些大家都能想到得解決辦法後，還能想到併合理的問題就珍貴了。陸小白所需要的，就是那種被他遺漏掉的。所謂三個臭皮匠賽過諸葛亮，裡面肯定還有他沒想全面的東西。
陸小白的教育改革意見書一出來，又頓時在全國引起了一陣風波，人們討論的激情空前熱烈。只是看到陸小白所想出來的解決辦法後，絕大多數人都只能表示讚歎，根本沒法補充。
能爲陸小白做補充的，也是真正大智若妖了。
陸小白在網上曬了十天，他自己又埋頭苦思，看還有沒有遺漏掉的。十天之後，當確定再沒什麼可行的意見後，陸小白撤單了，決定實施起來。經過數億羣衆的思考，經過他幾天幾夜不眠不休的思考，應該不會有大問題遺漏了。
至於一些不痛不癢的小問題，那是必須存在的。這個世界沒有完美的事，更何況教育這種大衆事業。
或許是因爲陸小白太出名，影響力巨大，又或許是因爲他的改革意見書很有見地，以至於國家中央都注意到了，而且立刻被納入了教育改革意見書裡面。
只是當他們將陸小白的改革意見書放在一起時，發現陸小白的改革意見書竟然比他們的更全面，更可行，也更科學。這讓衆多改造教育專家感到很受傷，這是他們集數以萬計學者歷時多年摸索了很長時間才總結出來的改革方案啊。
沒想到陸小白一個人就想全了，非常全面啊，哪怕是他們都感覺不到任何漏點。
最後衆多教育部高官覺得，先看看陸小白的改革成果是否有效。如果可行，那就全國推行，今後就用陸小白這套改革方案了。這個世界，竟然有如此人才！
之前陸小白的粉絲還僅限於普通人，至少那些大官們是不怎麼看好陸小白的。功夫厲害有如何？有錢又如何？還能翻了天了？這個世界，智慧纔是最重要的，權力纔是最重要的。
一個人再如何厲害，哪怕能翻江倒海，在面對國家機器也只能趴下。
可最近陸小白一系列大動作，確實改變了很多高官的想法。可是一個幹實事的人，這是一個爲老百姓謀福利的人，這是一個有非凡見識和卓越智慧的人。
國家沒有阻止陸小白的改革，也沒有明確允許，算是一種默認吧。如果陸小白改革好了，到時候他們對其誇獎一番，然後照搬過來。如果沒有改革好，那後果就讓陸小白一人承擔，可不關他們什麼事。
‘寧可無功也不能有過’這種思想，算是官場中最常見的思想吧。
對於那些坐等看好戲的人，陸小白沒空理會。這個世界最難控制的不是地球的走向，而是一個人的思想。別人要怎麼想，他陸小白管不着。他唯一能管住的，只有他自己。
只要他覺得是對的，經過多方論證後是正確的，那就實施，何必在意別人怎麼看？如果那麼在意別人的看法，那就沒法做事了。這個道理或許很多人都懂，只是敢於立馬實施的人恐怕不多。
陸小白對教育的改革是這樣的：
首先，學識知識是最重要的。不管怎麼改變，知識才是一切力量的源頭，是人類進步的最初原動力。不懂知識，人類與野獸無異。所以知識的積累和學習是肯定的，不過如何學，學到什麼程度算過關，這就有待商搓。
就像現在的教育一樣，作爲學生的唯一任務就是學習，學習知識。但純粹學習帶來的弊端也慢慢顯現了出來，那就是出了校門後，什麼都不懂，完全就是一個書呆子。
因此學習知識需要達到什麼程度，如何學習，深度是多少，這些就是改革的重點。
陸小白覺得，對於純粹知識的積累，不必像現在要求那麼高。各個年齡段該學什麼他不做改變，只是不必花太多時間重複了又重複，單純重複只爲了做對那套題。
那樣就沒什麼意思，沒有意義。只要你真心懂得那個題，懂得知識點，就足夠了。其餘的時間，完全可以用來學其他東西。
當然，如何區分哪些學生真懂哪些學生不懂裝懂，自然還是通過考試來驗證。比如一年級畢業的學生想要升二年級，就必須通過一年級的升學考試。
這裡的考試不以高分論成敗，而是以測試基礎爲準則。
比如一年級學生學的是加減法，那就出很多加減法的題出來。出幾百到上千道，然後讓一年級畢業的學生做。只有達到多少分數的學生，纔算及格。如果連基礎分都沒達到，那就是不及格，還要再學習。
如果有更優秀的學生出現，那自然更好，升學快而且接受知識的能力強，完全可以當做天才學生來培養，讓強者越強。
而再學習的學生，也不必再等一年。陸小白覺得，只要該學生通過了升學考試，就可以進入下一個年級。
每個年級的學習時間是一年，但不是同一開學統一期末考試。而是以月爲單位，今年幾月入學明年就幾月畢業考試。對於那些沒能在規定時間畢業的學生，完全可以再學一個月甚至幾個月，當他考試通過後，就在當月報名，下個月升入下一學年。
這種學習方法，對於天才來說，一次考試就過了。升學速度最快，也有更多時間去學習其他技能。
對於那些矇混過關，一直靠關係靠錢混到高級畢業證的‘南郭先生’，也是一種監督。畢竟要升入下一個學年，你前一個學年的基礎知識一定要掌握，否則就不能升到下一個學年。
這樣以來，學生讀書就有了很強的自覺性，他們讀書就不再是爲了誰而讀，不是爲了父母，也不是爲了老師，更不是爲了國家，而是爲了自己。如果自己不努力，打死不願意學，今後被人恥笑也是自己活該。
當然，話不能這麼說，可社會的現實程度絕不是一句活該就夠的。有時候能讓你輸得體無完膚，慘不忍睹。社會是有情的，有時候又是那麼無情。
每個月都可以升學，這種升學教育方法受到了很熱烈的討論。當討論結束時，人們都表示支持。
而且陸小白還說了，對於基礎知識的學習，不需要交學費，不限制年齡。哪怕你七老八十了，只要想學，也是可以進校學習的。
當然，這種升學方法也有弊端，對於那些很笨的孩子來說，似乎有些殘酷。當他們一次考不過，兩次考不過，很多次都考不過時，看着身邊學生都那麼優秀，年紀越來越小，肯定會着急，說不定會自卑。
對於這類先天存在缺陷的孩子，自然是另外一種教學方法。
陸小白認爲，人的潛能是無限的，他自己就是最好的證明。雖然是被超級藥劑改造過的，但他也知道，超級藥劑對他來說只是一個引導的左右。他能突然改變得如此大，最關鍵的因素還在於他自己。
只要刺激得越深，潛能就會越加被激發出來。如果被刺死了都沒動彈，那也只能說明這個孩子無可救藥了。連那麼簡單基礎的知識都沒法掌握，一定是腦殘兒。
對於腦殘兒，就放在殘疾人機構吧，社會將其養着就行了。相信這種人不會太多，國家或者社會就是富裕一點的個人都能養起，陸小白就覺得他能養起。
一個月開校一次，一個年級一種知識便有十二個學習進度，對於老師數量的要求似乎有些多。這不正好解決了師範學校畢業生的就業機會嗎？又爲社會創造了多個就業機會啊。
現在那些老師，一個人至少一個班。一個班至少二三十名學生，老師的教學就是填鴨。多數懂了就不管了，缺少責任心。這還是最少的，很多出名一點的老師都是一人教很多班，每個班六七十個人。
哪怕再厲害的老師，也不可能讓每個學生都懂吧？不說每個學生，就是服務大多數學生都做不到。他講學的時候也痛苦，或者完全照本宣科，今天該學習什麼，然後就在課堂上講什麼，根本不管某些同學有沒有將前面的知識學懂。
而使用陸小白那種教學方法，可以最大限度的讓同一個級別的學生在一起。因爲大家都是從那個分數線過來的，學習能力很近，就算教師的人很多，老師講課時學生們也能弄懂。
分而教學，量身定做，這是陸小白教學改革中的一個小環節。