“知道了有多少留守兒童，然後呢？這是個很嚴重的問題，也是我們今日的專題。調研組一行人，綜合考慮了當前的形式，對留守工作提出了一個還算不錯的思路：我們應該解決留守家庭的就業問題，臨時救助款項，應該集中起來營造一個就業環境，而不是按照某種分配製度下發到各家各戶。”
“營造了就業環境，外出務工的農民工，自然而然就會回鄉創業，這樣一來，老百姓在家就能創業，自己的孩子就在自己的身邊，留守兒童就不復存在了。的確，這個解決方案是至善至美的。”
“但是，假如在運用到我們視察組提供的這套方案之後，我們的留守工作又出現了大麻煩------整個花海市留守家庭戶數，據數據顯示，已經超過了十萬戶，涉及到二十萬以上的農民工。就目前花海市的經濟發展狀況來看，各行各業在一下子解決二十幾萬人的就業問題上，存在着很大的問題。”
“很明顯，我們現存的就業環境，已經呈現出一種飽和的狀態，重新營造就業環境，看起來是可行的，以村爲單位，或者以鎮爲單位，以臨時救助款項來大力發展種養殖業或者廠礦等，本身在解決相應就業人口問題上，又出現了新的問題：有限的臨時救助款項，根本無法撐起來足以讓相應就業人口就業的理想環境。”
“舉一個例子，假如在某村，地方政府爲了解決留守家庭的就業問題，創辦了一個化肥廠，首先是有限的資金撐起的局面無法滿足所有人都得到就業，其次，就業環境無法滿足就業人員的需求。假如外出務工人員在外面的月薪達到五千元，但在地方化肥廠，頂多只能達到兩千元，就算提供了就業環境，未必能讓所有外出務工的民工們返鄉創業！”
“所以，綜上所述，此次調研組的所有人一直認爲，要想解決好內陸乃至全國的留守工作問題，光是靠
幹部們加班加點勞民傷財做好一系列資料，這是絕對不行的，爲老百姓提供返鄉就業場所，雖然是個明智的選擇，但也存在諸多因素，除了剛纔說到的收入偏差的問題，其實還有另外一個現象將會受到制約。”
“比如張三一家，在發達地區或者城市的就業是這樣的，他們已經掌握了一套完善的技術，比如操作機器生產電子產品零部件，對於他們來說，這是一項很來錢的工作，但是回鄉就業後，他們卻在做着餵豬養雞的行當，試想，他們願意麼？”
“答案是肯定的，不願意。收入差距和行業對口問題，無法得到解決，就算有了一套完善的方案，也終究不能解決問題。這並非我們調研組提出的實施方案存在問題，主要是這套方案和地方經濟發展存在着很多方面的制約和牴觸。觸類旁通，因地制宜，想要解決這個問題不是沒有辦法，依靠臨時救助款項，很顯然是不能解決問題的，加大力度對留守兒童家庭覆蓋區域的老百姓們進行扶持，未嘗不可。當然，這個問題是地方政府和中央政府值得深思的問題，該怎麼扶持，扶持力度到底應該有多大，想必這又是當今精準扶貧大背景下的另一個話題了。”
“不管採取何種方式，終歸到底，解決老百姓的就業問題，以就業發展爲根本，讓留守家庭不復存在，這纔是留守工作的根本性宗旨和原則。爲此，我在訪談桃花村的時候，是很有感觸的。”
“桃花村，在半年前還是一個連電和交通都還沒有的極度貧困村寨。但從金鼎鎮的相關數據顯示，桃花村的留守戶數，卻是最少最少的。究其原因，那是因爲桃花村在近半年來，發生了魔法般的變化！地方政府投入了大量的資金，村官也致力於帶動老百姓發家致富，目前，桃花村已經欣欣向榮，誰都不敢相信，半年的時間，一個貧窮到底的村寨，還會有什麼巨大的變化，但我要說，這個曾經讓當地縣
級政府授予典型文明鄉村稱號的村寨，無疑是走在了意識的前沿，爭當發展不落後，創優爭先真的做的挺好，難怪當地老百姓也戲稱，桃花村的村長賈曉農，就是個地地道道的神靈附體，是個小神農了。”
“好吧，話題扯遠了，就本次親臨基層對留守兒童工作的調研，其實我們還發現了一個奇怪的現象：留守兒童工作的資料加工、收集和整理，巨大部分工作都是地方的教師在完成。這本來已經不是問題了，不過出於好奇，我們也詢問了政府相關領導。政府領導的回答十分乾脆，教師業務能力強太多，而走村串戶的工作，以及對村寨情況瞭解，政府包村領導和幹部無疑是合適的人選，所以，包村幹部、領導和村支兩委的領導們，和教育領域的老師們進行或者魚分工，這是能夠將留守工作做到盡善盡美的有力保證。”
“這個事兒，竊以爲地方政府領導的確是把事情考慮得十分全面了。不過，老師們都要教書育人，竭力參與到留守兒童工作中來，花了大量的時間和精力，會不會對教育教學工作造成負面的影響？老師們在政府領導的安排下，積極地投入到這項工作中來，會不會是發自內心樂於接受的？這些個問題，其實又是另外一個話題了，再次就不再多說了。好，謝謝大家，我的發言到此爲止！”
賈曉農斜靠在沙發上，一直傾聽着周榮芳周部長的講話，也做了相關的筆記------賈曉農可不是爲了應付鄉政府委派的縣委組織部的檢查，他只是覺得，周榮芳周部長站在了一定的高度，就地方留守工作進行了全面的分析和總結，一句話，說的太好，他不得不做下筆記。尤其是最後提到教師參與留守工作的問題，賈曉農禁不住拍手叫好，心說：張昆他們還在膽戰心驚，從周部長這些發言來看，其實教師不參與留守兒童工作，誰也不敢真對大夥兒進行神馬的召回管理嘛！
（本章完）