“啥？”章本碩沒轉過彎來。
楊定盤看章本碩沒跟上思路，擦了白板，畫一個大圓，然後畫上兩個X，說這是兔子，然後又畫了個圓，再畫上兩個X，說這是雞。
之後，X和O輪番交替，畫上了雞和兔子的腿。
章本碩見勢頭不對，趕快叫停，問他：“雞兔同籠問題跟楊鶴卿有什麼關係？”
楊定盤說：“我覺得要是我上課能講得透徹些，轉移楊鶴卿的注意力，讓他沉浸在奧數的海洋中，享受數學的快樂，就不會再瞎想了。”
“而且——章老師，我真覺得自己需要進步，最近大家上課還是很認真，但是除了楊鶴卿會跟我說上幾句，其他人都不主動回答問題，課堂氣氛太沉悶，我也很愁啊。”
章本碩看了楊定盤的本章說，問楊定盤：“你有沒有聽過一個局部妄想的概念？”
“什麼意思？”
“患有妄想症的患者日常生活中與常人無異，但一接觸到某類事務時，就會偏執妄想，扭曲解釋相應事件。比如說被害妄想症患者被送進精神醫院，就會認爲是家人和醫生合謀，奪取他的財產。或是情感妄想症患者不管對方做什麼事，都認爲是喜歡自己才做出的行爲。有激進行爲的妄想症患者常會以自我爲中心，用現實世界的事件，構造出一個屬於他的劇本。只是跟小說家或編劇不同，他們不單是想，還會真去做事。”
楊定盤聽得很仔細，楊鶴卿就是這樣的，明明小河不在了，卻還扭頭跟小河說話，吃飯時，還給小河盛飯。
“局部妄想的概念，就是認爲妄想只是局部發生，沒影響到患者的整體認知和正常生活。其實事實剛好相反。妄想一旦紮根，它的影響必將是全方面和基礎的，患者的認知會產生一定程度的偏差和扭曲。局部妄想就跟局部減脂一樣，只瘦小肚子的減脂動作並不存在，只減去患者妄想，而不觸及其他方面的治療方法也不存在。如果你想讓楊鶴卿認真上課，要做的事就要比上課更多。”
“比如說？”
“比如說就讓他留在家裡，陪他生活一段時間，多觀察他，看看除了盛飯、等小河一起走，還有什麼異常的行爲。越瞭解他，也許就越知道該怎麼幫助他。”
楊定盤想了一會兒，問：“要是他父母不同意呢？”
章本碩笑了下，說：“會同意的。”
諮詢結束，楊定盤出去，六六進來。
她看了會白板，問章本碩：“又X又O，你們又下五子棋了？”
……
“真的嗎？你讓我住下來？可以嗎？”楊鶴卿第一次露出開心的表情。
楊定盤看楊鶴卿的樣子，覺得章老師的建議可能真的會有效果吧。
至少楊鶴卿也希望跟一個人多聊聊天吧。
“當然。小熊毯子給你蓋。不過，每天開心超人只能看半個小時。”楊定盤說。
“算主題曲的時間嗎？”楊鶴卿問。
“算。”
楊鶴卿低下頭，有點小失望。然後馬上擡頭，說：“好。”
“你不用跟你父母商量一下嗎？”楊定盤問。
“他們已經答應了。”楊鶴卿說。
“什麼時候？”
“剛剛。”
“可我沒看你打電話啊？”
“不用打電話，他們都挺喜歡你的。”
話都說到這份上了，楊定盤就不問了，模糊印象中，好像楊鶴卿的父母是挺喜歡自己的。
楊鶴卿抱着小熊毯子，開電視，看開心超人。
楊定盤本來想去備課的，最近班級的學習氣氛有點低沉，沒人發言，可能是自己上課太過單調的緣故，他想準備些生動的案例，再講解一下雞兔同籠，幫學生們鞏固一下基礎。
可是聽到開心超人的主題曲，又想到章老師的建議：要多觀察他。
他想了想，坐到楊鶴卿身邊，陪他一起看。
他理解章老師那句話的意思，甚至有些共鳴。
作爲一個小學奧數教師，教育的第一步也是觀察。
同一道題目，不同的學生會有不同的反應。
有的快，有的慢，有的能舉一反三，有的把雞換成恐龍就不會做。
只有仔細觀察，認真批改作業後，才能把握到每個同學的差異和共同點。
同樣，挽救楊鶴卿也需要觀察。
他想知道楊鶴卿到底在想什麼，小河在楊鶴卿心中的份量，以及他還有多少心思放在學習上……
開心超人集結，又打跑了壞人，主題曲響起，楊鶴卿拉了拉小熊毯子，蓋到楊定盤身上。
楊定盤一愣，好像很久以前，兩人就這樣肩並肩坐在沙發上看電視。
楊鶴卿看着電視，拍拍楊定盤的手：“小河，你看——”
楊鶴卿扭過頭，一臉笑硬住，又扭回去，盯着電視，再不說話。
楊定盤在想：以前你也是這樣跟小河一起看開心超人的嗎？
楊鶴卿沒看多久又睡着了。
這個年紀的人總是嗜睡。
楊定盤把毯子蓋回去，然後去書房備課了。
第二天上課，楊定盤精神多了。
可能是看了開心超人得到的靈感，他學了一招叫多主角敘事，把視角分散開來，給不同的學生不同的選擇。
“同學們，看，上回我講了兔子擡起兩隻腿，對吧？這回我們換一種方式，讓雞趴下來，兩隻翅膀着地，當腳，這樣，雞有幾隻腳？對了，四隻！這樣雞腿和兔腿就一樣了，對不對？”
同學們的反應不大，和上次沒什麼區別，不過也許是因爲聽懂了正在思考的緣故也不一定。
楊定盤看向楊鶴卿，楊鶴卿站起來。
楊定盤很開心，住在一起後，楊鶴卿的表現好多了，都會主動回答問題了！
“我去做飯。”楊鶴卿開了門，去廚房。
楊定盤很傷心，安慰自己不要急，教育的事本來就是個水磨功夫，急不得。
楊鶴卿和自己天天住在一起，潛移默化都能慢慢提高。
像雞撲地上多出兩隻腳這種天才的想法，楊鶴卿遲早會掌握的。
下課後，同學們各自回家，楊鶴卿端着菜出來，也沒跟同學們打招呼，只叫楊定盤坐下。
楊定盤在邊上看着，覺得光靠自己一個人的力量也不行，還要叫楊鶴卿多跟同學說話才行。
以前的楊鶴卿只跟小河一人說話，現在小河走了，他還是隻跟想象中的小河說話。
楊定盤坐下來吃飯，跟楊鶴卿說：“鶴卿，以後全班的作業由你來收吧。”
“什麼？”楊鶴卿跳起來，打翻一碗米飯。