生活無憂，手裡有錢，身邊有伴，學業有望。生活似乎沒有什麼讓人不滿意的了。
喬蓮藕拉着哥哥喬慕然的手，在街上穿行，那種揮之不去的幸福感，讓她覺得想要飛起來了一樣。哥哥喬慕然受到了感染，也是笑容滿面，陽光燦爛，神采飛揚，活脫脫一神仙小哥哥呢！
倆人在花卉市場、蔬菜市場、苗木市場流連忘返，肆意採購各類苗木、種子的時候，長慶中學裡的一間大教室裡，批閱試卷也正在如火如荼地進行着。
這個下午，於長慶中學的老師來說，註定是一個充滿了驚喜和感慨的下午；於某些老師來說，註定她要度過一個輾轉而難眠的夜晚。
今天下午，得將摸底考試的試卷全部批閱出來，明天早上，給學生公佈成績。
學生的班是早就分好了的，但是究竟每個人的成績怎麼樣？小學畢業考試的成績是真是假？體沒體現出學生真實的水平？都得等這次摸底子考試後，才能下結論。
兩個好班自不必說了，那些普通班的成績出來後，作爲一個底子放在那兒，每次考試後纔有對比，老師們究竟用沒用力，學生們到底上沒上進，都纔會有個參照，根據這些進步的參數，學校纔好對老師們進行考覈、獎勵和處罰。不然，老師也混，學生也混，都糊里糊塗的，長慶中學遲早得垮掉的。
長慶中學這些年來在y市能夠長盛不衰，就是因爲在成績方面抓得緊的緣故。每年考上大學的人數都是y市之冠，所以在老百姓心目中的地位很高。
新生一到了學校，馬上就要進行摸底考試，這是雷打不動的。
批閱試卷是分兩個教室進行的。一個教室改數學，一個教學改語文，初一的任課老師全體上陣，因爲時間緊任務重。還將其他年級的老師調配了一部分過來突擊。
爲示公平，監考是交叉監考，試卷收起來後，就馬上交到了教務處，由教務處的工作人員即刻進行了混合，然後裝訂和嚴嚴實實，班級和姓名都進行了密封，想要僥倖看到學生的名字和班級，那是根本不可能的。
學校領導重視這次摸底考試，老師們照樣重視。所以，公平是大家最大的期待。
打亂後重新密封的試卷被訂成了幾十本，分別編上了號
老師們一一坐下。改卷組長馬上進行工作分配。無非是甲乙丙丁改基礎題，戊己庚辛改閱讀題，壬癸改作文之類的，如此分配，每個老師都任務明確。領了任務的老師相互將答案進行了確定。然後刷刷刷地開始埋頭改卷。
只有天老爺知道，喬慕然和喬蓮藕的試卷在打亂分卷的時候，被分開了，一本訂在了第十九號，一本被訂在了三十二號。
老師們埋頭改了一陣，突然有個老師叫起來：
“這是哪個班的呢，天啦，答得太好了！基礎題一道都沒錯呢！”坐旁邊的老師轉過頭去，看了一眼。嘖嘖讚歎。不免又帶着妒意說，“唉，這還用說嗎？這孩子答得這麼好。基礎這麼紮實，肯定是張老師班上的喲，我們這些普通班，哪裡會有這樣的學生？”
張老師聽着心裡高興，便放下手裡的卷子，走過去看了一眼，高興得不得了，她又粗略地看了後面的閱讀題，幾乎都是標準答案，作文寫得也工整，算起來，如果不如意外的話，可以得個九十分。語文考試，能夠考出這樣的分數，那可真是讓人驚歎的好成績啊！
更重要的是，她當時在考試的時候，進教室巡視過一次，當時在這份卷子面前停留過一會兒，所以有些印象，不過是哪個人答的，她印象不深了。學生都才進校，老師要一下子對每個學生都有印象不是那麼輕鬆的事情。
“來，我看看，看下就知道是不是張老師班上學生的試卷了。”那個給喬蓮藕所在的初一、一班監考的老師卷子拿了過去，說他當時監考的時候對一份卷子的印象特別深，他一看就會知道的。
看了幾秒鐘，他激動地說：
“這就是張老師班上的！當時考試的時候，這個男孩子坐在後面……對，我記得那孩子還長得眉清目秀的呢，這答的題就像他一樣乾淨自然，當時我的心裡就在想，要是這樣的學生在我的班上，該是多好啊！哎，可惜，咱沒有張老師那樣的好命呢。得天下英才而育之是每個老師的期望，我們哪一天才能夠得長慶中學的英才而育之喲……”
老師們一聽，紛紛笑起來，教室裡的氣氛一下子輕鬆了起來，張老師的臉上也難得的露出了笑容來：她的學生，已經引起了全校的注意，這對每個老師來說，都是一件特別幸福的事情呢！不過，她心裡又泛起一陣糾結來，好像這個男孩子和另外一個女孩子是一夥的，他倆連名都還沒有報呢。如果倆人中這男孩子特別優秀，她這個當班主任的，是不是要把這個男孩子收下呢？如果男孩子非得要她把女孩子也收下，她該怎麼做呢？
不收吧，失了一個好學生；收了吧，面子上有些過不去，必竟她與那女孩子鬧得有些不愉快，她對她報有一種本能的排斥的。
哎，先改吧，後面再說。
張老師心裡有事，便默默地改起試卷來。
大家說說笑笑，手上不停下，繼續批改試卷。有些卷子是先被改基礎題的老師拿着，便先改了基礎題；有些試卷是被改作文的老師先拿着，便先改學生的作文；所有的題改完後，這纔開始統分的。
又改了一陣，突然，教室裡一個女老師站起來驚叫了起來：
“天啦，不得了，學生中居然有這樣完美的答卷！天啦，我還是第一次看到呢……嘖嘖嘖，快來看，這作文，我愣是沒有找出一點毛病來，連標點符號都沒有錯一個……不得了不得了……”
老師們的頭都擡了起來，有人笑着打趣道：
“陳老師，有那麼誇張嗎？難道比你教的高中的學生寫得還好？看你那樣子，彷彿被嚇住了一樣，不會是糊弄我們的吧。能把你堂堂的陳老師嚇成那樣，那得多優秀的學生啊……”
“哎呀，你們不懂的，你們看看就曉得了，我真的是第一次看到這樣的試卷這樣的考試作文呢！”陳老師推了推眼睛，難掩自己的興奮和激動，說話的時候幾乎都是唾沫橫飛了。
“來，我看看，有這麼誇張嗎？”有老師被撩撥起來了，站起來將卷子拿了過去看。
不看不知道，一看嚇一跳，他們叫得比陳老師更大，跳得比陳老師更高呢！
於是，受到驚嚇的老師又馬上將卷子接了過去，一個個看，一個個往下傳，最後，大家都放下了手裡的試卷，統統被這張石破天驚的試卷給驚得呆住了！
可不是咋的？要說這是古人寫的試卷吧，分明又是這次摸底考試的卷子；如果不是古人寫的吧，那字兒怎麼會寫得那麼好？一筆一劃剛勁有力，筆鋒老道，結構疏密有致，既有顏體的敦厚穩重，又不失風流俊逸，不看內容，單看這字兒，就忍不住要讓人擊節讚賞了！
更重要的是，這字兒不是毛筆寫就的，而是用普通的鋼筆寫的，能將鋼筆字寫出毛筆的感覺來，那這個學生的書底得有多濃厚啊！
老師們看着這字，完全忘記了這是一篇作文，全部沉浸在書法帶給他們的震憾裡了，每個人都拿去看了，每個人都驚得目瞪口呆，搖晃着頭，面面相覷，一點兒也不相信這是一個小學畢業剛纔升入初中的學生寫的。
而且，所有監考的老師，對這張卷子都沒有一點兒印象。因爲當時考試的時候，這張試卷的主人將這試卷蓋得嚴嚴實實的，根本沒給監考老師看的機會。
這張試卷，就像是天外來客，突然跑進試卷堆裡來的。
如果開始就看了，哪裡會有這會子的驚歎和震撼？
“快，別看字了，快看看內容咋樣？是不是像陳老師剛纔說得那麼誇張？”早有老師激動得按捺不住了。這字寫得好當然了不起，如果文章再好的話，那才真正是巨大的驚喜呢。
於是，有老師壓抑住內心的激動，一字字一句句一段段十分認真地讀了，一遍不夠，再讀一遍，最後放下卷子，站那兒仰天長嘆：
“天啦，內容好得無懈可擊！根本不是一個小學生寫的幼稚之作，情感飽滿豐富，內容具體詳細，結構出彩，不同尋常，老師，是教不出來這樣的作文的！”
另一個老師也拿過去看了，說：
“這種文章，只有天才能夠寫就，教是教不出來的，我在裡面看不到一點兒八股的味道，看不到一點兒死板的氣息，我只看到了一個鮮活的靈魂！小學畢業生，哪裡能夠寫出這樣的文章來啊！”
……
大家再沒有心思改試卷，都要湊在一起看那試卷，試圖找出一點兒問題來，最後很失望，他們找不出來一點兒語法上的，結構上的，甚至是標點符號上的問題，這篇作文，就是四個字：
無懈可擊！
“哎，再看看前面的題，是不是全對，如果全對的話，這份試卷就會得一百分的！一百分，我還從來沒有改過得一百分的語文試卷呢！”
教高中的陳老師激動地提醒大家……