第278章 連接現在與未來的通路（三）
當一衆老學究還在糾結的時候，齊磊笑嘻嘻地走過去，賤兮兮地來了一句，“還研究呢啊？”
廖凡義他們這才擡頭看到齊磊。
眉頭都鎖得緊緊的，龐清方突然道：“小子，挺得意吧？”
齊磊搖頭，“不得意，罵的是我，也不是你們。”
大夥兒一翻白眼，那你怪誰？還是不你自找的？
其實，關於齊磊的這條新聞，大家開始是不理解的。拿自己開涮的，真沒怎麼見過。
“你的目的到底是什麼？”廖凡義疑惑發問，指着數據無語：“只是爲了展示這個‘沉默的螺旋’？”
齊磊正色起來，“算是吧。”
解釋道：“這個實驗項目，其實沒有它實質的新聞目的，僅僅只是通過一個社會事件，來展現網絡時代與傳統媒體時代在傳媒角度的差異。”
“但是.”齊磊話鋒一轉，“它展現的可不僅僅是沉默的螺旋。”
“嗯？？”
衆人一疑，“你還要展示什麼！？”
齊磊笑了，“不是要展示什麼，其實已經展示出來了。”
衆人聽罷，對視一眼，就在齊磊剛要解釋的時候，陳興福教授和廖凡義突然擡手製止。
“你先別說, 讓我想想！！”
是的, 一羣搞傳媒、搞新聞的大拿，在這兒讓一個小孩上課，心理上有點接受不了啊！
況且，廖凡義他們已經開始沉浸其中。他覺得, 自己發現問題, 要比齊磊說出來更能引起他的興趣。
齊磊則是一攤手，不讓說就不說唄, 況且要找出來也不難。
就這樣, 一個多小時的時間，廖凡義幾人翻閱了大量的實驗數據, 又對三天的實驗過程做了覆盤。
終於, 廖凡義靈光一閃，“議程設置？”
齊磊一聽，登時笑了, “對，議程設置！”
議程設置功能，同樣是大衆傳播學的一個定義。
通俗一點的解釋就是，傳播媒介如果對某一個重要問題反覆報道和強調之後，民衆就會對相關問題產生高度的“對應性”，也就是反饋效應。
根據這個原理, 學術上認爲, 大衆傳播具有爲民衆設置“議事日程”的功能。
打個比方來說，就是【前黑板】連續報道齊磊相關的事情, 那麼，不管觀衆願意或者不願意，都會被限定在這個議程之內, 做出不同的反應。
當然，這個“議程設置”屬於大衆傳播的天然屬性, 基本功能, 還不至於讓廖凡義他們忽略或者驚訝。
任何新聞只要連續、長期地登陸【前黑板】, 都會形成這樣的結果。你就是報道樓門前有一坨狗屎, 連着報幾天，也得有人繞着走。
廖凡義在意的是, 前黑板的新聞，在齊磊這個人的基礎議程之上，又做了進一步的限定。
想像一下，齊磊這個人, 在二中的話題性是很高的, 屬於傳說級的人物。
他寫過校歌, 帶領十四班創造了一個又一個奇蹟，是學生會主席, 還是校廣播站最受歡迎的主持人。
甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩彷彿是神仙眷侶, 等等等等！
他身上的話題無數，談資無數。
可是，回首整個實驗過程。
第一天：齊磊的成績是抄的。
第二天，齊磊的家世起底。
第三天, 齊磊和校長、老師的關係。
雖然沒有一句明確地說齊磊的成績就是抄的，他的家世就是導致他爲什麼能抄到, 爲什麼要抄的誘因。而第三天校長和他的關係, 彷彿再次佐證了前兩天的議題。
所以, 關於齊磊的話題, 已經被逐漸鎖定。
被限定到了一個很小的範圍, 僅僅是抄襲、人際關係這個範圍。
廖凡義發現，第一天的觀點反饋裡，大家還能從其它方面談論對齊磊的喜歡、不喜歡。
負面的觀點是從其它方面的談論的，而正面的觀點也是從各個角度爲齊磊辯解。
比如他優秀，他有領導力，他多才多藝等等。
到了第二天，負面和正面也有從其它方面爭論的，但是已經開始減少了。
到了第三天，就更少了。
即便是正面觀點，也是從他抄沒抄、家庭背景有沒有影響抄成績，這個結果的角度在爭論。
也就是說，議程已經被鎖定在了：他到底抄還是沒抄，外加他的家庭背景到底是好還是不好上面。
沒人再關心他是不是長的帥, 是不是多才多藝，是不是有領導能力了。
一個問題被無限放大。
這是值得深思的，也許是一個很嚴重的問題。
“議程設置.議程設置！？“
幾個老學者一邊唸叨, 一邊琢磨。
這是一個很簡單的東西啊，你展示這個東西，而且還得單獨提一嘴，目的是什麼？
齊磊看着廖凡義、陳教授，還有龐清方他們皺眉苦思，並沒有去打擾，也沒有去解釋這個問題到底是不是嚴重。
而事實上，這確實是一個非常非常嚴重的問題。
鎖定議程，是一把雙刃劍，用的好，益處多多。
舉個隨處可見的例子，“一個演員演技好”，只要鎖定這個議程，那就沒人關心他其它方面的污點。
一個明星，只要鎖定他是不是你喜歡的偶像，就不再討論他其它方向的缺陷。而認定議程爲是自己偶像的羣體，就成了飯圈文化。
說句可能讓人難受的話，絕大多數人，除了自己擅長的領域，或者感興趣的議題，在其它方面是缺乏邏輯能力的，甚至乾脆就懶得想。
於是，很容易就會掉進別人設置好的議程之內，然後掉進去了都不自知。
而這種議程設置，在後世隨處可見！
無害的，可能就是一個產品的營銷、一個明星的設定。
但是，如果用的不好，或者被對手利用
那就是另外一回事了。
比如，“買HW就是愛國！”
這就是個最惡毒的議程設置！買就是愛國，不買就不愛國？
可這就是個僞命題，必然有相當一部分人不認可，形成勢均力敵的輿論對抗。
一旦鎖定了這個議程，那就沒有人再去關心HW的遭遇到底是對是錯，HW做爲中國企業的意義和責任，我做爲一箇中國的人價值觀和責任。
甚至會產生牴觸心理，即便有這種思考，也成了佐證“買HW就是愛國”的“強詞奪理”，導致兩方對立，爭吵不休
實際上，這事兒它就沒有對立的道理。一個國家欺負一個公司，手段下流且惡毒，你就算隔着太平洋去看，也知道該支持誰。
可是，在一個議程設定裡，必然有對立的雙方，就像一盤棋必然有勝負，是一樣的。
一部分人，被動的成了對立方。
而且，官方是沒法做出正面闢謠和干預的，不能說愛不愛國和買HW沒關係，那會在這個關鍵時期，讓很多人產生國家不支持民族企業的錯覺。
更不能說，買就是愛，那不理性。
也不能說，不買就是不愛，那更不理性。
所以，你看整件事裡，只有任老一個人在說，不要把買HW產品和愛國牽扯在一起。
這就是議程設置在網絡時代的應用。
那麼問題來了，如果議程設置鎖定的是更大、更具影響力的呢？
說心裡話，齊磊現在特別想提醒一下廖凡義，你們會在“議程設置”上吃大虧。
然而，這畢竟不是勝負遊戲，而是爲了深入研究而設立的實驗，以真實情況爲主吧！
所以，只能閉嘴了。
但是，看在張路臣眼裡，卻又不一樣了。
這小子，肯定是藏了話的！
可是，他藏了什麼？
就見齊磊打了個哈哈，不再多提。
“那什麼，火侯差不多了哈，明天進入第二階段！”
說完就走了。
等他一走，張路臣馬上提醒衆人，“這小子不太對！”
大夥兒一怔，“怎麼了？”
張路臣皺眉想了半天，“總覺得他要麼在挖坑，要麼就是隱瞞了一個關鍵信息，總有點胸有成竹的味道呢？”
“.”
這話如果是廖凡義說出來，大夥兒可能不會太當真。
開什麼玩笑？咱們是專業的！
什麼沉默螺旋，什麼議程設置的，他們肯定比齊磊熟，也比他用的多，見的多。
說句不客氣的話，沉默螺旋也許有些陌生，這是國內媒體大環境造成的。
出於宣傳的目的，當然也在用。可是，怎麼說呢？天天吃大米不一定就知道大米是什麼成分，對不對？
國內對沉默螺旋的研究，就是這種情況。
媒體相對封閉，沒有外部影響，民衆議題只存在於個人社交圈子，不屬於大衆傳播之列，所以研究沒價值。
可是，你要說議程設置，這個他們懂啊，很懂！
用的多，使的溜，不怕齊磊設置什麼議程。
但是，如果這話是張路臣說出來，那就不一樣了。
大夥兒都清楚這老頭兒是幹啥的，他這麼說，那說明齊磊確實有這個心理。
“防着點？”
廖凡義點頭，“防着點！”
“咱們親自把關，加大十四班的審覈力度！”
這幾個人開始認真了。
但是認真有用嗎？
在齊磊那不知道，不過至少讓四個任務班挺難受的。
實驗進入第二階段：發展期。
而與第一階段最明顯的界限，就是第二階段增加了一條實驗規則。
當天晚自習，各班就收到了一條通知：
從明天開始，每個學生擁有給【後黑板】觀點點讚的權利。
每人每天，早中晚，分別對五條新聞擁有一次點讚的權利，一共15次點讚的機會。
實驗組會對受到點讚的觀點進行統計，前二十名的觀點貼有獎勵，一個贊一毛錢。
這條規則是齊磊定的。
廖凡義能想到的解釋就是，“資本介入傳播領域。”
至於能產生什麼影響，那就不是他們能想到的了，畢竟這是時代的侷限性。
而齊磊的真實目的，其實是催化。
催化模型，更貼近後世的網絡環境。
要知道，光有齊磊這一個網紅是不夠的，他自己罵自己目的其實就是打個樣兒，讓別人知道怎麼走紅。
他要造星，製造一批網紅，成爲流量焦點。
接下來的日子，齊磊說到做到，只給四個任務班提了兩個概念，就不再參與，專心經營他的網紅【神經病兒】。
而且，齊磊也有意地減少在實事上做出評論，完全脫離開主流體系，每天寫一寫短篇的小故事，發一點後世老掉牙的段子。
比如：“看電視的時候，突然出現廣告並不算可惡，真正可惡的是，漫長的廣告過後，等來的卻是片尾曲。”
“特別能吃苦”這5個字，我想了想，我只做到了前四個。
上午肚子餓，看見同桌桌上有瓶酸奶，想都沒想就喝了。
一會兒同桌來了大叫道：“我的洗面奶怎麼不見了？18塊啊！！”
哥沒說話，只是默默地走向廁所，一頓摳嗓子，老難受了。把東西拼命地吐，直到吐出酸水。
好不容易吐的差不多了，眼淚叭嚓滴回到座位上時，同桌抱着一個瓶子說：“嚇死我了，洗面奶滾到桌子下了，我的酸奶怎麼又不見了呢？
哥心裡直罵：你奶奶個熊滴，喝你點酸奶把人往死裡整！！
像這種搞笑有內涵的段子，吸粉蹭蹭的。
而當第二階段規則公佈，【神經病兒】成了名人，開始大量吸金的時候，利益的驅使，又使得一部分有能力的普通人開始模仿神經病兒的走紅模式。
漸漸的，大批草根紅人、流量焦點開始出現。
完全遵循了市場規律。
這些流量焦點，也在逐漸的形成一個全新的生態，與【前黑板】並行的具有傳播屬性的生態。
只可惜，廖凡義那幾個學者的焦點還在前黑板的爭奪上，並沒有對後黑板的草根紅人們傾注過多的關注。
那邊，四個任務班已經讓廖凡義帶領的十四班，折磨的欲死欲仙了。
首先，一班經過一段時間的適應，終於開竅了。
他們之前那種廣告打出去，一點新意都沒有，基本沒效果。
那怎麼辦呢？當然是聽取專業意見，開始改變策略。
廣告詞換成了，【精彩人生，從澳洲牛排開始。】
表面上看，和【品味精彩生活……你們還在等什麼】沒啥區別。
可實際上，這裡面學問大了去了！！
從廣告營銷的角度來說，原本那條只是倡導性的廣告。而新廣告詞，則是一種“概念捆綁”。
天差地別！
把澳洲牛排和精彩人生綁定在了一起，人生想精彩，你就得吃牛排。
這樣的例子在現實中有很多，比如“腦白金”。
今年過節不收禮呀，收禮只收腦白金；今年孝敬咱爸媽，送禮還送腦白金；今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金。
它把送禮、過節、孝道這些傳統觀念和商品綁定。弄的就像，不送腦白金就不算過節、不算送禮、不算盡孝一樣。
效果如何，看銷量就知道了。
再比如，旺仔牛奶。
在那個年代，應該都看到一個廣告：媽媽到學校接孩子，給小朋友遞上了一瓶旺仔牛奶，然後同學們誇張大叫，“哇！！你媽媽好愛你啊！”
於是，旺仔牛奶就和母愛綁定了，不給買就是不愛，買了才叫愛。
這些可以算是隱性的心理暗示，甚至可以說是脅迫。
你都不知道怎麼回事兒，但是卻已經着了道兒。只能說，普通消費者在專業人士面前，永遠是處於劣勢的。
一班的牛排廣告就是這個道理，概念綁定。不吃，人生都不精彩了。
他們甚至還給廣告配上了圖片，一張構圖精美的圖片。
也從這天開始，一班的高級套餐、豪華套餐銷量，開始穩步增漲。
有人開始消費了。
二班的情況和一班完全不同，他們那邊依舊是正常的報道。
只不過，高二二班有限公司開始不盈利了。
而宋小樂捐錢給二班設置的那個福利基金，也出現了問題。
二班班委會突然違反合同規定，把共管的資金200元，未經總經理宋小樂的同意，私自取了出來。
對此，宋小樂向法院提起訴訟，要求二班班委會退還這筆錢。
就是一場扯皮的官司。
72個班對此也展開了評論，大多爲宋小樂鳴不平。
二班的人都太不是東西了，人家捐的錢，你們還侵佔？還有良心嗎？
十六、十七兩個班，依舊不慍不火。
還是任務太難，連幫助他們兩個班的專家都無從下手。就算下手，也都讓十四班給打回來了。
是的，不讓發！
王學亮就寫了一篇《爲什麼要倡議與倭國友好》的文章，裡面沒有什麼激烈的言論，只是打了個擦邊球，就給打回來了。
理由是，不符合歷史事實，牽強附會。
然而，齊磊依舊不着急。
發展期，其實就是一個各方試探規則、嘗試有各種方法達到目的階段。
這是需要過程的，也是在不斷的試錯。
齊磊不干預的原因就是，互聯網也不是一天就羣魔亂舞的，壞人也是需要過程，需要摸索的。
他當然可以自己下場，幫他們直接進化到終級形態。可是，十四班，也就是【前黑板】，也需要一個適應、防禦的過程啊！
直接來大招兒，那就失去了實驗的意義。
但是，廖凡義他們已經不這麼想。
之前，張路臣的提醒起了作用，所以幾個老學究兒異常警惕，開始主動出擊了。
首先，一班的廣告下面，突然開始出現正面宣傳語。
“精彩人生，從澳洲牛排開始。”
（圖片）
（艱苦樸素、勤儉節約，是中華民族的優良傳統。當下的生活條件，還不足以支撐我們享受奢靡的物質生活。）
嗯，老宣傳語了。
對於二班的事兒，嚴密監控輿論。
指出，法律會給雙方一個公正的評判，請大家理性看待。
至於齊磊那一條兒
那條就隨他去吧！
因爲齊磊說過了，這條新聞就是一個驗證傳播學理論的實驗項，他們也想看看還能有什麼新花樣。
就這樣，四個任務班差點沒哭出來，就不講道理唄？
彷彿又繞回了之前的問題：十四班的權利太大，簡直就沒法玩！
再加上廖凡義他們就是不講武德，還沒怎麼着呢，就下死手！？
對此，可把十四班美壞了。
二成子此時把郭志勇送過來的稿子甩回去，“重寫！要要要要要麼就別別寫了！”
“特麼的嶽嶽老爺都都敢詆譭，你你你你你們班都牲口啊！”
把郭志勇氣的，“大橙子，你等實驗完事兒的！！”
“你你你你你再罵？再罵一個字兒都都都，都不給給你發！”
“你大爺的！”
郭志勇走了，十四班全體矚目禮，都覺得好笑。
三冰子嚷嚷着，“你們說班頭兒咋想的？跟這幫二貨一夥兒，找虐啊！”
大夥兒鬨堂大笑，覺得三冰子說的挺對的。
大橙子甚至跑到徐小倩那兒去嘚瑟，“你你你，你說說班頭得了，跟跟跟他們混啥啊？”
“趕趕緊回來得了！”
徐小倩一笑，拱火道：“那多沒意思？你們加把勁兒，得讓他輸一回啊！”
大夥兒一聽，也對哈，就沒見過班頭兒輸過，這次就讓他輸！
感覺當這個“權威”怎麼這麼爽呢？
……
廖凡義他們在西校舍，此時也很得意。
陳教授哈哈笑着：“我看他們還能弄出啥貓膩來？全給你封死了！”
龐清方附和關注點在齊磊：“他還是年輕啊！被老張抓住了細節，這回沒招兒了吧？”
說着又有點不確定，“應該沒招了吧？這他要是還能想出辦法，我就服他了！”
張路臣點頭，“不太可能了！”
所謂一力降十會！路都封死了，你還能有什麼辦法？
“對了，兩天沒看着他了，這小子忙啥呢？”
陳興福，“愛忙啥忙啥吧，嚴防死守，不給他留機會！”
而廖凡義又有點患得患失，“這麼做是不是有點過分了？”
“說實話哈！”廖凡義還是冷靜的，“咱們都清楚，十四班代表着什麼。可是，捫心自問，在模型之外，現實裡，我們的媒體能做到像現在這麼警惕嗎？”
幾個人聽罷，陷入了沉思。
廖凡義說的有道理，能嗎？顯然不能。
那是一個更龐大的系統，更復雜的環境，不可能每一條傳播出去的信息都像現在這樣，一個字一個字的甄別。
而且，是在知道四個任務班目的的前提下。
那.在不知情的情況下，你會針對一條廣告搞思想宣傳嗎？會在與鄰邦友好的情況下，嚴防個別言論嗎？
不會的，任何人也做不到這麼完美。
可是，想了想，龐清方又道：“也沒什麼吧？這個實驗不是驗證我們會不會失誤，會不會錯漏，驗證的就是特殊情況的特殊處理能力！”
“如果在這個模型裡，我們能夠應付這些挑戰，那就說明我們在現實裡也一樣可以應付。”
“那齊磊提出來的這個學科，也就沒有建立的必要，我們現有的學術體系就能夠應對未來，不是嗎？”
衆人聽罷，紛紛點頭。
“所以，不用留手！！”
這時，廖凡義突然道：“那二班的事呢？按照實驗劇本，明天二班的事兒就要全面爆發了。”
幾個人又想了想，“可以不管！”
廖凡義，“爲什麼？”
龐清方，“有兩個理由，第一，我覺得二班的實驗劇本是最有價值的，可以驗證一下網絡環境下，這種信息不對稱所引方的後果。”
“第二，二班的事兒最好控制，因爲只需要一個闢謠就可以了。”
“就正常按照實驗劇本走吧，不需要干涉。”
二班的實驗劇本比較特殊，也有一定的研究價值，他們不是和十四班對抗，而是宋小樂和二班全體學生的對抗。
龐清方想看看，能產生什麼樣的實驗結果。
四月十二日。
二班的新聞價值終於在鋪墊了數天之後，開始爆發了。
前黑板上寫道：
高二二班有限公司總經理宋小樂，起訴二班班委會侵佔公益資金一案，一審宣判，宋小樂敗訴。
駁回，資金追回請求，
宋小樂不服判決，向上一級法院提起上訴。
尚北二中，中級人民法院，維持原判！宋小樂上訴到最高法，堅持維護自身權益。
這條新聞，登時引起不小的反響，各種聲音層出不窮。
絕大多數是支持宋小樂，批評二班，批評法院的。
在後黑板上的熱議，持續了一整天。
四月十三日。
二班事件有了最新進展，只可惜，讓所有人大失所望。
最高法，終審判決宋小樂敗訴，並補捐代幣券300元整。
72個班的學生看到這條新聞，以爲自己眼瞎了。
還有天理嗎？還有公平嗎？
新聞等於是說，宋小樂那200元不但要不回來，還得再捐300塊？太欺負人了吧？
然而，現實就是這麼魔幻。
十四號，宋小樂親自寫的一份訴苦貼，登上了後黑板，講述了他被二班全體學生排斥並逼捐的全過程。
內容懇切，甚是可憐。
這在全班引發了大量討論，聲援宋小樂的呼聲越來越高。
而就在宋小樂事件持續發酵的這幾天裡，一班、十六班、十七班嘗試了各種方法完成任務。
可惜，要麼就是收效甚微，要麼就是十四班給打回來。
經過幾天的拉扯，一班、十六班、十七班也終於認清了一個事實。
那就是：十四班是巨大的阻礙，如果想要完成任務，就必須清除這個障礙！
也就是說，他們終於要對十四班下手了！
其實，這依舊是一個必然的過程。
在國外，媒體是掌握在資本和政客手中的，所以他們可以爲所欲爲。
但是到了這兒，媒體在實驗組手中，在十四班手中！！
這會大大阻礙資本和政客的操縱。
怎麼辦？
用西式的思維就是，任何阻礙資本增長，權力操縱的障礙都是敵人！
必須！清除！
於是，一班，十六班、十七班也必然生出動搖十四班的想法。
其實，就算他們不想，輔助他們的專家組也會幫助他們向這個方向走。
那麼
全局的角度來說，只要顛覆十四班的想法滋生出來。
實驗也就宣告結束第二個階段發展期的進程，正式邁入第三個階段——
顛覆期！
實驗模型本來就是模擬的網絡時代，爲了追求真實可觀。
適應期、發展期、顛覆期都是對應着相應的現實階段，也必須符合發展邏輯。
廖凡義他們聽齊磊說過有第三、第四個階段，但是也只是提了一嘴，並沒有細說。
而且，依照廖凡義他們一直以來的認知，到了第三個階段，無非就是那兩個手段——民主推翻和內部腐化。
真發展到這個層面，實驗也就沒有意義了。
此時，一衆學者就坐在齊磊對面，滿心玩味地看着他。
“小子，你心心念的第三階段了，咋樣，還有招數嗎？”
廖凡義有點愧疚，“不得不說，第二階段，我們用力有點猛了。”
“可是，這也是應該的。四個任務班所做的事兒，即便是在現實裡也應該被管控，不是嗎？”
齊磊有點沒啥意思的砸吧着嘴。心說，看把你們得意的啊！
這時，龐清方也道：“這和你的初期實驗設想有些出入，我們幾個做的主，你應該能理解吧？”
齊磊聽了更有點牙疼，“你們愛怎麼出入就怎麼出入吧！”
嘎？
龐清方一愣，怎麼感覺他一點不在乎呢？
就見齊磊一臉的無語，“有點失望！”
“我還以爲你們真的能重視起來，拿出一點驚豔的東西，讓我也長長見識呢！”
這是實話，齊磊還真希望能通過這場預演，看到一點驚喜。
別光他一個人在這顯擺，你們也拿出來專業的，讓我驚豔的啊！
他更願意看到，廖凡義他們的快速反應，精準應對，而不是像現在這樣，完全沒抓住重點，甚至已經危機四伏還不自知。
“你們防是防了，可也沒防在正地方啊！”
“嗯！？”幾個人一怔，“沒防正地方？”
“唉！”卻是齊磊哀聲一嘆。
站了起來，“走着瞧吧，答案都在接下來的實驗之中！”
呲牙一笑：“走了哈，明天開始第三階段！”
“你回來！！”
廖凡義叫住他，依舊不知道齊大的自信在哪裡。
而是提醒他：“我再提醒你一次，要是我說的那兩個套路，那就省省吧，沒意思！”
這話說的齊磊還真就折了回來，就站在幾個人面前。
徹底凝重了起來：“廖老師，其實我已經算是提醒過你們了”
“第三階段要怎麼展開，其實我也告訴你們了！”
搖着頭有些無奈，張路臣甚至在他的眼睛裡看出了一絲寂寞的感覺。
“你告訴我們了？”
齊磊，“我以爲，以你們的專業素養，即便沒準備，也應該猜到了一些呢！”
“現在看來.”
只聞齊磊繼續道：“你們以爲，就是以武犯禁的把戲？就是遊走法則邊緣的灰色伎倆？”
“除了暴力推翻、拿錢賄賂，咱們的對手就想不出別的辦法了？”
“錯了！”
“.”
“.”
衆人無言，“咱們的對，對手？”
“誰啊！？”
“誰？”齊磊自嘲一笑，他也沒法說是誰。
很多！
擲地有聲，“反正，要真的只是那麼低級的把戲，咱就不做什麼實驗了。我給你們寫一篇幻想小說，把我能想到的未來都寫出來，看看就完了唄！？”
衆人怔怔地看着他，“你你到底要說什麼？難道”廖凡義想到了一些什麼，“難道你不打算用那兩個辦法？還有別的辦法？”
齊磊被說樂了。
平復了一下心情，道：“你們想像中的不正當手段，未來不是沒有，而是一定會有！”
“但卻不是我們要推演的！”
“那些東西有法律，有國家規則，不需要我們擔心，更不用專門設立一個學科去研究它。那是法學的範疇，和我們有什麼關係呢？”
“只要法規健全不健全就可以了，”
“說心裡話，不難解決！”
這就好比“行走的50萬”.
行走的50萬，很難防嗎？
不難防！因爲有“50萬”這道關卡在這威懾着，這就是法律的意義。
難的是什麼？難的是那些隱蔽性高，甚至根本就不違法，合理合法的給你使絆子。
這纔是最麻煩的。
防不勝防！
“明天！！”齊磊最後撂下一句狠話，“明天開始，實驗進入我的節奏！”
“到時，別驚訝。”
說完，轉身而走。
要出手了！
從西校舍出來，齊磊把一班、二班宋小樂、十六班、十七班全體都集中在了一起，包括所有保障四個任務班的專家。
直入主題，“因爲規則，我不能直接參與你們的具體行動。但是，從第三階段開始，我可以開口了。”
那邊，李沫、王學亮他們都要急死了，“你就快點說吧，咋辦！？怎麼能把十四班擼下去！！”
現在已經不僅僅是實驗規則的問題了，是個人恩怨！
特麼十四班那幫孫子太氣人了，有一點毛病都不給過，必須弄了他們！
卻是齊磊輕蔑一笑，“爲什麼要擼掉十四班班呢？就不能把眼光放遠一點嗎？”
大夥兒：”？？？？？“
齊磊提示道：“你們可以直接廢掉【前黑板】嘛！”
“！！！！”
“！！！！”
“！！！！”
衆人一驚，“廢廢掉前黑板？怎麼廢？砸了啊？”
齊磊，“廢掉它，不一定要毀了它。祛除十四班的阻礙，也不一定非得讓十四班任由你們驅使，也可以繞過他們。別忘了，不還有【後黑板】嗎？”
“這”卻是一個搞傳播學的老師皺眉搖頭，“這不太可能！”
這個思路不難想，他們也不是沒想過。
後黑板開始成爲另一個媒介，再加上網紅流量焦點的出現，他們這些內行難道看不出來嗎？
包括隔壁的廖凡義他們，難道就不知道後黑板的威脅？
當然知道，他們沒那麼蠢。
但是，依舊不太可能。
原因很簡單，大衆認知的聚焦就在前黑板。
這就好比，如果是一條重大新聞，人們肯定以央視的表述爲主。
央視對一件事發表評論，就等於是板上釘釘了。
就是大衆認知，它就是權威，天然的權威。
現在的情況就是這樣，【前黑板】做爲信息的源頭，討論項的源頭，它天然的擁有大衆認知上的權威性，無法撼動。
畢竟任何一個人也沒蠢到去挑戰權威的權威性。
所以，繞過十四班，繞過前黑板，比腐化和MZ推翻更不可能辦到。
對於幾個傳播學導師的疑惑，齊磊只能給他們提供一點靈感。
可也僅僅是這麼一點靈感就夠用。
“議程設置.網絡傳播樹立新媒體端口.利用沉默螺旋，讓前黑板失效。”
幾個導師一時沒聽明白，“什麼意思？”
齊磊無語：“給【前黑板】設置一個議程！！明白了嗎？”
“.”
“.”
“.”
幾個導師都聽傻了，給給前黑板做議程設置？
這是一個沒人想到，也沒人敢想的事兒。
有人脫口而出，“怎.怎麼設置？”
齊磊，“.”
真就是教一步走一步唄？就不會舉一反三？
好吧，真怪不着這些人，在這個年代，給前黑板，也就是代表的權威媒體設置議程？
別說想不到，都沒想過好嗎？
齊磊：“假如【前黑板】.”
“陷入到高高在上不貼近生活，只會唱高調，甚至宣傳作用大於事實的議程裡”
“那麼就會產生‘休眠效果’，甚至信任危機！”
“！！！”
“！！！”
幾個導師好像抓住了點什麼，“你讓我們想想，好像有思路了！”
齊磊登時笑了。
即便四個任務班水平不夠，但是這些輔助任務班的專家可不是棒槌，一點就透。
什麼特麼的MZ顛覆，還腐化
扯淡。
議程設置！齊磊已經告訴廖凡義他們了。
不過，顯然他們也沒意識到。
其實第三階段的重點，就是議程設置。
之前說過，傳統媒體的信息交互是單項的、集中的。
也就是說，傳統媒體是信息傳播者，他們手裡掌握着話語權。
即便議程設置的概念他們是知道的，而且爛熟於心，可是這種熟悉不全面，是片面的。
比如，傳統媒體要設置一個議程——“艱苦樸素”，
這是一定會成功的，因爲傳統媒體有優勢。
信息接收者也就是百姓，只是這一個信息接收的端口，他們無法從別的渠道接收“鋪張浪費”的信息觀念來對抗“艱苦樸素”。
所以，對於廖凡義這些傳統從業者來說，他們只考慮議程設置的好處，不用考慮弊端。只考慮輸出，不用考慮防禦。
但是，網絡時代不一樣，信息源是雙向的、發散的，再去傳播“艱苦樸素”就沒那麼容易了。
因爲，會有“鋪張浪費”、“消費主義”、“及時行樂”等等，各種對立面觀點來消減信息傳播的效率。難度會大大增加
更要命的是，在網絡時代，權威媒體可以給民衆設置議程，那麼別人也可以向民衆設置一個針對權威媒體的議程，這是廖凡義他們無論如何也反應不過來的。
對於民衆來說，信息接收的端口已經不僅僅是一個了。
失去了前黑板，還有後黑板。
那麼，如果【前黑板】被鎖定的議程，不用多麼的惡毒，更不用觸犯任何禁忌，你只要把它架起來就行了，不接地氣、刻板、在天上飄着！
再加上一如既往的“偉光正”，唱讚歌兒，72個班的5000名學生必然要產生審美疲勞的。
這在傳播學裡叫“休眠效果”。
別覺得這是危言聳聽，不可能完成的任務。05年到15年這段時間網絡時代蓬勃發展的十年，回想一下民衆對媒體的印象，是不是就是刻板、不接地氣的？
被鎖定在這樣的印象之中，那個時期，大夥兒就給傳統媒體打上了標籤，不管說什麼，就是宣傳，就是.（不多說，自行體會）
反正大夥兒更願意看網上的博客，看普通人的觀點貼，看蚣蜘
某種意義上來說，這就是被鎖定印象後的“休眠效果”。
休眠效果，是指隨着時間的推移，高可信度信源的傳播效果會出現衰減。
說直白點，前黑板今天齊磊，明天齊磊，後天還是齊磊，儘管大家還是會相信你，可是也沒人去看你了。
他們更願意到後黑板，找點私人爆料，更能引起興趣。
可一旦沒人看了，那就失去了信息傳播的基本屬性，那就廢了。
廖凡義他們做夢也想不到，齊磊會用這樣的手段，在完全合規合法，甚至你連一點毛病都挑不出來的情況下，就把前黑板廢了。
十四班.
十四班還什麼這個那個的？牛皮哄哄？
還等着四個任務班出招兒？等着去吧！
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本來說這一章進高潮的，可是想來想去，還是要鋪墊一下。
這裡面有很多專業的名次解釋，不說明白，後面也看得不明白。
還有就是，不用說什麼404，敏感的東西我不會寫，要寫的東西也一點都不敏感。
不是你們想像的，那些“50萬”的手段。
這段，要傳達的其實就是傳播學的重要性，還有我看生活中不會注意到的那些東西。
算是理性看世界的一個窗口吧。
主要還是爲了大學劇情做鋪墊。
(本章完)