當時，我盡力討她喜歡，讓她做所有她喜歡的事，另一方面又嚴格教育她，沒有放棄把她雕琢成一位偉大的、了不起的女性的初衷。不過，仔細推敲這“偉大的”“了不起的”的意義，連我自己也不清楚。總之，以我極單純的想法，腦中有的是“無論站在哪裡都不感到羞恥，近代的、時髦的女性”，極爲模糊的概念。把娜奧密塑造成“偉大的”與“像人偶一樣珍重的”，這兩者是否能夠同時成立呢？這種想法現在想來有點蠢。沉溺於她的愛，鬼迷心竊，連那麼容易分辨的道理也完全無法瞭解。
“娜奧密，遊玩時好好玩，唸書時要好好唸書。你要是變得了不起，我會買各種東西給你的。”我像是念口頭禪似的說。
“是，我會念書，而且一定會變得了不起！”
被我那樣一說，娜奧密常這樣回答。每天晚飯後，我幫她複習大約三十分鐘的英語會話和閱讀。那時候她照例穿着天鵝絨的衣服或睡袍，腳尖拽着拖鞋窩在椅子上。儘管我一直嘮叨，她還是把“玩耍”和“讀書”混在一起。
“娜奧密，怎麼搞的，這種態度！讀書的時候要坐有坐相……”
聽我這麼一說，娜奧密會馬上縮一下肩膀，發出像小學生一樣的撒嬌的聲音，說：“老師，對不起！”或者說：“河合老師，請原諒！”
我以爲她會偷瞄一下我的表情，她卻忽然把臉蛋湊過來。“河合老師”對這位可愛的學生沒有嚴格要求的勇氣，斥責就變成天真的惡作劇。
娜奧密在音樂方面的學習我不瞭解，英語從十五歲起受教於哈里遜小姐，已約有兩年，因此，應該相當不錯纔是。閱讀從第一冊學到第二冊的一半，會話課本用的是English Echo，語法書用的是神田乃武的Intermediate Grammar，相當於初中三年級的水平。然而，不管我怎麼用偏袒的眼光看，娜奧密恐怕都將不及二年級的水平。我覺得不可思議，不應該是這樣子的，於是我拜訪了哈里遜小姐。
“不，沒有這回事。那孩子很聰明，學得很好。”胖胖的、人很好的那位老小姐只是笑眯眯地這麼說。
“是的，那個孩子是聰明的孩子，所以我覺得英語不該這麼差。念是會念，可是，要她翻成日語或解釋語法就……”
“不！那是你的錯，你的想法不對。”老小姐依然笑嘻嘻的，插嘴說，“日本人學英語都想到語法和翻譯。其實，那是最糟糕的。你學英語時，腦中不可以想語法，也不可以翻譯。依照原文反覆讀，這纔是最好的方法。娜奧密的發音非常美，而且閱讀也很好，我相信很快就會變好的。”
老小姐確實說得也有道理，然而我的意思並不是說要系統地背誦語法規則。學了兩年英語，唸到第三冊，至少過去分詞的用法、被動句法、主動語句的應用應該會，然而，讓她試着把日文翻譯成英文，根本不像話，幾乎比不上中學的差生。閱讀再怎麼厲害，這樣讀終究培養不出實力。究竟兩年之間教了什麼、學了什麼，我都不清楚。可是，老小姐完全不理會我不滿意的表情，用一副完全放心的高傲態度點點頭，重複說：“那孩子很聰明。”
我想，西洋教師對日本學生有一種偏愛，或者說有一種先入爲主的觀念。也就是說，他們看到有西洋人味道、時髦、可愛的少年或少女，馬上會覺得那孩子聰明，老小姐的這種傾向尤爲明顯。哈里遜小姐頻頻誇獎娜奧密應該就是這樣的緣故，腦中已經認定她是個“聰明的孩子”。正如哈里遜小姐所說，娜奧密的發音極爲流暢，因爲她有着一般人難以達到的聲樂素養，因此，光是聽她的聲音就會覺得非常漂亮，可以把英語說得相當好，我們根本望塵莫及。因此
，很有可能是哈里遜小姐被她的聲音騙了。說到她有多喜歡娜奧密，令我驚訝的是，我到她房間，看到化妝臺的鏡子旁邊貼得滿滿的都是娜奧密的照片。
我內心對她的看法和教授方法相當不滿，但西洋人那麼偏愛娜奧密，稱讚她是聰明的孩子，這正合我意，有如自己被誇獎，難掩喜悅之情。不僅如此，本來我——不！不只是我，日本人無論是誰大概都會這樣——在西洋人面前就沒了主見，沒有勇氣明確陳述自己的想法，面對她怪怪的卻侃侃而談的自語時，我想說的都沒說出來。管他的！既然對方是這樣的看法，我就照我的辦法做，不足之處我在家裡給她補上就行了。內心這麼決定着，嘴裡卻說：
“是，確實是這樣，如您所說。這樣我也明白了，放心了。”
我做出曖昧的、討好人的笑容，就這樣不清不楚地怏怏而回。
“讓治，哈里遜怎麼說？”那晚娜奧密問我。她的口氣讓人聽來是那麼恃寵而驕。
“她說你學得很好，西洋人不懂得日本學生的心理呀！她說你發音很好，念得流暢就可以了。我覺得那是大錯特錯。你的記憶力的確很好，因此也善於背誦，可是讓你翻譯卻什麼都不會，那就跟鸚鵡一樣，學再多也沒有用！”
那是我第一次以斥責的口氣說娜奧密。她站在哈里遜小姐一邊，像是說“你看吧”，還得意地動動鼻子。我不僅生氣，像她這個樣子，不知道能不能成爲“偉大的女性”，我亦感到非常擔心。英語問題姑且不論，若是個連語法規則都無法理解的頭腦，越往後越令人擔心。男孩子爲什麼要在中學學習幾何或代數？主要目的並非應用，而是讓思考變得縝密，目的是磨鍊，不是嗎？即使是女孩子，現在不一定要有分析能力，可是，將來變爲婦人就不能是那個樣子。何況，想成爲“不輸給西洋人那樣的”“了不起的”女性，不能沒有組織分析的能力，因此娜奧密的學習進度讓人擔心。
我多少有點固執，以前只複習大約三十分鐘，從那次之後，我每天教她日文英譯和語法必須在一小時或一個半小時以上。而且，這段時間不允許邊玩邊學習，我常常厲聲斥責娜奧密。娜奧密最缺乏的是理解力，因此，我故意不教她細微的部分，只給她一點提示，引導她，讓她自己發揮。例如學語法的被動式，馬上向她提出應用問題，我說：
“把這個譯成英文看看！如果剛剛學的你瞭解的話，這個問題你不可能不會。”
之後我就不說話，很有耐心地等她說出答案。答案即使錯誤，我也絕不說是哪裡錯了。
“這是什麼？你還不瞭解是嗎？再看一遍語法，重做！”
多次退回去。她實在做不出來時我會說：
“娜奧密，這麼容易的都做不出來怎麼辦？你到底幾歲了……同樣的問題不知改了幾次，還是不懂，你到底在想什麼呢？哈里遜小姐說你很聰明，我一點都不覺得。連這個都不會，到學校去就是差生呀！”
我越講越激動，聲音也越來越大。娜奧密漲紅着臉，最後哭出來，也是常有的事。
平時感情很好的兩個人，她笑我也笑，未曾爭吵過，一直這麼和睦——一到學英語的時候就彼此心情沉重，感覺像要窒息。每天我必定生一次氣，她也非漲紅臉不可，剛纔兩人的心情還好好的，突然雙方都變得緊張，甚至幾乎用帶着敵意的目光瞪着對方。其實在那時，我忘了讓她變成“偉大的女性”的最初動機，對她的沒志氣感到焦躁，從心裡憎恨起來。對方如果是男的，我氣不過，說不定會揍他一拳。雖然沒揍她，盛怒之下還是會罵她：“笨蛋！”有一次甚至用拳頭輕敲她的額頭。這麼一來，娜奧密也執拗得很，即使知道的也絕
不回答，淚流在臉頰上，像石頭一樣默不作聲。娜奧密一旦這麼乖張起來，固執得驚人，始終不認輸，最後還是我投降，不了了之。
曾發生過這樣的事：“doing”“going”這類現在分詞前面一定要加上系動詞“to be”，再怎麼教她就是無法理解。現在也常犯“I going”“He making”這樣的錯誤，我發脾氣，接連罵幾句“笨蛋”，然後又詳細給她解釋，說得嘴巴都酸了。最後，讓她把過去、未來、未來完成、過去完成各種時態的“going”寫出來看看，令人沮喪的是，她還是不會，還是寫“He will going”“I had going”。我不由得動怒：“笨蛋！你真是大笨蛋！跟你說過多少次絕不可以說‘will going’‘have going’，你還是不懂！不懂的話就練習到懂。今晚一定弄懂，即使練習一整晚。”
然後我使勁用鉛筆敲着桌子，把簿子推到娜奧密面前，娜奧密嘴巴閉得緊緊的，臉色發青，眼皮上翻，一直瞪着我。突然她把簿子抓過去撕成碎片，狠狠丟到地板上，又以令人害怕的眼神瞪着我的臉。
“你想幹什麼！”我瞬間被她那如猛獸般的氣勢壓倒，過了一會兒才這麼說，“你想反抗我嗎？以爲做學問隨隨便便就行嗎？說要努力讀書當個偉大的女性，現在怎麼了？撕破簿子是什麼意思？給我道歉，不道歉的話我就不放過你！今天就給我搬出這個家！”
然而娜奧密還是固執地不吭聲，只在臉發青的嘴邊浮現一種像哭的淺笑。
“好！你不道歉也行，現在馬上給我從這裡滾出去！出去！”
我想，不這樣的話就嚇不倒她，於是我突然站起來，把她脫下來扔在一邊的兩三件衣服揉成團用包袱巾包起來，從二樓的房間拿了錢包來，拿出兩張十日元紙鈔，遞給她說：
“喂！娜奧密，包袱巾裡有內衣褲，拿着它今晚就回淺草。這裡有二十日元。雖然不多，拿去當零用錢。過些日子找個時間再把話說清楚，行李明天就送過去。娜奧密，怎麼了？爲什麼不說話！”
儘管不服輸，但畢竟還是小孩子，被我這麼說，娜奧密有點怕的樣子，很後悔似的把頭埋得低低的，不敢擡起來。
“你很固執，而我一旦話說出口，絕不會就算了的！要是認爲自己不好就道歉！否則就回去……選擇哪一邊？趕快決定。是道歉呢，還是回淺草？”
她搖搖頭說：“不要！不要！”
“那是不想回去？”
“嗯！”她點點頭。
“那是說要道歉了？”
“嗯！”又點點頭。
“這樣的話我就原諒你，磕頭認錯！”
娜奧密不得已將兩手貼在桌子上——那樣子像把人當傻瓜似的，心不甘情不願地，臉轉向旁邊，馬馬虎虎地磕了個頭。
她以前的個性，就是這麼傲慢、任性。或者是我嬌縱她的結果？總之，隨着時間的流逝越來越嚴重。不！其實或許不是越來越嚴重，而是十五六歲時當她是小孩子，撒個嬌就輕輕放過，長大之後依然故我，就覺得管不了。以前她再怎麼撒嬌，只要我一罵她，她就會乖乖聽話，這陣子卻稍有不如意就馬上噘起嘴。如果她抽泣，我還覺得有點可愛，然而，有時我嚴厲斥責她，她的眼淚也不掉一滴，像小孩子一樣裝糊塗，或者翻白眼，目光成一條直線，簡直像瞄準我一樣。如果眼睛有電流的話，那麼娜奧密的眼睛會有大量的電流吧！我常常這麼覺得。爲什麼這麼說，因爲她的眼睛炯炯有神，不像是女人的眼睛，而且還有着深不可測的魅力，要是被她使勁兒瞪着，真有一種不寒而慄的感覺。
（本章完）