用連續的五小時，考六門功課，和它們分開考校是截然不同的。合理的分配時間，分配難度在這種考試裡，能發揮不小的作用。
不到半個小時的時間，操場上已經滿是喘氣，轉頭和茫然不知所措的眼神。
當然，要是真的學霸，也不在乎什麼樣的考試了，一路碾壓過去也就罷了。可惜西堡中學，並不存在強悍的學霸。
事實上，以西堡中學的師資力量，也教不出真的學霸來。除了楊銳這種，只有天賦異稟的超級神童能讀書數遍其意自見，否則，就靠着一點教科書，少的可憐的教輔材料，還有尚在自我學習中的教師，又怎麼可能掌握中學階段的所有知識。
要知道，現在的高考命題組，自己都不知道應該考什麼。
他們出的高考題，經常超越高考大綱的要求，另一方面，高考大綱的要求又往往超出了教科書的要求。
經常有可能發生的事情是，一名命題組老師看到一道好題，或者創造了一道好題，興奮的一拍腦袋，就給放到考題裡去了，至於是否超越了大綱的知識點——大綱又不是我出的！
面對這樣的局面，上級領導呵呵一笑，學生又能如何？
在西堡中學這樣的鄉鎮學校，一個聰明的學生，可以學到拋物線的標準方程和幾何性質，可以自己觀察圖象，瞭解概念，可書裡要是沒有雙曲線的內容，老師又是照本宣科，他又怎麼知道雙曲線共漸近線的弦長公式怎麼求？
就是把少年高斯放在這樣的鄉鎮中學，接受相同的教育，遇到這樣的題目，他也只能瞪大眼睛問：你逗我玩呢？
中學課本的知識點，都是再精華不過的總結，是無數的前輩，或者說，是無數得到了充分教育的前代超級學霸，用很長時間研究總結出來的精要。一名初生的學霸，要是得不到充分教育，或許能逆天的自己總結一些知識點，可要說全都總結了出來，老年高斯就該被嚇活了：你逗我玩呢？
計算從1加到100，進而發現了算術對稱性，這是一個美麗的小故事，可你要想自創等差數列的公式，那就是做夢了。
楊銳扮作監考老師，在操場上走了一圈，就對西堡中學的學生水平有了一個感性的瞭解。
太慘了！
他以前只關注到了同班學生，正如學校將回爐班看作重點一樣，也只有復讀中的回爐班學生，纔有稍微看的過眼的成績，但也就是後世高一學生的平均水平。
至於其他的畢業班學生，怕是連初三的水準都達不到。
五年制的小學，兩年制的初中，還有兩年制的高中，結果是九年義務教育結束，高中就畢業了。
但少了三年的學習時間，自然不能毫無表現。
初一學生做四則運算困難，初二學生不會證明，高一學生不懂函數，高二學生髮現自己什麼都不會……
楊銳默默估計一下，按這樣的水平，6門各100分的卷子，總分得到300分的人數，估計不超過20%，畢業班估計要降到10%以下。因爲高二和復讀班是共用一套卷子的，難度也是高考的難度。
“沒有大毅力，這裡百分之七八十的學生是考不上大學的。”楊銳是以自己做補習老師來分析的。
同是80年代，北*京上*海等大城市的學生，升學率也有兩位數，某些重點中學的升學率能趕得上後世學校。
學習要靠自己的話，任何一個年代都是願望罷了。學習學習，學是老師的，習是自己的，強悍的老師和強悍的學生都有改命的能力，但最成功和最容易的成功的，還是名師高徒。
楊銳也藉此時間，重新整理思緒。
讓所有人都通過高考獨木橋是不現實的，等忙完了這一陣，也該給考不上的學生找一條出路了。
不過，要找一條能比得上高考的出路，那還是太難太難。綜合考量，直到90年代，高考仍然是最輕鬆最暢快的社會上升渠道。
到了九點鐘，開始有學生陸陸續續的上廁所，也有少量交卷的人。
楊銳拿到卷子看了看，大部分是玻璃心的羣衆，也有成績實在太差，完全沒有希望進入四分之一名次的學生。
“提前交卷的名字記錄下來，如果申請加入銳學組的話，要降低評價。”在中國出生是噩夢難度的人生，出生在鄉鎮還有一顆玻璃心，那就是妥妥的地獄難度，消耗的資源要大大增加。
“明白。”黃仁精瘦精瘦的，心卻很細，也可以說是心也精瘦精瘦的。不像是粗枝大葉的王國華，或者專注於臥推練肌肉的曹寶明，黃仁不僅擅長銳學組的細緻工作，而且本質上很喜歡這些記錄分配的活兒，是個相當合適的秘書長人選。
時間一分一秒的過去了，到了12點鐘，能做完80%題目的人都沒有。
但楊銳還是毫不猶豫的宣佈道：“考試結束，大家住手，監考的同學收卷吧。”
“再延長兩個小時吧，題都沒做完，這麼多卷子，太浪費了。”許靜坐在前面，不捨得的喊了一聲。
這個理由讓楊銳頗爲無語。
然而，盧老師聽到了，竟然也跟着勸說：“要不再延長兩個小時？好多學生連4門試卷都沒做完，現在收回去，下次的效果就不一樣了。”
“延長兩個小時，考試的效果也沒有了。他們想做卷子，以後有的是。再說了，12點延長2個小時就是2點了，這裡好多學生平時都是11點就睡覺的，打着瞌睡做卷子的效果也不會好。”
盧老師沒想到楊銳一點猶豫都沒有的拒絕了自己“合理”建議，詫異之餘，再次意識到他和其他學生的不同。
雖然楊銳用了好幾個理由，但拒絕了就是拒絕了，而且，黃仁等銳學組的學生，首先聽的是楊銳的命令，然後纔是他這個班主任的命令。
這種感覺，如果讓盧老師描述出來的話，就像是被架空了。
“被架空”的念頭只在盧老師腦子裡轉了一圈，就被他放棄了，心想：學校又不是行政機構，有什麼被架空不架空的，老師也不是領導……
他要是領導的話，現在的感覺大概會更敏銳。
看着被收上來的沉甸甸的試卷，盧老師的心理很快轉到了另一個方向，他和幾名相熟的老師交流了一番，再找到楊銳，說道：“要不然，我們今天晚上就開始批卷子吧？”
“今天晚上就開始？現在已經12點了。”
“沒事，我們以前也經常熬夜的。”
“那也不好，這麼多卷子，一個晚上都批不完。從明天開始，分兩三天批掉就可以了，不用那麼急。”
“大家都等着呢，早點批掉早點結束吧。”盧老師態度堅持，道：“我問了幾位老師，他們都願意幫忙，少睡一晚上沒什麼關係。”
楊銳轉了轉腦子，略有些明白，道：“這樣吧，也不強求大家一晚上批好試卷，到後天吧。後天中午以前把試卷批改好，潤筆就按3天來計算。
盧老師沒有再說不要潤筆的話，那就是想要的，主動提出晚上閱卷，大約也是想用額外的勞動，證明自己不是平白得到這筆錢……
楊銳自然不能這麼壓榨學校的老師，再者，潤筆費是從銳學組的利潤裡出的，也算是集體財產，他支出的一點負擔都沒有，輕鬆許出3天六元的報酬。
也只有老師們也得到實惠，他在西堡中學的威信和話語權才能進一步提高，否則，等到高考複習的時候，他的意見和老師們的意見衝突了又該怎麼辦？
用學霸的實力來講道理是一部分，用心塑造的威信和話語權又是一部分，楊銳讀研的時候，看過太多的事例。譬如各個學院的院長，其科研能力並不一定是全學院最強的，可他的話卻是學院裡最有用的，不僅對普通學生和老師如此，對那些聲明卓著渾不怕的著名導師也是如此。對不差錢的用行政權力，對不怕權的用經費壓力，對不怕錢不缺錢的用輿論“引導”，無論學校企業還是政府，不外如是。
盧老師既高興又不好意思，道：“用不了三天時間，用一天……最多兩天就批完了。”
他不是自己一個人，還代表着其他的老師，所以說到一天的時候，就沒那麼堅定了。
楊銳微笑的寬慰道：“三天是工作量，要是一天或者兩天能批完，那就再好不過了，是提前完成任務。另外，您也別覺得錢是誰出的，就是學校出的，銳學組也是學校下面的組織，和校辦工廠什麼的一個道理。”
“還校辦工廠呢。”盧老師笑了，道：“行了，我給大家說一聲，各科找一名老師，明後天的就能弄完。”
“別，按初中部和高中部來算，一科一名老師，另外最好再找兩名老師來複核，大家答題不容易，弄錯了挺傷人的。”
“啊？那不是要14個人。”盧老師本來想的是6個人包乾，每人6塊錢，一共也要36元。
沒想到楊銳動動嘴，就把數字給翻了2倍有餘。
楊銳聳聳肩：“咱們期末試卷不都是這麼弄的，現在一個年級也100人呢，全是填空簡答還有大題，一個人批都很累了，不分初中高中的話，老師們要說周扒皮了。”
盧老師失笑：“給學校批卷子畢竟不一樣。”
額外收入和正項收入的快樂閥值自然是不同的。
楊銳恨不得把全校老師都拉進來，多給出的2個複覈的名額，也是免得有老師想賺潤筆，又因爲學科的因素批不成，反而不美。
他從兜裡拿出準備好的信封，道：“我答案都是按照兩份來準備的，您就按照這個標準來找人吧，要是人找不齊，最好請先批完的老師多做一點，潤筆按比例分出去。”
如此清晰的付酬方式，盧老師只得一一答應，他也沒有更好的主意了。
楊銳這纔回去，和幫忙的學生一起，將桌椅板凳擡回到各個教室。
接着，他又拉住黃仁，遞給他四張紙，道：“你把這個按照各年級的人頭數印出來，悄悄的，一定保密。”
“神神秘秘的。”黃仁笑着展開楊銳給的紙，看了一張，瘦臉就凝固了。
“教師評價表”五個大字，還有底下按老師名字排列的打分項，班級平均分等加權，讓黃仁眼皮子直跳：“你想做什麼？這東西印出來發給學生，別人以爲咱們又……又要造反了！”
“我們給學生排名，就不能給老師排名了？”楊銳嗤之以鼻：“我又不做懲戒，只獎勵排名靠錢的老師而已。”
“獎勵？學生獎勵老師？”
“就叫謝師好了。”楊銳並不隱瞞，將自己的計劃說了一遍，這本來就是要同學配合的。
黃仁聽的臉色數遍，好半天才道：“你這麼一搞，排名靠後的老師，不是要恨死你？”
“不招人恨是庸才。”楊銳淡定的道：“有的人適合做老師，有的人不適合。適合不適合，他們有的自己知道，有的自己不知道，咱得告訴他們。高考是千軍萬馬過獨木橋，已經夠難的了，不能因爲他們的面子，讓學生們難上加難。”
“你膽子真大。”黃仁這麼說着，反而笑了起來。
……
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