李真舉起手來，比出一根食指。
他掌握了講課的方式，明白講課的時候，加上形體動作更容易給大家加深印象。
“記住，我要說定理了。流體力學之中，需要運用到：連續體假設、質量守恆定理、能量守恆定理、動量定理、應力張量、粘性假設。允許提問。”
李真說完，放下了三角尺，擡眼望去。一片低着頭寫筆記的人。
等他們寫完筆記，瞬間，所有人都刷刷刷的舉起了手來。
“侯薔提問。”
侯薔連忙站了起來，語氣速度極快：“什麼是粘性假設？”
李真自然是知道，這些定理裡有很多是沒有給他們講過的，但李真記不清哪些講過哪些沒講過，故此給大家提問的機會：
“粘性假設。施加於流體的應力和由此產生的變形速率，以一定的關係聯繫起來的流體的一種宏觀屬性，表現爲流體的內摩擦，這是粘性的假設。而由於粘性的耗能作用，在無外界能量補充的情況下，運動的流體將逐漸停止下來。粘性對物體表面附近的流體運動產生重要作用使流速逐層減小並在物面上爲零，在一定條件下也可使流體脫離物體表面。這是粘性假設。”
李真一字一頓，儘量放慢語調的說。
‘沙沙沙’一羣人深吸一口氣，連氣都不敢出，瘋狂的拿起筆來記錄。
這段太長了，都得搞快點，你不搞快點等會兒就忘了。
林秀峰這會兒一雙眼睛通紅，佈滿了紅血絲，整個人的心裡在嘶吼，都要崩潰了。
他就沒有感受過這麼強大的壓力，明明是旁聽一節課，旁聽到了地上，整個人都要瘋了。想要嘶吼，慢點，再慢點。慢一點啊，沒聽清啊。
那些其他的老師也都要瘋了，手都要寫斷了。這飛速的寫字，簡直是一種折磨，你寫字的速度要和他的語速相等纔可以。講概念的時候，你還可以挑重點來記，可是說定理，那是一個字都不能少啊。
‘沙沙沙’別說上課開小差了。
李真的課上，你甚至連抓抓腦袋的時間都捨不得浪費。
“繼續提問。藍尋苛。”
九州物理院第一批的人員藍尋苛慌忙站了起來：“什麼是連續體假設？”
“物質都由分子構成，儘管分子都是離散分佈的，做無規則的熱運動。但其實在很小的範圍內，做熱運動的流體分子微團的均值是穩定的。因此可以假設的認爲流體是由連續物質構成，其中的溫度，密度，壓力等物理量都是連續分佈的標量場。”
“繼續提問。”
“什麼是質量守恆定律？”
“在化學反應中，參加反應的各物質的質量總和等於反應後生成各物質的質量總和。這個規律就叫做質量守恆定律。也可以叫做物質不滅定律。這是自然界普遍存在的基本定律之一。我在這裡強調一句，大家不要把質量受很與能量守恆搞混亂了。”
李真端起杯子喝了口水潤喉：“簡單的講，質量守恆，說的是“質量”，即反應物的總質量等於生成物的總質量；能量守恆說的是“能量”，即反應物的總能量等於生成物的總能量加吸收或放出的總能量。一個是質量，一個是能量，千萬不要搞混亂了。”
“我提問，什麼是能量守恆定律？”林秀峰大喊一聲。
李真看了他一眼，淡淡的說：“和本節課無關的內容，在下課後與其他人討論。”
話說的很委婉。
但是林秀峰明白意思，就是說，你跟不上進度就不要鬧。聽不懂的就在下課後向別人請教，不要影響我的時間……
林秀峰苦笑一聲，他覺得自己都聽不懂……
這各種定理是聞所未聞，見所未見。
而事實上，九州物理院的人是能夠明白的，他們不怎麼需要李真的詳解。李真告訴他們概念，他們就能大約的明白。然後課後大家再在一起討論，就能徹底明白了。
李真又說：“我主要講一下應力張量，應用的應，力量的力。應力張量的概念對於大家有些模糊……”
“對流體微元的作用力，主要有表面力和體積力，表面力和體積力分別……因此它們有界……應力是由一個二階張量和曲面法向的內積來描述的，二階應力張量只有三個量是獨立的，因此，只要知道某點三個不同面上的應力，就可確定這個點的應力分佈情況……”
所有人都要瘋狂了，沒有想到這個應力張量的詳解竟然會這麼長。屏息凝神的記錄。
手都要斷了。
接下來半個小時的時間，李真開始不斷的舉例說明，舉例解釋那些定理。
然後又開始講解流體力學。
“流體力學既包含自然科學的基礎理論，又涉及工程技術科學方面的應用。如從流體作用力的角度，則可分爲流體靜力學、流體運動學和流體動力學；從對不同“力學模型”的研究來分，則有理想流體動力學、粘性流體動力學、不可壓縮流體動力學、可壓縮流體動力學等……”
“而流體力學的分支很多，重點記錄一下。流體力學涵蓋了：水動力學、氣動力學、滲透力學、爆炸力學、環境流體力學、生物流變學……”
“我們大概講一下這些分支的概念，先說生物流變學……”
“……”
講課差不多一個多小時，李真看了看時間：“好了，下課。今天講的內容比較多，大家課後鞏固一下，務必要在明天之內把今天的內容全部滲透。有需要死記硬背下來的地方，一定要死記硬背下來。下課！”
說完，李真拿着三角尺就走了。
既然這些調來的老師似乎不堪大用，李真也不指望他們了。今天該上課還是上課，免得又浪費一天的時間。
“謝李師！”
所有人全部起立，鞠躬。
李真離開後，整個大禮堂徹底炸開了。
柳驚鴻拿着手中的筆記本，站在桌子上吼叫着：“誰特麼明白了那生物流變學是啥玩意兒啊。我這點沒聽明白。”
“我有個關鍵點沒搞懂，爲什麼爆炸力學也包括在了流體力學裡？爆炸的衝擊波怎麼能是流體呢？李師剛纔講了，我沒明白，誰特麼給我說一下啊。”
“字跡清晰的筆記本，換。誰跟我講以前我沒搞明白的課程，我讓他抄我的筆跡，並且給他一百幣！”
“誰跟我換啊。誰跟我講一下質量守恆啊，我願意給他講解應力張量。”
“……”
那羣老師們徹底傻眼了，完全聽天書！
他們明白九州科學院的學習模式是什麼了。