從校長辦公室出來，李馳象是換了一個人，他再也不是那個得過且過的李老師了。他從現在開始，就要成爲一個全身充滿着正能量的超級李老師。
今天的第一節課是語文課。李馳爲了講好這一節課，那也是認認真真地備了半天的課。他準備用這一節課打一場翻身仗。
這一節課的內容是要講一首詩。這一首詩很有名，就是著名的民國詩人戴望舒的《雨巷》。
李馳對於這一首詩也是很熟悉的，畢竟，他生前就是一個高一年級的語文老師。對於這一篇課文，他也是很瞭解的。
可是這一次重新給學生們上課，他又看了很多關於這一首詩的資料，也看很多關於作者戴望舒的事情。
在講課的時候，他不僅要講這一首詩本身，還要講一些作者的故事。其實，有時候，作者寫的文章，可能還沒有作者本身的故事更加感人。
戴望舒的這一首詩就是這樣。雖然這一首詩寫的很美，可它只是一首詩，只是表達一種對美好愛情生活的嚮往。
可作者本身的經歷，則都是一些真實的歷史故事。教這樣一篇課文，要僅僅是朗讀一下這一首詩，然後，又對這一首詩稍微分析一下。僅僅就詩論詩的話，那這一篇課文，可能很快就學完了。
照本宣科的事情，是最簡單的事情，任何一個人都可以做到。可要把這一堂課上的精彩了，上的吸引人。那就不是任何一個老師能夠做到的。
同樣是老師，同樣是在上課，那效果肯定是會截然不同的。有能力的老師，總是能把枯燥的課文講的非常的生動，非常的有趣，總是能夠吸引學生去聽課。
而沒有能力的老師，卻只是會照本宣科，還責怪學生們不好好聽課。其實，所有的文課科目，都可以講的生動有趣。
特別是象語文和歷史這樣的課，更應該講的生動有趣纔對。
就比如說講語文課。語文課本每一篇課文都是一篇很好的文章。
我們在講的時候，不僅要讓學生們瞭解這一篇課文的精彩之處，同時，還要了解到這一篇課文的作者的人生經歷和他創作這一篇文章的生活背景。
能夠入選到語文教科書中的文章一般都是名人名作。這些文章的作者一般都是名人。他們本身都是會有一些名人軼事的。
我們老師在講課的時候，要是能夠結合這一篇文章的作者，講一些這些名人的故事的話，那肯定要比照本宣科強多了。
這樣的話，就會讓一堂枯燥的語文課，變得生動有趣。畢竟，人人都有聽故事的愛好。
不管是喜歡文學或者是不喜歡文學的人，對於故事，都是有着天生的愛好的。
如果把講課，變成了講故事，那肯定要比只是講課文，要好聽多了。
李馳現在開始上課了，他先用聲情並茂的語氣，把戴望舒的這一首《雨巷》朗讀了一下。
撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷 。
我希望逢着 一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘 。
她是有 丁香一樣的顏色 ，丁香一樣的芬芳 ，丁香一樣的憂愁 。
在雨中哀怨 ，哀怨又彷徨 。
她彷徨在這寂寥的雨巷 ，撐着油紙傘 ，像我一樣 。
像我一樣地 ，默行着 ，寒漠、悽清，又惆悵 。
她默默地走近 ，走近，又投出 ，太息一般的眼光 。
她飄過 ，像夢一般地 ，像夢一般地悽婉迷茫 。
李馳一開始在讀的時候，同學們根本就沒有人願意聽。
該說話的還是在說話，該睡覺的還在睡覺。
一切跟平時是沒有什麼兩樣的，沒有那個同學，會把李馳放在眼裡。要是在平時，李馳只是會隨便把課文一讀，講一下這一篇課文的大概意思。
剩下的時間，就是要同學們去背課文。不管同學們背不背，李馳感覺自己完成任務就行了。
可今天的李馳完全象是換了一個人，他不管同學們願意不願意聽，他都是非常認真地在朗讀。並且聲音是越來越大。
“在雨的哀曲裡，消了她的顏色，散了她的芬芳。消散了，甚至她的，太息般的眼光，丁香般的惆悵。---”
李馳的聲音是越來越大，完全是一種忘我的狀態，雖然在嘈雜的學生們的喧鬧聲中，可他根本不在乎，就好象這個教室裡面，只有他一個人一樣。
學生們雖然是在喧鬧，可他們畢竟是學生，也知道有課堂紀律。他們在喧鬧的時候，總是要剋制一下自己的。
可李馳不一樣，他是在講課，他是光明正大的。所以，他的聲音可以越來越大，也不用擔心學生們會有什麼想法。他們雖然不聽話，還不至於敢把老師給趕跑。
這些在喧鬧的學生，突然看到今天的李馳很不一樣，完全象是一個演員，進入到了一種‘入戲’的狀態，這就讓學生們很奇怪。
他們本來是在說話呢！現在就全部讓已經‘入戲’的李馳給吸引住了。
“快看，我們的李老師，今天很奇怪呀！怎麼朗讀的這麼有勁呀！平時，可不是這樣。”
“是呀！李老師今天象是換了一個人，完全無視我們的存在。”
“有意思，我們看看，他今天到底是在搞什麼。”
“哈哈，這他媽的象是在演戲呢！”
同學們現在是嘰嘰喳喳的，不在閒聊了，而是在議論着他面前的李老師。
李馳看同學們已經在注意他了。他就更加賣力地讀了起來。
“撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。我希望飄過，一個丁香一樣的，結着愁怨的姑娘。”
終於，李馳把這一首詩給讀完了。他猛然停了下來，然用炯炯有神的目光看着大家。大家一下子就安靜了下來，沒有人再說話。
所有人都是靜靜地看着李馳，想要看看，他接下來還會表演什麼。
李馳看大家都安靜了下來，他心裡一陣高興，知道自己這樣講課方式，一定是吸引了大家的目光。接下來，自己只要繼續把這個故事講完就可以了。
在大家關注的目光中，李馳又開始講了起來。
“戴望舒一生與三位女性有着不解之緣，然而三位女性卻並沒有哪一位能與他相持一生，最後只留下令詩人一生難以釋懷的愛情悲劇。
關於婚姻的對與錯是與非，本來就是很難判斷的事情。可相比較普通人的婚姻。這位大詩人的婚姻實在是有些太不幸了。
雖然身爲一個大詩人，可他三次婚姻，全部被女方拋棄，這讓我們不得不哀嘆一聲：“才子有情空悲徹，佳人如夢難捉摸。”
戴望舒的人生故事，遠比他寫的這一首詩更加精彩。當然，這只是對於我們旁觀着來說的。對於他本人來說，他的人生，就象是《雨巷》中寫的那樣：“撐着油紙傘，獨自彷徨在，悠長，悠長的雨巷。”
戴望舒的詩歌既有現代詩歌的憂鬱情思，又蘊含着古典意味的生命感受。
戴望舒的愛情詩在表現愛情的隱私性，以及表現愛情時多運用女性意象的方面，明顯是受到晚唐詩人的影響，從某種意義上甚至可以說是對溫、李詩歌相思主題的現代詮釋。
同時，愛情成爲詩人人生體驗的主要內容之一，這體現了戴望舒詩歌的現代性。
綜而言之，戴望舒的愛情經歷是現代的，愛情特質是現代的，但他所賦予的表現形式卻是古典的、傳統的。”
李馳看着同學們，完全一改之前的那種完成任務式的講課方式，他用一身的激情，講了這樣一堂生動有趣的語文課。
他結合這一首《雨巷》，把戴望舒的一生都講了出來。特別是他的愛情故事，講的是非常的生動感人。
全班同學，第一次不再喧譁，第一次認真地聽了一堂語文課。當下課鈴聲響起的時候，大家還有些意猶未盡地感覺。
“啪啪！啪啪！---”不知道是那個同學，情不自禁地鼓了兩下掌。之後，所有同學都開始鼓掌了。
“同學們，下課吧！明天，我會給你們講更加生動有趣的故事。”
李馳看已經到了下課的時間了，他就對大家擺擺手，讓大家下課了。
李馳從容地走出教室，他看到外面陽光明媚，這似乎是他來到這個世界上後，看到的最靚麗的風景。
雖然現在是春寒料峭的季節，可李馳內心卻感覺到了一絲絲的溫暖。