六合縣與帝都南京隔江相望，距離南京約百里左右，快馬半日可至。
縣境除滁河下游和長江沿岸爲沖積平原外，多屬玄武岩方山丘陵和黃土崗地。從南京走陸路往淮安、清江浦、海州、泗州等地的話，都要行經六合，因此六合的商貿也頗爲發達，每天車馬熙熙攘攘。
臨近梅雨季節後，天空時常是細雨茫茫。張志年過五旬，鬚髮已微微花白，頭戴斗笠，身披蓑衣，腰間繫着一個漁簍，手上拿着釣竿，冒着細雨來到縣城南郊的龍池邊。
南郊龍池出產的鯽魚肉質細嫩，十分鮮美，遠近聞名，但是價錢也比其它地方的鯽魚高出三成。
張志挽着衣袖和褲腳，因爲池邊泥濘，連腳上那破舊的“千層底”也脫下來別在了腰間，不管怎麼看，他都像個鄉野村夫。
不過附近的農人多數認識他，見了他總會停下，讓到路邊，恭恭敬敬的施上一禮，叫一聲：“張訓導。”
在明代，各縣分設“縣儒學”，是一縣之最高教育機構，縣學通常設教諭一人，另設訓導數人。
府一級的教諭多爲進士出身，由朝廷直接任命。
府學訓導以及縣學教諭、訓導、囑託則多爲與金榜無緣的舉人或貢生，由地方官指派。
其中囑託是約聘教員，類似於後世的代課老師。
而無論是教諭，還是訓導、囑託都與地方行政、訴訟無關，沒有油水可沾，“奉薄儉常足，官卑廉自尊”是他們最真實的寫照。
他們的奉祿極爲微薄。而且作爲手無縛雞之力的文人，每天與四書五經打交道，也放不下讀書人的架子，多不善於經營；
依靠他們微薄的俸祿，不過是勉強能養活自己而已。因此往往只能拋下妻兒一個人去就任，長期過着“妻離子散”的生活。甚至連堂上雙親，都無力奉養。
張志拿着釣竿來到龍池邊，拿出蚯蚓爲餌，下了鉤，望着一池濛濛煙雨。蔥籠春景，緊了緊身上的蓑衣徐徐吟道：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，?斜風細雨不須歸。”
其實他遠遠沒有詩詞中描寫的那麼愜意，他的髮妻留在老家奉養年過七旬的老母。原來妻子靠着織布勉強能維持着家中的生計，但半年前，妻子因勞累過度病倒，至今沒有恢復。
張志一個個的去拜求同僚借錢，可同僚和他領着一樣微薄的薪俸，家家有本難唸的經，哪有錢借給他呀。
張志求告無門。絕望無助，正準備辭去訓導一職，回家再想辦法。最後還是一個家境較爲殷實的學生回去求了父母接濟張志，才勉強支撐過來。
如今龍池釣魚，也不是爲了消遣，而是爲了貼補家用。
張志故作輕鬆地吟完詩，才注意到今天來龍池邊垂釣的人多了不少。細雨濛濛，加上大家都戴着斗笠，披着蓑衣，一時也看不出是些什麼人。
張志心中不禁暗歎。因爲池中的魚總是有限的，這來垂釣的人多了，難免僧多粥少.......
接下來，張志發現自己今天所在的位置大概是風水不好，下鉤許久都沒有魚兒上鉤。透過迷茫的煙雨，卻發現別人不時釣上魚來，急得他不時抽起自己的魚鉤，蚯蚓還在，可怎麼就沒魚來吃餌呢？
他四處張望了一下，提起釣竿，拿上空空的魚簍換了一個地方，還是沒釣到魚。
他很想厚着臉皮，蹭到南邊的那株古柳下，因爲他注意到，古柳下的那人釣上的魚最多，這地方應該是最好的。
只是古柳處地方窄，除了一處水面比較乾淨，其它的多生水草，不適合下釣，張志只得作罷。捱到暮色將臨，他才釣起兩尾鯽魚，想起家中境況淒涼，張志拿起魚簍，撫着被雨水打溼了的鬍鬚，不禁感嘆：“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤......”
“落日心猶壯，秋風病欲疏。古來存老馬，不必取長途。”
“李寓，怎麼是你？”
“恩師，不光是我，其他同學都在，恩師在上，請受我等一拜。”
從古柳邊站起來的，不是自己的學生李寓是誰？張志見他不顧地上潮溼，屈膝便拜下去。那些戴着斗笠，披着蓑衣在龍池邊釣魚的人，也紛紛站起來向他行拜禮，然後把自己的漁簍拿過來，把魚倒到他的魚簍裡.....
“你們.........你們這是做什麼？”
李寓說道：“一日爲師，終生爲父。恩師家中有困難，學生等無力接濟，心中愧疚不已，這些魚，是學生等唯一能回報恩師萬一的，請恩師請下吧。”
“請恩師請下吧！”
“請恩師請下吧！”
看着一張張熟悉的臉孔，張志那花白的鬍鬚微微顫動着，一句話也說不出來，黃昏的細雨迷迷濛濛，打溼了他的眼眶。
張志在李寓等學生的簇擁下，頂着細雨，踏着泥濘，高一腳低一腳地回到縣學。遠遠就看到縣學前圍着一些民衆，而縣學的教諭汪百真手上拿着什麼，神情十分激動，另外兩訓導康莊和韋成更是跪在泥濘的地上，又哭又笑，狀若瘋癲。
張志和一羣學生大驚，連忙跑過去。
“汪教諭，出了何事？你們這是......”
“張訓導，你回來就好，回來就好，快來看看，咱們......皇帝聖明！皇帝聖明啊！”
張志接過汪百真手上的公文仔細看起來，嚴格來說，這是一份通過朝廷發下來的聖諭，聖諭上開篇就以“天地君親師”來點明老師的崇高地位，細列了老師貢獻以及艱苦，最後張志的目光死死盯在“加俸兩石”的字眼上，手裡魚簍啪的一聲跌在地上，一簍的鯽魚落在泥地上亂跳着。
“這是真的嗎？這是真的嗎？”
張志恍如做夢一般，喃喃地問着。汪百真激動地答道：“是真的，當然是真的，這是聖上的旨意，是聖上的旨意.........”
訓導雖然是也官，但未入流，之前每月的俸祿只有兩石米，有時俸米還沒法全額拿到，日子過得苦哈哈的，一年到頭，連件新衣服都買不起，肉都吃不上幾回。
現在俸祿突然加倍，變成了月俸四石，這都快趕上明代的知縣了，縱觀歷代，這都是從來沒有過的事情。
月俸四石，月俸四石....張志反覆唸叨着，和另外兩個訓導一樣，有感皇恩浩蕩，忍不住老淚縱橫，面京跪下三叩首，高呼萬歲！
周觀的百姓弄清楚了事情的真相後，議論紛紛，多數也稱讚皇帝給學官加俸是聖仁之舉。
一直以來，教諭與訓導這些學官都很得普通百姓尊重，他們傳播着知識，傳播着希望，但俸祿很微薄，生活過得很苦，和他們的地位形成鮮明的反差，這些老百姓都是看在眼裡；
因此現在皇帝給學官加俸，多數人都覺得是應該的。
這次得到加俸的，是大秦所有的學官，整個大秦，將會掀起一輪尊師重教的風潮。不難想像，成百上千個州縣，都會出現像六合縣這感人的一幕，數以萬計的老師，將會因此受益，進而對皇帝感恩戴德。
接下來，朝廷要對所有老師進行培訓考覈時，阻力將會減到最小，而秦牧要推動數理並軌教學，也擁有了普遍的支持。
而朝廷每年在教育上不過多投入了三幾十萬龍幣。
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