玩家給千葉遊戲郵寄的信件，先是由專門的人處理分類，按照相應的規則，把這些信件分給不同的人，或是給銷售部，或是給開發部。總之，幾乎每一封信，都會有回饋的。
當然，也有一些沒有意義的信件，是不會信的。畢竟，寄信的一多，各種各樣的人都有。有一些心裡有一點問題的人，總是郵寄一些滿是垃圾話的信件到千葉遊戲。甚至，也總有一些人騷擾。
這種事情當然可以報警，但是，由於打電話的都是公用電話亭，而且地址總在發生變化，所以，就算報警了也沒有什麼卵用。
最後，千葉遊戲高層的辦法，只能給負責客服的接線員多發些獎金，以此來撫慰他們手上的心靈。
林彥抖了抖手裡的這封信，用手指敲了敲，他自顧自的嘀咕道，“教育遊戲？”
辦公室裡就他一個人，當然沒有人能聽到他這自問自答的話語。但是，辦公室窗戶的玻璃卻是透明的，外頭不少員工，都看到了林彥這行爲藝術一般的動作。
事實上，在紅白機推出的之時，紅白機是費了很大力氣，才和市面上的學習機搞出差別的。
要知道，當時與紅白機採用同種中央處理的學習機，可算是大行其道。不過，這些學習機的實際用處有限，除了按照規則，編寫一些小程序外，並沒有別的用處。
也因此，這種雞肋的東西，銷量並不是很高。爲了避免消費者，把紅白機當成了與這些學習機一樣的機器，影響紅白機的銷量。
紅白機特意沒有在機體上設置一塊鍵盤，顏色也放棄了那種科技灰，或者是奶白色，而是採用了紅白相間，這樣看起來比較靈動活潑的配色。
當然，做的不僅僅只有這些。比如在盒子上。印了《超級馬里奧兄弟》第一關開始部分的畫面。鮮豔的配色，藍天與白雲，還有揹帶褲小人，都在向潛在的購買者宣傳自己是一臺遊戲機。而不是一個學習機。
當然，如果僅僅是這樣，還是不行。這時候，就需要千葉集團從背後推力，各個千葉集團旗下的商場。或者有合作關係的商場，一起推紅白機，紅白機銷量纔會那麼快就有起色。
這不是說，如果沒有這些推手，紅白機就不能紅火。推手的作用，僅僅是加快了紅白機紅火的過程。
畢竟，一款遊戲機的成功，還在於它上面搭在的遊戲好不好玩。如果上面的遊戲吸引人，讓人想得緊，一天不玩就覺得渾身難受。那它離成功就不遠了。
當然，這種上-癮，和某些違反規定，會危害身體的東西不一樣。玩遊戲又能怎樣危害身體。
據說，那些學習非常好的小孩子，就是對於學習有一種成-癮性，一會不學渾身難受。
家長會反對這種成-癮麼？說你快別特麼學習了，乖乖給老子出去玩，不玩夠五個小時不要回家。
這樣的家長几乎沒有吧。
當然，那種熱愛學習的孩子。也只是一少部分。但是，熱愛電子遊戲，熱愛紅白機的小朋友，在現今可算得上是很大一部分人了。
如果。把這些孩子也當成一個獨立的玩家，那麼，以他們爲目標，開發遊戲是毫無問題的。
但是，實際的操作上，是不能夠把他們當成獨立的玩家的。因爲，他們沒有獨立的消費能力。想玩什麼遊戲，除了自己攢錢買，以及和朋友交換外，剩下的途徑，就只有請求父母購買了。
那麼，如此一來。就可以把這些小朋友玩家的父母，當成他們的代言人。這時候，甚至可以不考慮這些小孩子們感受。而只考慮這些家長的感受就行了。
而家長們最希望的恰恰就是自家的孩子，少玩電子遊戲，最好一分鐘電視都不要看，然後乖乖的去學習。
既然，這是一個不可能的事情，遊戲的吸引力，和對於學習的斥力組成的合力如此巨大。
那最好的辦法，不就是因勢利導，讓電子遊戲裡，有有關於學習的東西。
先不用說遊戲裡帶學習，是不是一個靠譜的思路。就算是不靠譜，打着這個名義出的卡帶，也有很大的機率讓家長們買單。
甚至，現在可以反其道行之，出一款紅白機學習機版，這樣就可以讓一些家裡爲了孩子專心學習，不買紅白機家庭裡的孩子，有了我買紅白機不是爲了玩遊戲，我買的是學習機這種藉口。
而這個藉口，雖然家長們也大多能夠看穿。但這就和孕婦的防輻射服是一個概念，雖然每一個人都知道這東西不會有太大的用處。但是，該買不還是得買。
不然，別人家都有紅白機，別人家的老婆都穿防輻射服，你不買。雖然，你嘴上說着這東西不靠譜，就是商家炒作騙錢的。家人口頭上也表示理解。但心裡真的不覺得沒有疙瘩麼。
事實上，很多商品的廣告營銷，並不是爲了讓消費者真的相信它廣告上的胡說八道，而是給了親愛用戶，一個不得不買的理由。
你買也許沒用，但是不買肯定有錯。
這也算是綁架消費了，雖說沒有拿一把槍頂在額頭上讓你買，但是，效果也差不了多少就是了。
林彥把這封一看就出自女性之手的信，又從頭到尾讀了一遍。他仔細的感受着這位媽媽，在說這些話時候的心情是什麼樣的。
思考了一會，他覺得教育遊戲，或者說學習遊戲可以做。
不過，到底怎麼做好，就需要開會好好討論一下了。畢竟，太生硬的把一些算術題塞入裡面，會讓小孩子們產生對於這個遊戲，幾乎天生的厭惡感。
而這些學習內容如果隱藏的比較深，家長們一眼看不到，那家長們又會覺得，這是個毛教育遊戲。是在坑騙我兜裡的錢，毒害我自己的小孩。
負分，滾粗。
擅長用腳投票的家長們，理所應當就不會給孩子繼續買新的遊戲的。無論是教育還是不教育。(。)