工作人員一看，民警要留在這兒，一個個面面相覷，臉上，都是苦笑。
這叫他們怎麼問？
可沒辦法，怎麼都要問問才行，畢竟，舉報人的確提供了證據的。
於是雙方就在校長辦公室坐下。
工作人員，先是確認，路悠悠有沒有在校外補課，補課機構，是不是就是舉報人提到的那家？
路悠悠都一一確認後，一個老師問：“這個培訓班，課後作業，或者是習題多嗎？”
路悠悠點頭：“很多。”
這種培訓班，本來就是以提高成績爲主要目的的，當然會給學生刷很多題。
“那你們的習題都是從哪兒來的？是培訓班推薦的教輔，還是用自己出的題？”那老師追問。
路悠悠微微蹙眉，暫時沒回答。
老師見她不說話，眼裡閃過點兒得逞的笑意。
“或者說，考試前，你們是不是已經刷過不少跟統考題目類似的題型，有的題，甚至是一模一樣的？”
路悠悠眉頭皺更緊。
這老師，明顯在故意誘導她說，見過類似的題型！
這樣，她就可以拿去當做‘證據’，證明她的成績是假的，是因爲培訓班偷了題，提前給他們做過，她和顧柏暘，才能考出這樣的成績！
可這根本就是偷換概念！
“老師，你調查過，我們的培訓班，有多少學生嗎？”她反問。
那老師一愣，清清嗓子：“我們當然已經經過了細緻的調查！”
“既然調查過，老師應該知道的，我們這個培訓班，有七八十名學生。這些學生，既有西橋街中學的，也有附中的，他們大部分都進步的很快，請問老師，您知道是爲什麼嗎？”路悠悠眨眨眼，看着，好天真。
老師有點兒懵，不自覺的問：“爲什麼？”
“因爲，我們培訓班的教學方法，非常好！”
路悠悠就跟個小活廣告似的，順手從桌上拿起幾張紙，幾支筆，分別擺開。
“我記得，我們的數學劉老師曾經跟我說過，不要過早放棄哪一門，因爲學科之間，都是有互相聯繫的。而我們培訓班的老師，就是把這種聯繫，利用起來，並且分門別類，根據我們每個人的情況，把我們學到的知識，分到每一個類型去。”
她把紙筆擺開。
“分類以後，我們就知道，如果遇到紙，就應該跟紙放在一類，遇到筆，就跟筆放在一類，分類後，如何打開筆，如何在紙上書寫，其實都是有統一規律的，掌握規律，就算換已種紙，再換一根筆，也照舊可以打開，寫出來。”
她說完，又眨眨眼，看工作人員，那意思：您聽懂了嗎？
工作人員：……
好像，挺有道理？
一旁，懂教學的劉校長，也是連連點頭。
這可是個絕好的教學方法啊！
把高中龐雜的知識，變幻莫測的題型，分門別類，再找到統一、可直接對應的解答方法，只要讓學生掌握大部分解題方法，剩下的，就是多刷題，多見題，積攢考試經驗，當個做題機器人，就可以了。
難怪路悠悠和她周圍的同學，在考試前，都在拼命刷題。
原來，是這樣！