吃過飯，趙傑英把剩下的魚裝在魚簍裡面，叫林駒給二大娘帶去。
二大娘昨天晚上連夜給林駒做衣服，總要表示感謝。
趙傑英就是這樣，許多時候，寧願自己吃虧，從來不願意欠別人的人情。
二大娘雖然客氣了幾句，最後還是高興地把魚收下，然後跟林駒一起到了學校。
老師們都已經到了。雖然是晚上，但是一個不缺。
這種精神，令林駒有些感動。
這個時代，不僅物質普遍匱乏，知識更加匱乏。
最流行的一句話，就是“學好數理化，走遍全天下”。
雖然不乏拼爹現象，但追求知識，相信知識會改變命運的認知，絕對是主流價值觀。
錢雖然永遠都重要，但人們都相信，知識比錢更加重要。
今天上的是數學課，所有的數學老師都來了。
林駒站到講臺上的時候，教七年級數學的朱老師帶頭起立，給林駒敬禮。
“哎呦，各位老師，千萬不要這樣。我是你們的學生，年紀還小，這麼客氣，可就折煞我了”。
“師者，傳道受業解惑也。你既然給我們講課，就是我們的老師。我們只論知識高低，不講究年齡長幼”。
給老師上課，就不用象給學生上課那樣。
林駒每節課是一個小時，前半個小時他講，主要是灌輸知識。然後是十分鐘的提問，每個老師都要提問到。
剩下二十分鐘，就是老師們提問，林駒解答和自由討論。
林駒的前世，小學、初中、高中的時候，教學理論還不那麼發達，課堂的結構設計，甚至是板書什麼的，都沒有什麼章法。大學時候的課堂教學方式，跟中小學又有比較大的區別。
因爲他大學時候的幾個同學，後來做了一個高考培訓機構，林駒沒事兒的時候，就到他們的課堂上看熱鬧，對於那種教學方法有一個大概印象，就把那個模式照搬下來。
許多人認爲農民保守，這種看法有一定的道理，但很多時候並非如此。
不是農民天生就保守，只是由於他們身處比較閉塞的環境之內，所以容易盲從權威而已。
老師們既然見識了林駒的水平，自然就是林駒說什麼是什麼。
老師們開始還有些拘謹，等到第二節課的時候，就習慣了。很快形成了一種師生良性互動的氣氛。
這正是林駒期望達到的目標。
爲了讓老師們好好上課，陳校長特意從庫房裡面，把平時不用的200度大燈泡拿出來換上。
因爲是多年的全國經濟老大，安東省即使是農村，在基礎設施上，也要比其他省份發達。
象馬家堡子這樣的農村，在十年前就通電了。因爲這裡靠近邊境，道路交通狀況，也比其他地方要好得多。
林駒還記得，在1980年的時候，林家堡的家家戶戶，就用上了自來水。
安自來水也不用出錢，材料都是公家給的。
只要自己家出人，把自家附近的溝挖出來就行。
這裡的自來水，跟城裡那樣的水塔供水不同。
是在山上找一個比較大的泉眼打井，利用自然的海拔落差，通過管道把水引到家家戶戶。
方式雖然不同，結果是一樣的，都是打開水龍頭就出水。
按照陳校長的安排，每天晚上培訓四個小時，從六點半到十點半。
晚上沒有什麼娛樂活動，極少數人家有收音機。這就是最大的娛樂活動。
現在這樣的安排，老師也沒有什麼怨言。
快要下課的時候，陳校長已經等在教室門口。
陳校長有一塊英格納手錶，是當年在高麗戰場上，他俘虜了三個米國大兵，首長獎勵給他的戰利品。
所以陳校長時間掐的很準。
他是全校老師中，唯一有手錶的人，也就自動承擔了學校敲鐘人的任務。每天上課下課，都由陳校長敲鐘。
陳校長把林駒和老師們領到了他自己的屋子裡。
就見桌子上已經擺好了飯菜。
主食是白麪饅頭，菜是鹹肉燉粉條。正是東北的名菜豬肉燉粉條。
“陳校長，這是怎麼回事兒”？
老師們愣了一會兒，朱老師問道。
不過年不過節的，這樣的飯菜，已經是一種享受了。
“都上來吃，一邊吃我一邊兒告訴你們怎麼回事兒”。
“陳校長，你不說明白，我們不吃”。
“哪來那麼多廢話，趕緊拖鞋上炕，一人一個饅頭，誰也不許多吃了，不是都說了麼，一會兒就告訴你們怎麼回事兒嘛”。
衆人只好上炕，開始吃了起來。
林駒也餓了，自然也不客氣。
“你們晚上上課的事兒，我今天琢磨了一下。下課的時候，大夥兒也餓了，總不好叫你們餓着肚子回家。所以我就決定，只要來上課的人，晚上就給補助兩毛錢”。
“這個錢學校出了，也不發到你們手裡，就每天晚上供應一頓飯。來了就有，不來就沒有，身體是革命的本錢，總要有個好身體，才能更好地工作嘛”。
“像今天這樣的饅頭，也不可能天天都有的。十天一頓細糧，我還能保證你們”。
“陳校長，細糧從哪裡出？錢從哪裡出？學校沒什麼錢啊”。
“這個就不用你們管了，你們不知道我在上面有面子麼？我去要點兒東西，他們還不敢不給”。
“是是是，校長是功臣嘛”。
“吃了東西，不能白吃，你們好好跟着林駒學，學會了好好教學生，我就這一個要求”。
“現在高考恢復了，咱們馬家堡子總要出幾個大學生纔是，我這個校長也沒白當一回”。
“將來我死了，見到我那些犧牲的戰友，我也有話說。見到我的老首長，我腰板兒也能挺得起來，說話也硬氣。林駒，你明白我的意思麼”？
“老校長，我明白”。
就在這一瞬間，林駒有些感動。
確實有些人，是有着堅定的理想信念和高尚情懷的。
最起碼，眼前的陳校長就是一個。
接下來的氣氛，有些沉悶，多數人都不說話，只是默默地吃飯。
“林駒，你怎麼會這麼多知識”？
朱老師突然問了一句，轉移這種尷尬的氣氛。
“是啊，林駒，你怎麼就學的這麼好？從哪裡學的”？
老師們早就對此疑惑不解，現在終於問了出來。
林駒早就知道會有人這樣問，昨天晚上他就準備了答案。
“在家的時候，就看看我哥我姐以前留下的高中課本，一來二去就學會了”。
“是啊，林駒的哥哥姐姐都是高中畢業，他們倆我都教過，學習還不錯。他大姐沒有機會考大學，他大哥前年考大學差了幾分，纔沒考上”。
“林駒的父母都挺開通，再苦再難也供孩子唸書。他家的情況我都知道”。
二大娘急忙幫着林駒出來解釋。
其實二大娘對於林駒的突出表現，也感到奇怪。昨天晚上問林駒的時候，林駒就是現在這番解釋。
想來想去，二大娘也沒有別的解釋，只能相信林駒的說法。
這也是最爲合理的解釋，要是林駒說他是重生的，誰會相信？
任何一個人，都寧願相信這種說法，也不會相信重生的說法。