8分鐘的溫暖
不是沒有探究過答案。但事實是某天晚自修精心打扮一番後曾拽過季霄忐忑地問出“發現我最近有什麼不同麼”，而經過近五分鐘的打量後男生給出的答案卻是：“好像有點長胖，讓你少吃冰淇淋啦。”
落空的期盼，朝吸收光線的無底洞裡掉下去。沒有心情去強調自己的努力吧？如果對方根本不在乎的話。
女生朝左上方尷尬地笑笑。
“不知道，我們沒討論過。”
[八]
雨水從週一延續到週五，空氣中懸浮着一股發黴的氣息。
社團活動結束後，顏澤準備回原班教室收拾東西，走到門口時卻愣住了。季霄正倚在樓梯轉彎處，惹得過往女生們頻頻側目。
看見顏澤後，微笑着揚了揚手裡女生的書包。
走近後手自然地搭在女生肩上：“一起去車站吧。”
這纔有了點正常情侶的模樣。
“唔。”
走出屋檐前男生抱歉地側過頭：“我忘帶傘了。”
“沒關係，我帶了。”女生從男生拎着的自己的書包中抽出雨傘。撐開後男生很自然地接過去，原本搭在女生肩上的手換到前面來撐傘，但距離還是沒變。
仔細避開路上的水窪走了幾步後，男生有點猶豫地開口：“你最近好像不開心吶。”
顏澤沒敢側過頭直視男生，從這個角度說話，聲音像是順着傘柄長出來的，在水汽中顯得有點含糊。
“沒有啊。”
“哦。”男生沉默了一會兒，開始重啓話題談起自管會的種種逸事。雖然述說者極力活躍氣氛，但傾聽者卻很遺憾地並沒有感到有趣。起初還會迎合幾句，漸漸覺得煩躁感不由自主不可抑制地暴漲出來，就像化學實驗課做的濃硫酸脫水實驗一樣。
多孔的、黑色的物質逐漸膨脹，彷彿發酵中的麪包。
帶着無法逆轉的無奈。
頭轉向另一邊，無效。
掏出手機來發短信，無效。
張望出租車駛來的方向，無效。
什麼都做了，男生卻好像完全不能領悟，心無旁騖地自說自話。以至於顏澤看見好不容易駛來的一輛空車，像逮住救星，連聲音都跳躍起來：“啊——季霄，車來了。你先走吧。”
男生回過頭看見已經被女生伸手攔下的出租車：“噢，真的。那我先走了。再見。”
“唔，再見。”女生將男生交過來的雨傘迅速收起來，從車窗裡遞進去，“你拿去吧。”
男生握住傘柄感謝地一笑，出租車啓動了。
居然沒有注意到，女生唯一的笑容是在車來了的那個瞬間。所以也就更不可能注意到，那笑容隨着出租車的遠去而逐漸收進雲層。
雨很小，細細密密，但衣服也很快潮溼起來。
如出一轍的細節喚回了遙遠記憶中那個相似的場景。同樣的地點，同樣的天氣，不同的人。
是誰的聲音？
——想了想我還是先送你回去。上車吧。
天與地，像黑與白一樣界線分明，車輛消失在地平線的盡頭。
並不是所有駛遠的車都會回頭。
厚重的積雨雲層上有我們無法感知的陽光。
[九]
有些人自身具有強烈的存在感，比如夕夜，走到哪裡都是耀眼的光源，即使她自己並未覺察。
另一些人需要憑藉別人的關注找到存在感，比如顏澤。
顏澤雖平凡普通，但絕不能忍受獨自默默站在背光的陰影裡。如果演一出節目，顏澤從來不肯做託舉大小道具的角色，她一定要站在聚光燈的中央。
在這方面，女生從九歲長到十六歲並未有多大改變。
九歲時的顏澤就已經懂得爲獲取目光而處心積慮。
小學三年級時，年級裡頻頻丟失財物。不是這個同學丟失了錢包，就是那個同學不見了文曲星。關注點除了放在“失蹤物品”上，還有一部分落在“被害人”身上。
被偷走東西的同學，尤其是女生，無不站在走廊上面對班主任的詢問哭哭啼啼梨花帶雨。每每這種情況，總有不計其數的人在圍觀，甚至對面教學樓的走廊上都趴滿了腦袋。
顏澤很是羨慕，夢想有朝一日自己也遺失些什麼，好藉此享受被關注的美妙感受。但事不遂人願，顏澤所在的四班一直沒有丟過任何東西。
於是有一天，百無聊賴的顏澤決定自己製造點事端出來給波瀾不驚的生活添彩。
果然，在向老師謊報丟失了二十元錢後，班級裡被掀起軒然大波。同學們無不懷着惶恐的、擔心的、驚異的、興奮的心情議論紛紛，過了一會兒，局勢升級爲“對兇手的追查”。想充英雄的人太多，尤其是男生們，還誇張地搞了一通宣誓，頗有“不將犯罪打擊到底誓不罷休”的架勢。
而作爲被害人的顏澤，自然少不了享受衆人的關心與安慰。還不到十歲，就懂得爲了二十元錢僞裝出悲慟之色，心裡反覆強調，越發逼真，到最後甚至真的難過起來，莫名其妙哭出幾顆眼淚。至此，終於如願以償。
可是事件卻並未因製造者的滿足而剎車。
越來越多的“證據”表明，不存在外來人員作案的可能性。而且，如果是外來人員的話，怎麼可能只偷20元錢？
班主任懶得操心，把這事兒一股腦推給班委。當時班委有十二人，全是女孩，顏澤是“悲痛欲絕”的當事人，自然免除其行動力。剩下十一個女生，較真得像娘子軍，領了聖旨般在教室裡呼來喝去整整一下午。
最終，嫌疑全指向了平常班裡最調皮的一個男生。
當時的班長是個潑辣的姑娘，當即拎着那男生的耳朵把他拽出來。
沒有任何證據，也沒有任何根據。
小學生的思維總是很簡單，認爲壞人就一定是一貫表現得最壞的那個。他上課睡覺打呼嚕、他不完成作業、他和別班的男生打架、他成績差……所有的一切都成了“他是小偷”的論據。