爲何以爲社學中的老師，不能學會這些呢？
一句看似簡單的發稅，讓朱明忠不由的一愣，甚至有些詫異的看着老師。出於朱之瑜的瞭解，知道他之所以不願辦中學，並不代表他反對辦中學，在謝絕由書院辦中學的時候，他同樣也推薦了幾十個學生，畢竟現在只有書院，能夠提從相應的師資力量。
而現在，朱之瑜提出的這個建議，又讓朱明忠隱約覺得，他謝絕的原因恐怕沒有那麼簡單。
“社學中的老師？老師，您的意思是？”
看着朱之瑜，朱明忠試探着說道。
“您是說，先教會社學中的老師數學、地理等知識，然後再由他們教授學生，如此一來，在他們進入中學之前，就有了一定的數學、地理基礎……”
這不就是後世的小學模式嗎？
對此朱明忠自然不陌生，畢竟他是接受了完整現代教育體系教育的人，對於這種教育的模式，自然是再瞭解不過，所以，也不覺得有什麼好奇的地方。
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而且這也是清河書院的教育方式，現在朱之瑜將他引入到社學的之中。不過只是理所當然的事情。畢竟隨着教育的發展，這種教學方式纔是未來的發展方向。
“嗯……”
沉吟片刻，朱明忠的腦海中，想到了那些鄉間社學的老師，他們大抵上年齡頗長，之所以淪爲教書先生，完全是因爲科舉無望，才於社學之中靠半耕半讀爲生，或是本村人，者是從村外聘請。如果他們牴觸算術、地理之類的新知識，拒絕教授又該怎麼辦？畢竟他們年歲極長，所期許的也就是授業的弟子中能出來一個秀才，從而告慰平生。
不過並不是所有人都年長，像王士元……他不也正是以地社學中教書爲生嗎？
但是他們願意學習新知識嗎？
如果他們選擇拒絕的話。到時候又該怎麼辦？畢竟對於朱明忠來說，在他看來，那些鄉間的老夫子，反而是真正的老夫子，他們相對更爲保守，更排斥新生事物。
他們理所當然的會排斥這些與科舉沒有任何用處學問，畢竟對於他們來說，能夠彰顯他們成就的，恐怕也就是培養出來一兩個秀才，舉人。爲此，他們自然願意學生們用更多的時間去學習四書五經，學習論語，學習全無任何用處的八股文章。而不是那些真正能夠有所用途的學問。畢竟人的精力總是有限的，他們決不會願意讓自己的學生在沒有用處的地方浪費精力。
稍作深思之後，朱明忠點頭說道。
“這倒不是不可能，若是編寫相應的教材的話，想來以其才智，自然可勝任，只是……”
給老師續了一杯茶，朱明忠道出了他擔心的地方。
“這社學先生，大抵上平生之願，就是門下弟子能有一兩人考中功名，從而告慰平生，如此一來，他們又豈願意於社學之中，教授其眼中的“旁門雜學”？”
於很多讀書人的眼中，不能助其考取功名的學問，自然都是“旁門左道”都是不值一提的“雜學”。老夫子們自然不會願意在這些雜學上浪費時間。
“哦，是這樣啊，今日這對弈既是無趣，成仁，你不妨隨爲師一同走走。老夫倒是有一個地方，想帶你過去。”
朱之瑜神秘的一笑道。
“老師想要帶學生去的地方肯定不一般吧。我倒有些急不可耐了。”
聞言朱明忠便躍躍欲試的說道。卻見朱之瑜笑而不語的拂鬚看着他。
乘車離了書院之後，馬車直接沿着城外頗爲平整的官道行進，在馬車上，頗爲好奇的朱明忠幾次詢問，朱之瑜都沒有告訴他，爲何要離城，直到在進入一座市鎮之後，他吩咐車伕停車，然後便下車與朱明忠一同步行。
身爲江北官階最高的官員，穿着一身便裝的朱明忠與朱之瑜一同行走於路上的時候，瞧着倒有點像是兩個讀書人，並沒有引起什麼人的注意，沿着市集的主街走了一會後，便拐入了輔街，繼續往前走，讀書的聲音隱約從一處院落中傳來，側耳聽去，卻是“……山從高處到下面，連續不斷的叫山脈，山上最高處，成尖頂的，叫峰；山峰平坦的叫巒，又叫崗，崗延長可以行路的，叫嶺……”
教室中傳出的並不是《論語》或是四書五經裡的句子，而是尋常的地理知識，而朗讀的聲音稚嫩。詫異中，朱明忠加快了腳步，畢竟現在他所聽到的並不是傳統社學裡學習的四書五經。
走到院前，可以看到的院門處懸掛有“張氏社學”，顯然這是一處家族社區，在江北社學正在一點點的復甦，儘管在其復甦的過程中，官府只給予了極少的幫助，僅僅也就是給予其一定的學田，免除學田的賦稅，但當環境放鬆之後，漢人注重教育的傳統再一次讓原本沉淪的社學得到了復甦。
“於平原深處，有一等地方，沒有水和草木，只見沙礫滿地，一望無邊，這便叫沙漠。旅行人到了這地，是很覺困苦的。……”
聽着教室中那些學生朗讀的內容，朱明忠只覺有些詫異，現在眼前的這所社學之中所教授的顯然並不是傳統的四書五經，也不是八股子集，而是最爲基礎的地理知識。
山川、沙漠、河流、湖泊以至於大海，皆是最基本的地理常識。看着教室中的數十名年齡各異的學生在那裡學習着地理知識，朱明忠突然有一種錯覺，似乎這就是17世紀的小學，只是在這所小學之中，那些少年們，正在老師的教導下，瞭解着世界地理知識。
“這是？”
有些不解的看着老師，朱明忠偶爾會把視線投向這所社學。
“成仁，這張氏是社學是張家集所辦社學，其社學老師張山曾多次於書院抄寫書冊，爲師偶爾認識他，知道他之所以往書院抄寫書目，就是爲了於這課堂上教授學生地理、自然以及算術，所以，纔會帶你來這裡看看。”
原來如此，有些詫異的看着這有幾十名學生的教室，朱明忠點點頭，原本他以爲社學會牴觸這些“雜學”，可是卻沒有想到，居然還有人主動傳授地理以及算術等方面的知識，儘管所教授的極爲膚淺，但這卻正是他們所需要。
“成仁，我們一同先去其書房中等一會他吧。”
進入張山的書房，也許是他一人獨居，所以從他們進屋後，就沒有人招呼，不過這倒也自在。朱明忠特意看了下這間書房，在其書房之中，除了有四書五經以及其它實學書籍之外，還有不少地理、自然等方面的著作，大抵上都是書院翻譯的外國著作，在其書桌上，還有幾本手抄書，其中一本書引起了他的注意。
《啓蒙講義》，看着這本顯然是自己編寫的講義，朱明忠翻開其中的一些內容，卻發現與此時的蒙學文章大不相同，而是通過一些簡單的文字，講述爲人的道理，講義中的文字淺顯但不淺薄，簡約卻不簡單。
這人確實與其它的社學老師有所不同，朱明忠的心底頓時對這張遠鵬好奇起來。終於待到正午的時候，那邊教室中才有一位四十幾許的男子走了出來，待他來到書房的時候，看到書房中的兩人，頓時驚訝道。
“晚輩見過舜水先生。”
先衝着朱之瑜行禮之後，張山纔對朱明忠行禮，畢竟他穿的是便裝，而且朱之瑜又是其老師，自然應該先向其行禮。
“見過經略，失禮之處，還請見諒。”
隨後張山便命剛進屋的兒子燒茶。
“遠景，無須客氣，今日，我與成仁一同來你這，只想看看你這社學，平日如何教授算術、地理。”
在朱之瑜道明來意的，朱明忠打量着眼前的這個中年人。
“你見過我？”
在這個沒有照片的時代，能一語道破他身份的陌生人可不多。
“經略於書院教授數學時，學生曾機緣巧各聽得一節課，只是經略所授委實太過高深，非學生所能懂。”
哦，原來如此，儘管朱明忠從不曾干涉過清河書院的教學，但是他同樣也是書院的教授，而教授的正是數學，儘管他並不是數學專業，但是在這個時代，他頭腦中的數學知識，依然遠遠領先於時代。自然也就不吝惜於將那些數學知識傳授給書院中的學生。
在簡單的寒喧之後，朱明忠便詢問起了社學的教授情況，面對他的詢問張山自然是一一加以解釋。
“公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考、義學的抽考……”
看來，社學的學習壓力還是蠻重的，考試次數明顯比後世的小學多。不過，與後世不同的，如果考“不及格”，社學也會允許學生“補試”。
“既然課業如此緊張，那是否有時間教授學生算術、地理之類的知識呢？如此一來，豈不會耽誤學生學習聖人文章？”
在拋出這個高帽子之後，朱明忠看着張山等待着他的回答，這正是他所好奇，也是需要張山給予回答的地方。——————————————————————————
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