“怎麼不行？”邵成龍問。
“一樣的村子，一樣的演員，一樣的拍攝手法，然後硬說前後兩部電影一點關係都沒有，這觀衆也不答應啊。”麥導演說。
“好像的確有些問題。”邵成龍說，“這也不行，那也不行，應該怎麼辦呢？”
“我也沒什麼好法子，等大家來了一起商量商量。”麥導演說。
很快劇組的人就到了，鬧哄哄的來了好幾十人，議論不休，還真讓他們想到了法子。尤其是編劇，各種想法一個一個往外面蹦，簡直不帶停的。
“雖然說延續有延續的做法，不延續也有不延續的做法。可是相比較之下，還是延續狩獵吃人野豬的劇情比較好。延續的做法，壞處可以避免，好處可以保留。”
“可以設定紹龍村長因爲狩獵吃人野豬抓盜墓集團的事情心力交瘁，所以辭去了村委會主任的位置去當民辦教師。至於下一步應該怎麼展開，就看邵村長的意見。”
“能怎麼展開？”邵成龍問。
“要是龍哥想要人多一些，可以設定班級裡面有十幾個學生。要是喜歡人少一些，那就三四個學生，要是想要劇本簡單，直接設定深山裡只有一個學生的小學校，畢業就要廢校。”
“這設定也太簡單粗暴了吧。”邵成龍說。
“的確是粗暴了一點，但是有噱頭啊。”麥導演說。
“還有什麼噱頭？”邵成龍問。
“還有……還可以狩獵殺人野豬的設定延續下來。”編劇馬上又有了主意，“前頭不是說石頭村裡面有個古墓嗎，可以加上古墓探險的橋段，現在很流行的呢。”
“啊，古墓探險。”邵成龍一想，的確是不錯。
“金牛山的深山裡面有一箇中學，裡頭只有一個學生，一旦這個學生畢業，學校就會被廢除。”編劇說，“原來學校有很多學生，可是社會風氣急功近利，大家都不願意讀書，全都出去打工了。剩下最後一個學生也無心學習。紹龍的父親是老教師，得病進了醫院，正好紹龍辭職沒事幹，於是逼着紹龍接過教鞭，讓他一定要把女學生教好。不想教書的老師和不願意學習的女學生，可以演繹出很多喜劇情節。”
“具體能演繹出什麼呢？”邵成龍問。
“還沒想好。”編劇說。
“那古墓探險呢？”邵成龍問。
“就是繼承上一部電影的情節，石頭村發現了古墓。就有些村民起了念頭，想要下去盜墓，有些人還從古墓裡找到了值錢東西，發了大財。女學生也和父親下去了，但是什麼都沒發現。第二天村民們發現村裡失蹤了不少人，女學生也失蹤了，紹龍查了半天才發現，失蹤的人都曾經下過古墓。”編劇說。
“哦哦，後面呢？”邵成龍問。
“原來那個盜墓集團還有餘孽！”編劇說，“他們綁架了曾經下過古墓的人，想把他們拿走的東西統統搶走。”
“這不會太麻煩了嗎。”邵成龍說，“如果是盜墓集團的話，應該趕緊把古墓挖開把裡面的東西全部偷走，怎麼還會搞綁架。”
“額……這個……有了！”編劇想到了，“原來古墓裡面有一套稀世珍寶，是十二件套的官窯瓷器。如果能夠一整套拿去賣的話，可以賣十億！但是十二件套缺了一件，就只能賣一億。盜墓集團認爲是村民們把缺了哪一件拿走了，所以把村民抓起來拷問。”
“這倒是能說得通。”邵成龍說。
“紹龍經過一番探查，終於找到了村民們，他救出了幾個村民，卻沒有發現女學生。”編劇繼續編劇，原來“盜墓集團始終找不到缺失的瓷器，失去了耐心，把女學生關在古墓裡面，威脅女學生要是不說就把她悶死。”
“這個好像有點不合理吧。”邵成龍說，“要威脅女學生，毆打強姦什麼都可以，爲什麼非要把女學生關到古墓裡面去？不能爲了古墓探險硬湊啊。”
“龍哥。”麥導演說，“劇本不合理爲了故事開展硬湊，這是很常見的。”
“不行，我們這電影還是合理一點好。”邵成龍說，“本來投資就小，演員也不行，特技基本沒有，只能在故事上面下功夫。要不然這電影就一無是處了。”
“那……那就這樣好了。”編劇說，“古墓集團把村民們全都關在古墓裡，威脅他們把所有拿走的東西都交出來，要不然就讓他們全部埋在古墓裡，讓他們做古墓主人陪葬。紹龍暗中救人，救到最後一個女學生的時候被盜墓集團發現，把他們關到了墓室裡，炸塌了通道。”
“好像還是有些勉強。”邵成龍說，“要殺人何必這麼麻煩，直接一槍殺了不就一了百了，還故意把男女主角埋在墓室裡。”
“那就再改一下。”編劇說，“男女主角被盜墓集團發現了，他們躲到了墓室伸出，盜墓集團急切間找不到，於是炸了通道，想要把他們堵死在古墓裡面。”
“那古墓裡面其他古董都不要了？”邵成龍問。
“已經全部都拿走了。”編劇說。
“然後呢？”邵成龍問。
“然後紹龍和女學生在古墓裡面探險，發現了隱藏的墓室，找到了缺少的那一件瓷器，然後從秘密通道里面跑了出來。”編劇終於說完了最困難的部分，擦了擦額頭的汗水，“再後面就看龍哥的口味了。要是龍哥喜歡動作一點呢，那就是龍哥大破盜墓集團。要是龍哥喜歡槍戰片呢，那就用槍。又或者龍哥覺得不要這麼麻煩，直接報警也可以。”
“報警怎麼行，最後的大高氵朝都沒了。”麥導演說。
“我覺得吧，還是用獵槍打一場。”邵成龍說。
“對對，和第一部呼應。”麥導演說。
“那結尾怎麼寫呢？”邵成龍問。
“就是盜墓集團全部都被抓起來，女學生認識到了自己的錯誤，回到了課堂繼續讀書。”編劇說，“要是還嫌不夠的話，就說其他村民也認識到了自己的錯誤，做事不能急功近利，全部都回課堂讀書，課室坐滿了人，紹龍帶着他們一起讀書。”
“這個好像，轉變得還是不太合理啊。”邵成龍說，“爲什麼從古墓裡面出來，阿雲就認識到自己錯了？”
“阿雲？”編劇問。
“就是女學生的名字。”邵成龍說。
“女主角叫阿雲啊。”編劇馬上記了下來，“龍哥你繼續說。”
“農村裡面輟學打工的事情很普遍，就算紹龍救了阿雲，也不能說阿雲的想法就是錯的。”邵成龍說，“讀書上大學也不一定能找到好工作，出去打工立即就能養家。”
“那您說怎麼辦？”編劇問，“最後大結局紹龍回去當村長，女學生輟學出去打工？這也太現實了吧。”
“不是，我是說必須要爲阿雲的轉變設立一個合理的依據。”邵成龍說，“後面紹龍和阿雲被盜墓集團關在墓室裡，然後紹龍運用各種生物物理化學數學知識，終於找到了隱藏的墓室和隱藏通道。阿雲才發現原來學好文化知識是這麼重要，所以才變的愛學習回去讀書。這樣她的轉變就合情合理了嘛。”
“這個這個……要運用什麼生物物理化學知識？”編劇問。
“我還沒想好，你來想吧。”邵成龍說。
“我讀書除了語文好一點，其他科目都是不及格的。”編劇苦着臉說，“你讓我想其他的我能想出來，想這個還真不行。”
“所以你說學習文化知識多重要。”邵成龍說，“去網上搜索一下看看有沒有能借鑑的，就好像越獄啊，丹布朗啊，高中課本初中課本啊，五年模擬三年高考啊，黃岡密卷啊，奧數啊，都找找有沒有什麼用得上的。”
“沒想到畢業這麼多年，居然還要看高考題目。”麥導演說。
“還有什麼？”邵成龍想了想，“對了，盜墓集團的首領用第一部的人嗎？”
“這不好吧。”編劇說，“第一部結尾盜墓集團首領已經死了，沒死的也被抓了。要是第二部還是這些人出來，那要怎麼解釋？難道要把第一部的劇情改了？”
“能不能說是第一步首領的雙胞胎姐妹呢？”邵成龍問。
“這……應該可以把，但是爲什麼？”編劇問。
“節省幾個演員嘛。”邵成龍說。
“那些都是關係戶，要出場的！”麥導演給了編劇一個眼色，開什麼玩笑呢，方芳樂瑤她們幾個一看就是這龍哥的紅顏知己，怎麼能死了不出場。用了新的女主角泡了新妞，那也不能把舊人給忘了。
“要出場倒是簡單，可以安排她們在監獄裡面出來。”編劇說。
“分量不夠，得重要配角才行。”麥導演說。
“那，那就說盜墓集團把她們給劫獄救了出來？”編劇問。
“還是不好。”邵成龍忽然想起來一個很好的理由，“就說盜墓集團花了很多錢打官司，讓盜墓集團幾個首領無罪釋放。不，取保候審。”這樣還能讓樂瑤出彩。
【作者題外話】：總算趕上了