27．學生炳桃。
炳桃在一中讀了六年中學。我是他高中三年的班主任。他是我幾千學生中最優秀的學生之一。
他極具正義感。在教室裡、在寢室裡、在球場上，他凡事尊重他人，面對大小糾紛，他保持高度清醒和冷靜，處事講究公道。班上最難處的同學都敬畏他；
他聰明機智。會釣魚會遛狗，會下棋會各類遊戲，遇事愛動腦筋，在夥伴中總是憑聰明點子多得到大家的格外尊重；他學習能力強。高中學習階段，他的各學科發展比較平衡，數理化成績顯得優勢突出，但高考前分科複習時他選擇了學文科，作爲語文老師的我比較擔心他的語文成績會不會沒有優勢，但短短的兩個月時間，他的語文成績就在班上冒尖了：閱讀分析是他的強項，該記該背的東西他不畏懼，難得的是作文，他虛心聽課，敢於把自己不夠好的作文拿到班上讓老師同學剖析討論、甚至笑話，他堅持不斷的寫、不斷練，高考前夕，他的練習作文多次拿到班上作範文。二十多年過去了，他的《精彩的瞬間》中寫踢足球射門的瞬間，用詞準確精道靈活，我至今記憶猶新。
他運動能力很強。他的110米跨欄的成績在校運會上破市運會紀錄；他的籃球中鋒和後衛都打得很漂亮，場上奔跑速度快，大局意識強，指揮果斷；足球場上縱橫馳騁、吶喊廝殺、力量迸發；羽毛球場上，他講究戰略、手法靈活、身手敏捷，有毅力有韌勁。在球場上他的男兒本色盡情彰顯。我這位班主任在後來的工作中曾經開過玩笑：炳桃找女朋友很容易：只要把姑娘帶到球場邊上看他打場球就ok了。
他又愛動手愛創新，航模車模比賽獲得省級一等獎。
我的先生是炳桃的高中物理老師，當年硬是鼓動他考體育學院。
炳桃的中學是讀得很精彩的，他最好的詮釋了全面發展的真實意義：思想品質過硬，學科成績真實平衡，愛好廣泛、運動能力強。
非常遺憾。高考他失敗了。僅上當年的中專線。聽到全班同學的喜訊和他的成績，爲他惋惜爲他心痛，我是第一次痛得那麼紮紮實實、真真切切。
高考！這一卷定終身的高考呀!
但是，炳桃沒有讓這一張試卷定下他的終身。
他上了省司法學校，繼續他的孜孜以求的學習；繼續他的生龍活虎的運動；做了同學們信任的學生會**。又通過自考學完了大專和本科的所有課程。
他畢業的時候還是包分配的。他被分配到本縣北部鄉鎮的一個法庭，那個法庭座落在很偏僻的山窩裡，過去是一個刑場。每天晚上有家有室的幹警回家了，整個法庭下剩他一個人，幹什麼呢？他一頭扎進法律書籍中，用背法律條文這種形式打發走了一個又一個寂靜長夜。結果就是：當年整個縣裡參加全國法官資格考試只有一個人通過，就是他，炳桃。
後來，憑着他良好的個人素質、過硬的工作能力，他做了法庭庭長、執法局政委。
我太熟悉這個優秀的孩子了。
我太欣賞這個優秀的孩子了。
我旗幟鮮明的做了他的伯樂。
我以紀委常委和老黨員的身份向縣委推薦他到紀委主抓案件工作。
只有兩三年的時間，他憑公道正派的品質、審慎精細的工作作風、嚴謹睿智的分析能力把縣紀委的辦案工作做得有聲有色，被提拔爲縣紀委副書記。
在紀委，昔日的學生和我平起平坐，都是副書記。但我真的很開心。不僅僅因爲他是我的學生；也不僅僅因爲紀檢監察工作後繼有人；更因爲炳桃代表年輕的力量：將更科學的做好紀檢監察工作。
我喜歡聽他談工作方法，我也非常認真的聽他分析案例，有時他可以做我的老師了。
我閒時喜歡聽他拉家常，我親眼目睹了 他一個人送無兒無女的舅舅上醫院治病、打理病逝的舅舅的後事；也親眼目睹他送老父親做手術、悉心照顧父親的場景；熟悉他一有閒就帶女兒戶外活動、一有閒就指導女兒尋找好的學習方法。當然我也常常體會到他對老師我的關心、他對老師我的尊重。
基本上每天都能看見炳桃，看到神清氣爽、氣宇軒昂的他；心中常有一個願望：希望棒崽像炳桃哥一樣成長成熟！
子旋所感：守得住一時風光可能很難，但要在風光之後跌入谷底還能東山再起更是難上加難。我也是高考失利的人。我知道挫折本身並不會置人於死地，但落差感對於我來說就是一個日夜纏繞的心理暗示。“我本來不可能這個樣子”，“憑什麼我就淪落到這個地步”等想法無時無刻不存在於我心裡。它有正面的一面——促使我不斷努力；但也有負面的一面，每當新的挫折出現時，我就會覺得自己又往下跌了一步，這份落差感也進一步擴大。日復一日，這種落差感也成爲了我的心病。
說實話，我很佩服不會過分追究自己的失敗的人。每當夜深人靜時，我總會忍不住地回憶自己的過失。我是在吸取教訓，可也是在逼迫我自己。矯枉過正的產物只會是更加地謹小慎微和目光短淺。而不過分追究自己失敗的人卻總是在正面敦促自己，該回憶的時候回憶，該休息的時候休息。所以，我認爲面對挫折可能並不可怕，但要適當地去處理這種心理落差確實很重要。
這種落差不是其他人說沒有關係就會自然消除的，而是需要我們自己坦然接受的。我從高考之後就很不喜歡別人跟我講安慰的話，一是沒有意義，他們的話改變不了任何既成事實的東西；二是我總是在嘗試去接受，忘掉自己曾經擁有的，但他們的話也只是揭開傷疤，讓傷口久不癒合。因此，恢復的環境也是很重要的。