人非聖賢，孰能無過。每個人都會犯錯，即使你是老師也不例外。
——米萊
轉天，語文課代表收作業。
“米萊，你的呢？”
“沒寫。”
“啊，不是吧。你快點寫吧，我中午再去交。”語文課代表好心地說道。
“不寫，你去交去吧。謝謝啦。”米萊感激地說道。
語文課代表點了點頭，離開了。
“米萊，你怎麼沒寫呢？不符合你風格啊。”語文課代表剛走，安晴就走過來問道。
“因爲不公平啊。”米萊攤開手說道。
“你較什麼真啊。不就兩段嗎？那麼回事兒。大家不都忍下來了嗎？”
“那兩段有多長你應該知道。我忍不了。”
“米萊，老白讓你去找她一趟。”語文課代表回來後對米萊說道。
“哦，我知道，馬上。”米萊站起了身。
“你何苦給自己找麻煩。”
背後傳來了安晴的話，米萊並沒有說話，舉起右手搖了搖。
辦公室只有老白一個人在。
“米萊啊，這次的作業怎麼沒交。”看到米萊，老白開門見山地說道。
“我會背。”
“可是我記得說過會背的也跟着寫啊。”
“這不公平。”
“不公平，怎麼不公平？”老白反問道。
“現在不是計劃經濟社會，吃大鍋飯。而是市場經濟社會，講究按勞分配。多勞多得，少勞少得，不勞不得。只有這樣才能使效益達到最大化，才能最大限度地實現社會公平，從而實現市場資源的優化配置。同樣的道理，會背的不抄，不會背的抄。這才叫公平。也只有這樣，獎懲分明，才能激起學生學習的鬥志，從而使整個班級的成績提升。如果會背與不會背是一個待遇，那麼以後還有多少人願意去背，班級的成績又靠什麼來提高？”
“這只是第一次，我剛接手班級不瞭解大家的情況，所以可能有點草率。讓大家抄課文是想幫助不會背的能夠背下來，而讓會背的印象更加深刻一些。況且抄課文能夠知道一些生僻字怎麼寫，背課文達不到那樣的效果。而且考試，還是要落在紙上的，而不是口頭上。”老白被說得有些啞口無言，過了一會兒才說道。
“剛接手班級不瞭解情況不是理由，而且瞭解也沒有必要通過這樣的方式來了解吧。有了第一次就會有第二次。我不否認抄課文可以使印象深刻，對於考試是有好處的。但是我覺得對於會背的來說，抄一遍足矣，沒有必要抄三遍吧。會背的與不會背的是一個待遇，這一點我無論如何也接受不了。”米萊越說越激動。
“可是學生總要聽老師的話吧，這就相當於部隊裡士兵無條件地服從上級命令一樣。”
“那也要看對與錯吧。不能夠是非不分，盲目地聽從吧。如果此時正在打仗，當局者迷的上級作了錯誤的決定，你明知道是錯誤的、明知道如果執行了這場戰役勢必會輸你還會執行嗎？每個人都會犯錯誤的，毛主席那麼偉大的領袖，不聽別人勸導一手導致了“文革”這樣的歷史悲劇，難道還要讓悲劇重演嗎？或許說的有些過了，但是我的意思已經表明，老師的話要有選擇性的聽，選擇性的執行，因爲老師也會犯錯。”
（本章完）