高二的會考

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高中的時間過得飛快,高一的分科考試過後,老師們說:“亦穎,你擅長語文,還是學文科吧!”

這一次亦穎沒有聽從老師和家人的建議,堅持選擇了理科。

她認爲她需要爲自己的學習做出選擇,而不是以爲順從他人的想法。

轉眼間便到了高二。

學習任務漸漸變重,隨之的壓力也大了起來。

在其他同學眼裡亦穎是老師的‘寵兒’,學習好,根本就不用擔心高二‘畢業會考’的事情,也不需要爲學習煩惱。

的確,亦穎擔心的不是‘會考’,是一年之後的高考。

因爲,隨着課業的繁重和學習內容難度的增加,亦穎覺得自己已經學得力不從心了,學習計劃一次次被打破。

這一連串的‘惡性循環’,讓亦穎的學習熱情大大減少,甚至有了麻木的感覺了。

想着之前的信心滿滿,再想到現在的激情褪盡,亦穎想着我要找回自信,重新選擇適合自己的學習方法,此時的亦穎還是對自己的學習和生活充滿信心的。

爲了讓高二的學生們適應學考,學校開始‘每天一小考、每週的一大考’的學習模式。

老師們擔心的是這樣頻繁的考試會讓學生產生反感。

意外的是,這些考試掀起了一學習的‘**’,同學們相互促進,共同進步。

很快,‘會考’來臨了。

‘會考’的課程總共有九門,‘會考’的時間爲三天。

同學們在考試期間沒有緊張、卻充滿歡樂。

大家都期待着‘會考’之後的‘高三生活’。

對於任何一個學生來說,‘高三’是個獨特的時期,它承載着十多年來的希望。

每個人都說‘高三的生活’就是地獄般的生活,我們要在五分鐘內洗完一個澡、把飯三口並作一口吃掉,但亦穎期待着這種生活。

她認爲,學習就是需要一定的刺激和約束,纔能有新的奇蹟出現!

‘會考’過去了,高二的學生要搬離原來的教室,搬到專屬於高三學生的‘高三樓’。

‘高三樓’在高中部的另一個校區。

校區安靜,是學習的佳地,學習之餘,在草坪上一躺,碰上陽光正好,所有的煩惱一掃而光。

每個人都是個矛盾體,在尋求刺激和激情的表象同時需要保持內心的安寧,在和朋友喧鬧的時候也想要一個自己獨立的空間來反省自己。

這個‘高三’就會教會亦穎以及所有面臨高三的學生們......

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