由於陳繼民和盧臺發二人並不完全同意王簡的處理意見，因此在這個事情上出於各種考慮，王簡也沒有堅持，必竟教育部對這件事情並不能直接做出處理，必須得經過地方政府這一關，所以自主權還是掌握在陳繼民和盧臺發手中。
不過他們兩人也不可能完全不給王簡面子，搞了一個折衷的方案，即是對涉事校長免職，縣教育局分管副局長免職，但局長作記過處分，市教育局長作警告處理，不向社會進行道歉，必竟道歉一事太過傷官員的自尊，即使不免他的職，但是道過謙以後也沒法幹了。
對於這次的事情，王簡在教育部專門設立了一個舉報電話，專門用來投訴學校老師違規舉辦培訓班的事情，他把王少琴調了過來，擔任這個舉報中心的負責人，由她來管理這方面的事情。王少琴雖然一直負責小小基金會的事情，但是她現在也成長的比較快，王簡也有着想重用她的想法，所以才專門讓她來負責這個事情，並將她從副處的級別提到了正處。
王少琴對王簡的這個任命非常重視，必竟王簡對她一直是支持的，如果沒有王簡，她現在或許早已不知去幹什麼了，在浪北那邊的支教肯定也早已結束，而因爲有了王簡的幫助，她才能做着一些有意義的事情，小小基金會現在發展地也是越來越大，基金的流量每年都能達到幾億，這是一個非常大的事業了，人員也達到了近百人，並且納入了教育部來管理。
現在王簡讓她來負責監督學校老師補課的事情，是讓她走向仕途的一個步驟，因爲如果一直呆在小小基金會理事長這個位置上，不利於她仕途的進一步發展，所以她必須認真地按照王簡的這個要求把工作幹好。
老師開培訓導致學生自殺這件事，在引起廣泛輿論關注之後，湘鄉省方面做出了處理，但是這件事也引起了對教育公平的一個探討，因爲自殺的學生可以選擇不補課，但是她卻沒法選擇受到了一個公平的對待，這就是在資源不平衡的情況，如果教育部門任由其發展，必然會導致更大的不公平，因此社會應當是一個強者向弱者讓步，富者向貧者慷慨解囊的社會，這樣才能抹平社會的裂痕，實現社會的公平，如果強者以強凌弱，實行叢林法則，而富者爲富不仁，以市場自由爲藉口侵害窮人的利益，那麼兩極必然會越來越分化，造成整個社會的撕裂，學生在其幼小的階段，理應能體會社會對他們的關心，和政府對他們的照顧，長大後纔會形成一個美好的心靈，從而讓社會不斷向前發展，因此對教育不公平的事情絕對不能聽之任之，視爲正常現象而不聞不問。
這方面的探討有助於王簡的一些主張，王簡藉機推動了教育公平工作的開展，王簡提出在各級教育行政部門設立教育公平委員會，吸納各級羣衆代表參與，每年對學校的教育情況進行評估，接受家長和學生的投訴，促進教育公平的發展，保障學生的合法權益。
但是他提出這項借施之後，有地方實行了，而有的地方就沒有實行，政令難以統一，主要原因還是在於教育部的權力達不到那麼大，而且這種措施是不利於學校的，自然會受到一些人的抵.制，造成各地不統一的現象。
雖然如此，但是他提出設立教育公平委員會的措施必竟給各地教育的發展帶來了一股春風，讓一些家長和學生們看到政府在教育公平這項工作上所做的努力，雖然也不是盡善盡美，但是做總比不做的要強，這是社會向前發展的一個規律。
而正當王簡在推動教育公平，爲學生們減負、確保學生們能同等受到教育的時候，又一則消息傳來，一所幼兒園學校的老師性侵十幾名幼兒園學生，此事一經公開，掀起渲染大波，發生性侵的學校是蘭西省那邊的一個農村幼兒園，幼兒園裡的學生大都是農村留守兒童，而受到侵害的學生都是農村留守兒童，施暴者是一名年近六十歲的老教師。
王簡知道之後，十分憤怒，現在的師德建設面臨重大難題，原來以爲在中學和大學會存在一些披着人皮的野獸老師，但是現在連幼兒園學生也不放過了，這些伸出魔爪的老師不但是斯文掃地，而且他們簡直就不是人，他們怎麼能走上教師這種神聖的職位？爲了讓學生家長們能放心地把孩子交到學校，必須對這種行來進行嚴懲，而且不但要嚴懲而且要進行追責，確保各級教育行玫部門能重視起來，保護未成年學生的合法權益。
王簡與上次一樣立刻派出了調查組前往調查情況，並且派專門的心理醫療隊伍爲受害的學生進行心理輔導，安撫她們幼小的心靈，進行傷害救助。
與此同時，調查組人員在瞭解情況之後認爲，對於幼兒園的學生，應當安排年輕的女老師來授課，而不是安排已經年近六旬的男老師來給幼兒園的學生上課，此外侵害時間長達兩年多，學校也沒有發現，說明他們平時對保護未成年學生的利益的工作不到位，因此應當對涉事學校的校長進行免職處理，對負責保護未成年學生利益的鄉鎮分管人員、縣教育局有關人員進行追責。
拿出這樣的一個意見之後，王簡就將情況向蘭西省政府通報，由於王簡要求免去的只是基層的工作人員，蘭西省政府迅速下發到地市，然後根據教育部的意見作出嚴肅處理，涉嫌犯罪的老師自然要被處理，但如果不處理相關的責任人員，那人們會把這件事當成一個個例來看，但是實際上是由農村留守兒童處於弱勢地位，缺少有力的監護人，如果學校不能負起這樣的責任，相反還成了加害者，在社會普遍存在這種情況的前提下，必須加大學校和社會對他們的保護，必須引起各級政府的高度重視，這樣才能避免類似悲劇的發生。
在處理完這個事情之後，王簡重點加強了師德教育，其實道德教育是一個非常虛的工作，真正的師德教育應當是讓老師們更自覺發揮自己傳道授業的功能，爲人師表，成爲學生們的楷模，然而現在進行的師德教育就是法律教育，讓老師們不要侵害學生的利益，讓他們守住的是法律的底線和做人的底線，而不是作爲一名老師的底線。
這已經是最低要求了，所以王簡開展的這項師德教育實際上就是這些內容，因爲開展其他方面的內容即使開展了也是不起到任何作用，只能進行底線教育，讓他們要做學生的保護者而不是侵害者。
不過如果只是學習一下文件，提醒一下那些不安分的老師恐怕是不行的，必須要動真格的才行，不然那不過就是走一個形式。
在開展師德教育之後不久，某個大學學校的女學生就在網上發貼舉報其指導老師意圖對她進行不軌，並且與多名女學生關係曖昧，而如果她不同意的話，就不讓她的畢業論文通過，因爲她已經有了男朋友，所以她就沒有答應，便上網進行了舉報。
網上的這則舉報就被一些人給推了出來，立刻引起了媒體的議論，王簡看到教育部門接二連三地出現網絡輿情的情況，讓他很是惱火，教育部門的形象什麼時候墮落到這種地步？王簡直接在部長辦公會上發火了，提出現在的教育部門存在的問題很大，有些人把學生當成了賺錢機器，開辦輔導班，有人把學生當成了弱小的羔羊實施性侵害，而現在又出現有人把學生當成可以敲詐要挾的對象，這些人到底要幹什麼，他們是怎麼混入到教育行業中來的？我們有沒有在這方面加以高度地重視，並且採取一定的措施？我們對一些違法和不遵守的道德的現象容忍度是不是太高了？國家、社會、家長，幾乎每一個人都在關心教育，希望自己的孩子能長大成才，教育的重要性不言而喻，教育部門的人員也希望國家越來越重視他們，提高他們的待遇，但是不斷地出現這種情況，如何能讓大家認爲教育部門的人員工作做到位了？連學生的基本權益都保護不好的學校，學校的教學質量能好哪裡去？大學老師待遇之高已經是衆所周知的，可是還出現這種情況，有了優越的條件也不認真珍惜自己的工作，這隻說明了一個真理，整天抱怨條件不好的人，在條件好的時候他們一樣也做不好工作，因爲條件永遠達不到他們滿足的地步，而之所以出現這種情況，就是在於學校對老師的管理過鬆，處理起來下不了手，讓他們不知道珍惜自己現在的工作，那麼從此以後，就要讓那些不珍惜老師職業的老師們離開那個神聖的老師崗位。