5.女犯（5）
不知爲什麼，突然之間，學校裡也有人知道她在那邊的"事"了。同學們開始用異樣的目光看待她，外班的男同學甚至像看猴一樣圍到教室門前，專門來認一認誰是"吳潔"。就這樣，一傳十，十傳百，整個學校都知道了她的"事"。她的名聲也就這樣地徹底敗壞了。
那麼，是誰把這些**傳出去的呢？嚴肅認真的方老師應該是不會的。作爲一位有崇高責任感的人民教師，她不會這樣做，也不該這樣做。究竟是誰把這種人生的苦難當作趣聞笑料來傳播，又是準接二連三地"嚼舌頭"？這自然是無從考究的，也沒有人去考究。
倒楣的自然是吳潔。此時，她在學校的生活是可以想像的。能有什麼良藥來醫治少女精神上的孤獨呢？在這樣的壓力下，吳潔會做出什麼樣的事呢？
一天上午，快上課的時候，方老師又把吳潔叫到了她的辦公室，問她在校門口和那個男學生談的什麼。可她一口咬定，什麼也沒說。
沉默久久，方老師那銳利的目光一直逼視着她：
"真沒說嗎？"
"沒說。"回答竟然是出人意料的強硬。
"你在那邊的事我能不知道嗎？你要想想自己的前途。究竟說了什麼？"
"什麼也沒說。"她低着頭，就那麼橫橫地站着。是的，她說了，她也不知道爲什麼要和他說話，她說不清楚。
整整一個上午，方老師都在追問吳潔（她爲她付出了多少心血呀！）。她時而苦口婆心，時而聲色俱厲，然而，放學的時候到了，她一個字也沒問出來……
不知是逆反心理，還是重壓下的變態心理，小小的吳潔，於當天下午的第二堂自習課上，竟然突兀地扔給那個男學生一個紙蛋，上寫着："放學後，我在校門口等你。"
於是，"人贓俱獲"。站在窗外一直注視着她的方老師當場拿到了證據……
這就更加證明她確乎是"道德敗壞"了。可她爲什麼要這樣做呢？沒人去細加考究。當晚，她的父親、母親通通被叫到學校裡來了。方老師當面向他們宣佈了吳潔的醜聞。兩位父母像陪綁一樣地望着女兒……回到家，給予她的是又一次更加嚴厲的"教育"！
爲了再三再四地挽救吳潔，方老師確實做到了仁至義盡。在她的心目中，一個打破了水罐子的女孩即是失潔，失潔便是墮落的象徵。她要全力挽救她，把她救出苦海。她終於想出辦法來了：派一名學生班長跟着吳潔。早上從家裡把她叫出來上學，中午和晚上又把她送回家去，連課餘時間也一直跟着她……
這位學生班長也是一位女學生。因爲是學生幹部，在尚小的年齡就被學校種下了"權力慾"的種子，能對一個學壞了的女孩子跟蹤，這對她來說，是很有刺激性的。她很高興管人。她的盡職盡責也是無可非議的。她每時每刻把吳潔的況如實地向老師彙報，她甚至還有權制止吳潔除了回家之外的一切要去的方向。
方老師對自己創造的"跟蹤教育法"十分滿意，同時也受到了吳潔父母的贊同。這下，他們都放心了。去的時候有人跟着，回來的時候也有人跟着，這樣，她總不至於再學壞吧？
可是，有一天，吳潔突然地給母親跪下來了，她哭着說："媽媽，讓我轉學吧。求求你了，讓我轉學吧。我實在是受不了啦！"
"好好的轉什麼學呀？你又想學壞是不是？！"
"媽，讓我轉學吧。我轉學之後一定學好，我學好呀！叫我轉學吧！"
那時，她惟一的念頭就是轉學。她求過父親，也求過母親，可她的一切努力都是無效的。父母親堅決不同意她轉學。他們對方老師感激不盡，他們相信"跟蹤教育"會鎖住她的心的。沒有人爲她想想，也沒有人去體會天天讓人跟着的滋味。可這種心理上、精神上的壓迫，縱然是才十四歲的少女，也是無法忍受的……
她走着，班長跟着。她每時每刻都感受到了身後的眼睛……
一天，兩天，三天……方老師很高興，她創造的"跟蹤教育"是有用的，吳潔再沒有多走一步路，多說一句話。她規矩些了。方老師甚至想在全校推廣"跟蹤教育"，對壞學生開展"一幫一"活動。假使有可能，她願讓報紙把這一典型經驗登出來，在全國範圍內推廣。可惜，記者沒有來。她還需要繼續努力，以期在吳潔身上獲得更大的成果。她是用心血來"澆灌"這朵沾染了病菌的花的。她多希望吳潔學好啊！